Цель мониторинга:

1. Формирование механизмов оценки качества образования на уроке математики через мониторинг метапредметных образовательных результатов

2. Определить уровень сформированностиметапредметных умений. Цель мониторинга:

3. 1. Работа с информацией. 2. Овладение логическими действиями.

4. чтение схем, таблиц , диаграмм; представление информации в схематическом виде; заполнение таблиц данными из текста; смысловое чтение математического текста, полнота использования математической информации; различные способы поиска информации. 1. Работа с информацией.

5. выделение признака для группировки объектов, определение существенного признака, лежащего в основе классификации; установление причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление информации; анализ информации; обобщение представленной информации (систематизация). 2. Овладение логическими действиями.

6. 1. Работа с информацией.

7. К о м м е н т а р и й . Проверяется умение «читать» и использовать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы.

8. К о м м е н т а р и й . Проверяется готовность выбирать из текста необходимую информацию, представлять ее в таблице, учитывая одновременно несколько условий (признаков). Задание 2.Заполни таблицу данными из текста:Цена детского билета в будний день на утренний сеанс в кинотеатре составляет 100 рублей, а на вечерний – 150 рублей. В выходные дни и утром, и вечером детский билет стоит 180 рублей.Цена билета для взрослого в будние и в выходные дни на утренний сеанс составляет 200 рублей, а на вечерний – 250 рублей.

9. Задание 3. Используя информацию в таблице, составь текст. К о м м е н т а р и й . Проверяется умение учащегося работать с информацией, представленной в виде таблицы.

10. Задание 4. На данной диаграмме приведен день успешного и здорового ученика. Подсчитайте, какую часть дня должно занимать каждое из представленный действий. Сколько часов необходимо на выполнение каждого из действий? Занесите данные в таблицу: занятия Подумайте, сколько времени тратите вы на каждое из этих действий. Стоит ли вам изменить что-то в своем расписании? К о м м е н т а р и й . Проверяется умение «читать» информацию, представленную в виде круговой диаграммы.

11. 2. Овладение логическими действиями

12. Задание 1. Витя пришел в бассейн. Он заметил, что занятие по плаванию началось, когда на электронных часах было 11.45. После занятия часы в раздевалке показывали: Определи, сколько времени продолжалось занятие по плаванию. К о м м е н т а р и й . Проверяются логическое действие соотнесения (сравнения) информации, представленной в разном виде, способность использовать математические средства для решения практической задачи (выполнение действий с единицами времени).

13. Комментарий. Проверяется сформированность действия упорядочивания этапов алгоритма решения учебной задачи математического содержания, проверять, является ли суждение этапом алгоритма, устанавливать соответствие между суждением и его местом в алгоритме.

14. К о м м е н т а р и й . Проверяется умение группировать (классифицировать) объекты посамостоятельно установленному основанию (основаниям).

15. Представь, что ты решил эту задачу. Отметь знаком + ответ, который ты получил.Пете нужно купить 2 кг бананов и 3 кг яблок. 1 кг яблок стоит 70 рублей. Сколько стоит вся покупка? 210 р. 350 р. 140 р. – решить нельзя.Объясни:_____________________________________________________К о м м е н т а р и й . Проверяется действие анализа – способности сделать вывод в заданной ситуации (отсутствие одного условия не дает возможность решения), алгоритмизировать (прикидывать) ход решения, объяснять возможность или невозможность решения учебной задачи.

16. Используя цифры 8, 0, 7, 1, запиши в порядке возрастания все четырехзначные числа, в которых цифра 8 обозначает число единиц второго разряда._____________________________________К о м м е н т а р и й . Проверяются овладение навыками смыслового чтения математического текста, полнота использования математической информации. Верный ответ на вопрос возможен только в том случае, если ученик учитывает каждое из заданных условий: «в порядке возрастания», «четырехзначные числа», «единицы второго разряда». Например, неверный ответ: 1780, 7081, 1087, 7180 – может быть получен в том случае, если ученик не обратил внимания на смысл слов «в порядке возрастания».

17. 25-49 баллов – низкий уровень 50-74 баллов – средний уровень 75-100 баллов– высокий уровень Критерии оценивания

18. Распределение по баллам, 5 а класс

19. Распределение баллов по параллели

20. Основные результаты мониторинга метапредметных умений.

22. Распределение по баллам, 5 а класс