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名师教学探析

名师教学探析. 浏阳教研室 李小葵. 名师简介. 斯 霞（浙江） 霍懋征（北京） 袁 瑢（江苏） 李吉林（江苏） 支玉恒（河北） 于永正（江苏） 翟京华（北京） 王菘舟（杭州） 窦桂梅（吉林） 孙双金（江苏） ……. 探析名师教学的创造性：. 1 、辩证性地认识学科性质。. 袁瑢 文道统一 注重自学. “ 上课，要让学生有自己咀嚼的机会和创造的 余地，学生在理解过程中出现一些错误，是正常现象， 教师正可以从中了解学生的思路，用简明的讲解帮助

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名师教学探析

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Presentation Transcript

  1. 名师教学探析 浏阳教研室 李小葵

  2. 名师简介 斯 霞（浙江） 霍懋征（北京） 袁 瑢（江苏） 李吉林（江苏） 支玉恒（河北） 于永正（江苏） 翟京华（北京） 王菘舟（杭州） 窦桂梅（吉林） 孙双金（江苏） ……

  3. 探析名师教学的创造性： 1、辩证性地认识学科性质。 袁瑢 文道统一 注重自学 “上课，要让学生有自己咀嚼的机会和创造的 余地，学生在理解过程中出现一些错误，是正常现象， 教师正可以从中了解学生的思路，用简明的讲解帮助 他们克服思维过程中遇到的困难， 促进思维的发展。”

  4. 探析名师教学的创造性： 2、善于在教学实践中提出问题、研究问题 斯霞 高效识字的好方法——随课文识字， 并创造了成熟的经验 。 霍懋征 潜心探索提高阅读教学效率的方法， 创造了一篇带多篇的教学方法

  5. 探析名师教学的创造性： 3、教学设计匠心独运，求新求异 李明新 《白杨》 “他们只知道爸爸在新疆 工作……还要坐几天汽车”这段话，以“他们 （两个孩子）知道什么，不知道什么，爸爸 要他们知道什么” 问题为导向。 袁瑢 三教《乌鸦喝水》，每次都力求不同。

  6. 探析名师教学的创造性： 翟京华 《十里长街送总理》 “向东望不见头，向西看不见尾”， 向东/望不见头，向西/看不见尾。 向东望/不见头，向西看/不见尾。

  7. 探析名师教学的创造性： 4、教学方法兼容并蓄，开放有效 霍懋征 《月光曲》，向古诗和典故开放。 窦桂梅 主题教学研究 《再见了，亲人》

  8. 名师教学课例赏析 1、于永正教学特点 “五重”： 重积累 重感悟 重习惯 重迁移 重情趣 2、录像课《全神贯注》。

  9. 名师教学赏析 教学论坛

  10. 第一部分：整体感知（二课时） • 学习目标： • 1、初步了解本单元内所有课文的大意，明白单元主题。 • 2、提高初步的整体感知和整体把握能力。 • 3、认识本单元的生字词，运用各种手段读通读顺课文。 • 4、明确关于学习本组教材而将进行的课外实践活动的有关要求。 • 5、对本组教材产生浓厚的兴趣，关注科学，努力学科学，扩展自己的视野。 • 教学准备： • 寻找与本单元教材主题相媲配的一部分课外读物及CD片。 • 教学流程： • 一、默读课文，解决自己能解决的问题。（师生同步进行） • 1、边读边划边查有关的工具书。 • 2、读后思考，多问自己几个为什么？ • 二、完成读书笔记 • 格式： • 月日　　　　　星期 • 今天，我读了这几篇课文，知道了①；②；③；不明白的有：①；②；③；现在，我知道了这些字的读音。我发现这些词、句很美， • 。 • 三、找同桌、伙伴交流读书体会

  11. 第二部分　识字读文（分课进行） • 学习目标： • 1、认识新字、新词。 • 2、会正确书写田字格中生字。 • 3、能读通读顺课文。 • 4、积极参加挑战读，拿到五角星。 • 教学流程： • 一、同桌互读，互帮互助 • 二、指弱生读，其他同学当评委，帮助正音 • 师把学生共性的错误板书，并给予指点 • 三、挑战读 • 挑战内容：以课文长短而定，短的文章可以整篇为单位。长的文章可以分小节，一个小节或几个小节。 • 挑战形式：学生自愿参加，其他同学当评委。 • 读的标准：重在读准字音，读顺句子。 • 四、书写 • 1、字体放大，让学生临摹。 • 2、当堂点评。

  12. 第三部分　理解体验（分课进行） • 学习目标： • 1、了解一些古生物知识 • 2、提高阅读能力和搜集信息的能力 • 3、关注科学，知道要保护珍稀生物 学生课外学习准备：分小组搜集古生物资料，把收集到的资料制作成卡片。 老师课外准备：老师把资料袋的材料打印，并做好印发给学生的准备。 组织学习活动的基本策略： • 1、从收集到古生物资料入手，在交流的基础上引入课文。 • 2、养成良好的读书习惯 • ①读文时，让学生标自然段序号，圈点部分学生认为重要的词句，比如：银杏树、大熊猫、中华鳄 • ②思考：课文写什么？怎么写？为什么要写？写得好不好？ • 3、寻找课文特色 • ①文字　 • ②材料安排 • 4、拓展阅读 老师把找到的资料，发给学生阅读。 • 5、迁移运用 • 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。

  13. 第四部分　感悟运用 • 学习目标： • 1、回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。 • 2、简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。 • 3、培养自我表现的欲望、胆量，升华“热爱科学”的情感。 • 学习形式： • 1、可以让学生把本单元的学习内容以卷面的形式测试同学。 • 2、进行展示活动。围绕本单元的学习内容以朗诵、书写、演讲、参观等形式进行。 • 3、再次写读书笔记，格式不限。

  14. 单元教学法的特点 • 有利于培养整体感知和整体把握的能力 • 有利于开发课程资源，培养语文实践能力 • 有利于尊重儿童身心发展特点，培养恒久的学习兴趣 • 有利于识字巩固率和识字能力的不断提升 • 有利于形成积极的情感、态度、价值观，逐渐养成良好的行为习惯 • 有利于促进教师素质的提高

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