Лекция 4

1. Лекция 4 ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Доц.Квеско Р.Б.

2. ТЕХНОГЕННОЕ ОБЩЕСТВО В новоевропейской культуре категория научности обретает символический смысл

3. Тема НАУКА КАК ТРАДИЦИЯ

4. Нормальная наука Т.Куна • Томас Сэмюэл КунThomas Samuel Kuhn • 1922 – 1996 • Американский историк и философ науки

5. Томас Сэмюэл Кун был дважды женат. Первый раз на Катерине Мус, с которой у него было трое детей, а затем на Джиэн Бартон.

6. Томас Сэмюэл Кун • научное знание развивается скачкообразно, Посредством научных революций. Любой критерий имеет смысл только в рамках определённой парадигмы, исторически сложившейся системы воззрений.

7. Томас Сэмюэл Кун • Научная революция — это смена научным сообществом психологических парадигм.

8. Томас Сэмюэл Кун Наиболее известная работа — «Структура научных революций» («The Structure of Scientific Revolutions»), 1962

9. Томас Сэмюэл Кун Вначале работа «Структура научных революций» была опубликована в виде статьи для «Международной энциклопедии унифицированной науки» («International Encyclopedia for Unifed Science»), издаваемойВенским кружком логических позитивистов, или неопозитивистов.

10. Томас Сэмюэл Кун Огромное влияние, которое оказало исследование Куна, можно оценить по той революции, которую она спровоцировала даже в тезаурусе истории науки: помимо концепции «смены парадигм

11. Томас Сэмюэл Кун Кун придал более широкое значение слову «парадигма», использовавшемуся в лингвистике,

12. Томас Сэмюэл Кун ввёл термин «нормальная наука» для определения рутинной ежедневной работы учёных, повлиял на использование термина «научные революции» как периодических событий в науке.

13. Томас Сэмюэл Кун Во Франции концепция Куна стала соотноситься с теориями Мишеля Фуко («парадигма» у Куна и «эпистема» у Фуко) и Луи Альтюссера.

14. Томас Сэмюэл Кун Мишель Фуко и Луи Альтюссер занимались историческими «условиями возможного» научного дискурса. По концепции Альтюссера, наука имеет кумулятивную природу, хоть данная кумулятивность дискретна. .

15. Томас Сэмюэл Кун ДИСКУРС (фр. discours, англ. discourse, от лат. discursus ’бегание взад-вперед; движение, круговорот; беседа, разговор’) – речь, процесс языковой деятельности; способ говорения. .

16. Томас Сэмюэл Кун ДИСКУРС - многозначный термин ряда гуманитарных наук, предмет которых прямо или опосредованно предполагает изучение функционирования языка, — лингвистики, литературоведения, семиотики, социологии, философии, этнологии и антропологии. .

17. Томас Сэмюэл Кун Дискурс-анализ — изучение языка, используемого членами некоторого языкового сообщества. В ходе такого анализа рассматривается как форма языка, так и его функция.

18. Томас Сэмюэл Кун Работа Куна широко используется в социальных науках — например, в Позитивистской и постпозитивистской дискуссии в рамках теории международных отношений

19. Томас Сэмюэл Кун • В статье «Смена парадигм» представлен ход научной революции по Куну.

20. Томас Сэмюэл Кун • Нормальная наука – каждое новое открытие поддаётся объяснению с позиций господствующей теории • .

21. Томас Сэмюэл Кун • Экстраординарная наука. Кризис в науке. Появление аномалий — необъяснимых фактов. Увеличение количества аномалий приводит к появлению альтернативных теорий. В науке сосуществует множество противоборствующих научных школ

22. Томас Сэмюэл Кун • Нормальная наука – формирование новой парадигмы.

23. Концепция неявного знания Майкла ПОЛАНИ • Майкл ПОЛАНИ • Michael POLANYI (1891–1976) • Английский философ и ученый, один из основателей постпозитивизма

24. Майкл ПОЛАНИ - • выходец из Венгрии, сотрудник (с 1923) Института физической химии (Берлин), в эмиграции с 1933, профессор физической химии (затем – социальных наук) Манчестерского университета (с 1933).

