1 / 20

Контроль качества деятельности учреждений дополнительного образования детей

Контроль качества деятельности учреждений дополнительного образования детей. Что такое качество образования?.

hadley-rutledge
Télécharger la présentation

Контроль качества деятельности учреждений дополнительного образования детей

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Контроль качествадеятельности учреждений дополнительного образованиядетей

  2. Что такое качество образования? • Интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигнутых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (запросам)

  3. Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа» • Обозначены болевые точки современного состояния российского общего образования; • Определены приоритетные направления его развития; • Сформулировано понимание роли и места школы в обеспечении долгосрочного развития страны

  4. Национальная образовательная инициатива«Наша новая школа» • Требования к стандартам Т1 Т2 Т3 т 2 Качество условий осуществления образовательного процесса т 3 Качество результатов образовательного процесса т 1 Качество реализации образовательного процесса

  5. Нормативная база оценки качества образования • Положение о РСОКО, от 28.10.2008 г. № 3294 « Об утверждении Положения о региональной системе оценки качества образования Алтайского края (РСОКО)»

  6. Факторы, определяющие качество образования • Качество образовательных целей • Качество образовательных стандартов и эталонов • Качество образовательных программ • Качество кадров • Качество учащихся на входе • Качество средств образовательного процесса • Качество образовательного процесса • Качество системы контроля достижений • Качество структуры управления

  7. Требования к результатам образовательного процесса • Оценка качества: • знаний, умений, владений опытом творческой деятельности, воспитанности, эмоционально-ценностных отношений. • Компетентностей

  8. Требования к структуре и содержанию образовательных программ • Соответствовать Примерным требованиям к содержанию иоформлению образовательных программ дополнительного образования детей, направленных письмом Минобразования России от 18.06.2003г. № 28-02-484/16. • Программы нового поколения: • должны быть интерактивными (по содержанию), комплексными (по видам деятельности), модульными (по способу организации). Их отличительная черта – широкое гуманитарное культурологическое содержание, компетентностный подход

  9. Требования к результатам образовательного процесса • Компетенции- это знания, опыт, умения по кругу вопросов • Компетентность –это результат , качество владения ими, это то, каким образом компетенция проявляется в деятельности, способность к решению жизненных и профессиональных задач в конкретной ситуации

  10. Компетентностный подход • Ключевые (базовые) компетентности: • Познавательная компетентность • Информационная, коммуникативная • Саморазвитие и самоорганизация • Ценностно- смысловые (мировоззрение)

  11. Выбор методов , форм образовательной деятельности, • Методы • активные пассивные интерактивные игры деловые, ролевые, дидактичес- кие Лекция Беседа Практикум Экскурсия Индивидуа- льная работа Мозговой штурм Аукцион идей Разбор ситуаций Работа в малых группах

  12. Требования к структуре и содержанию образовательных программ • Система поддержки талантливых детей (слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары, механизмы учета индивидуальных достижений-портфолио, система очно-заочных школ, дистанционные технологии)

  13. Критерии качества • Признак, мерило, с помощью которого можно измерять, оценивать и анализировать динамику развития систем, с их помощью производится оценка новшеств, нововведений, инновационных процессов

  14. Индикаторы качества • Указатель, характеристика, показывающая изменение какого –либо параметра (несколько уровней)

  15. Качество результатов образовательного процесса

  16. Базовые компетентности

  17. Базовые компетентности

  18. Диагностический инструментарий • Наблюдения, творческие задания, собеседования, тесты, анкетирования, выставки, фестивали, слеты, конкурсы, смотры, презентации работ, концерты, • итоговые занятия, мастер-классы и др.

  19. Исследовательские: триз эвристические проблемные Словесные: беседы диалоги дискуссии объяснения Игровые: мозговой штурм Соревнования Сюжетно-ролевые Практико-ориентированные: этюд композиция. моделирование конструирование макетирование МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

  20. -Импровизации -Тестирования -Анкетирования -Наблюдения -Графических работ -Проектные и проектно- конструкторские методы -Программированного обучения -Работа с учебником

More Related