Education thérapeutique du patient (ETP)

1. Education thérapeutique du patient (ETP) Comment s’engager ? Anne Dardel / Isabelle Monnier, direction générale de l’offre de soins (DGOS, ministère chargé de la santé) Jérôme Foucaud, institut national de prévention et d’éducation pour la santé (INPES)

2. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • L’article 84 de la loi “Hôpital, patients, santé, territoires” (HPST) • « L’ETP s’inscritdans le parcours de soins du patient. • Elle a pour objectif de rendre le patient plus autonome en facilitant son adhésion aux traitementsprescrits et en améliorantsaqualité de vie. • Elle n’est pas opposable au malade et ne peutconditionner le taux de remboursement de sesactes et des médicamentsafférents à samaladie ».

3. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Qu’est ce que l’ETP? • Un processus continu dont le but est d’aider les patients à acquérir ou à maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une maladie chronique. Il comprend des activités organisées d’apprentissage et de soutien. • Une ETP ne se résume pas à une information, un conseil de prévention, même de qualité.

4. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Quelles finalités pour l’ETP ? • La participation à l’amélioration de la santé, de la qualité de vie, l’acquisition et le maintien de compétences

5. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Plusieurs niveaux d’implication dans la démarche pour les professionnels de santé • Informer le patient de la possibilité de bénéficier d’une ETP et lui proposer en tenant compte des ressources locales • Réaliser l’ETP, le plus souvent en équipe multi-professionnelle • Aborder le patient avec le vécu de sa maladie et de sa gestion, l’aider à maintenir ses compétences et à soutenir sa motivation

6. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Une coordination nécessaire pour la mise en œuvred’une ETP • Coordination des différentsacteursimpliquésdans la prise en charge, dèslorsque la proposition d’une ETP estacceptée par le patient et lors du suivimédical et éducatif • Professionnels de santé, sociétéssavantes et organisationsprofessionnelles, patients et associations

7. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Le contexte d’élaboration du référentiel de compétences en ETP • Pas de métier d’éducateur thérapeutique en France • Des formations en ETP hétérogènes en matière de contenu et de structuration • Peu de référentiels partant d’une observation directe des pratiques de terrain et disponibles

8. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Les acteurs du projet

9. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Une démarche et une méthode autour du référentiel de compétences en ETP Août à décembre 2011 3 Janvier à juillet 2011 Septembre à décembre 2010 2 1

10. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • 3 processus, 3 référentiels La conception de politiques et programmes d’ETP à grande échelle et la promotion de l’ETP Le travail de l’équipe d’ETP avec le patient La conception de la démarche d’ETP et la coordination de l’équipe 3 2 1 Le référentiel pour les praticiens Le référentiel pour la coordination Le référentiel pour le pilotage

11. Les situations Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Les situations rencontrées • par les praticiens • en ETP • 6 situations • principales • d’où découlent • les activités • et les • compétences • nécessaires 3 2

12. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Les situations • pour la conception • et la coordination • d’une démarche • ou d’un programme • d’ETP • 6 situations • principales • d’où découlent • les activités • et les • compétences • nécessaires 3 2 Les situations

13. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? • Les situations • pour la conception, • le pilotage • et la promotion • des politiques • d’ETP • 5 situations • principales • d’où découlent • les activités • et les • compétences • nécessaires 3 Les situations

14. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? En bref : les composantes de chaque référentiel détaillé 3 2 Les situations Pour chaque situation Communs à toutes les situations

15. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? En conclusion Le référentiel de compétences en éducation thérapeutique du patient traduit 3 processus complémentaires et se décline sous différents formats pour répondre au mieux aux attentes des acteurs de l’ETP. Il a été construit en prenant directement appui sur les pratiques des acteurs de l’ETP et vise à lier les situations, les activités et les compétences en ETP. Il peut être utilisé dans différents contextes et selon différentes finalités : par exemple, pour actualiser le décret sur « compétences et ETP ». Dans ce cas, seuls les 2 premiers processus seraient considérés. 3 2 Les situations

16. Education thérapeutique du patient (ETP) : comment s’engager ? Notes 3 2 Les situations