25. Майкл ПОЛАНИ - Его сочинения по философии и социологии науки: «Личностное знание. На пути к посткритической философии» (1958), «Неуважение свободы» (1940), «Основания академической свободы» (1947), «Логика свободы» (1951), «Неявное знание» (1962), «Знание и бытие, эссе» (1969) и др.

26. Майкл Полани является автором концепции «личностного (или неявного) знания». • Его нельзя выразить в явной форме (например, в виде текстов и диаграмм), • оно является сущностной составляющей деятельности ученого.

27. Майкл Полани Личностное или неявное знание • формируется посредством личных контактов, • оказывает непосредственное влияние на теоретические и практические навыки ученых, их способность к воображению и творчеству.

28. Майкл Полани ввел в научный оборот понятие «научное сообщество»

29. Концепция М.Полани утверждает • неизбежность включения субъективного фактора в познавательный процесс, • невозможность отделения науки от окружающего ее культурно-исторического и социального контекста

30. Концепция М.Полани Субъект личностно причастен тому процессу познания, • которому он вверяет себя и • который он осуществляет в порыве страсти.

31. Концепция М.Полани • Мы осознаем интеллектуальную красоту как ориентир для открытий и как признак истинности. • Любовь к истине действует на всех уровнях развития мышления

32. Концепция М.Полани Эти эмоции выражают веру: • мучиться проблемой - значит верить, что она имеет решение, • а радоваться открытию - значит принимать его как истину.

33. Майкл Полани стремился конструктивно преодолеть идею о возможности деперсонифицированного представления научного знания, неправомерно приравниваемого к объективности последнего.

34. Майкл Полани выделил явные и неявные компоненты в структуре ориентировочной и познавательной активности – в сенсомоторных навыках, восприятии, использовании языка, методах диагностики и экспериментирования, актах научного творчества и т.д.

35. Майкл Полани Неявные компоненты осваиваются человеком в практических действиях, в совместной научной работе и служат основанием его целенаправленной активности.

36. Майкл Полани В науке явное знание - интерперсональное знание (в понятиях и теориях),

37. Майкл Полани неявное – личностное знание, вплетенное в искусство экспериментирования и теоретические навыки ученых, в их пристрастия и убеждения.

38. Майкл Полани Существуют два типа знания, которые всегда совместно входят в процесс познания всеобъемлющей целостности.

39. Майкл Полани Познание объекта происходит 1) путем концентрации внимания на нем как целостности, 2) исходя из представлений о том, какой цели он служит в составе той целостности, частью которой он является.

40. Майкл Полани Знание, полученное исходя из представлений о том, какой цели он, может быть названо неявным.

41. Майкл Полани Явное и неявное знание взаимоисключают друг друга. Взаимоисключающий характер этих двух типов познания может быть выражен в терминах логической дизъюнкции.

42. Майкл Полани Неявное знание • не допускает полной экспликации • и транслируется через непосредственное («из рук в руки») обучение мастерству научного поиска и личные контакты ученых.

43. Майкл Полани Научный опыт – • внутренне переживаем, • обусловлен страстным желанием исследователя достичь подлинно научной истины, • личностно окрашен.

44. Майкл Полани • ввел в научный оборот понятие «научное сообщество», • подчеркивал необходимость определенных социокультурных условий для поддержания свободной научной коммуникации и сохранения научных традиций.

45. Тема 2 Философские вопросы естественных, гуманитарных и технических наук

46. КУМАТОИДЫ (от греческого kuma – волна) Специфическая особенность куматоидов – • их относительное безразличие к материалу, • их способность как бы «плыть» или «скользить» по материалу подобно волне.

47. КУМАТОИДЫ - огромное количество разнородных явлений: от волн на воде до живых организмов

48. КУМАТОИДЫ - Явления социальные проявляют явные признаки куматоидов.

49. КУМАТОИДЫ - Явления социальные проявляют явные признаки куматоидов, так как нет фиксированного материала, фиксированных явлений

50. КУМАТОИДЫ - В нашей социальной жизни мы буквально окружены куматоидами, мы представляем собой тот материал, на котором они живут, они выступают от нашего имени, они делают нас людьми