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“差生”

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“差生”

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  1. 别叫我 “差生” 制作人:九(1)班王永峰 指导教师:张方方 01

  2.   曾经,我也是一名别人口中的“差生”,虽然,现在的我已经与“差生”这个词划清界线,但看到这个词,仍然让我心悸。  曾经,我也是一名别人口中的“差生”,虽然,现在的我已经与“差生”这个词划清界线,但看到这个词,仍然让我心悸。   在花儿飘香的季节……“差生”,这个名词从杂草丛中冒了出来,它的存在却像“魔杖”一般,导致了多少心灵暗无天日,多少童真烟消云散,多少希望茫然了无,甚至有生命含冤九泉……到底谁制造了“差生”? 谁给予某类学生这个带贬义的称呼?   许多教育学家、心理学家和教育实践者都在关注和研究“差生”问题。一方面教育在费尽心思地转化“差生”,另一方面学校、家庭和社会正在层出不穷地制造“差生”。这是多么令人迷茫和痛心的事啊!   于是我开始了对“差生”的关注,一个个鲜活的“小故事”深深地吸引着我,感动着我,也激励着我。我发现,其实“差生”不差,他们都有闪光点。他们具有一定的潜能,只是没有表现出来,因此我建议大家把“差生”这种蔑视的称呼改为“潜能生”。   就学校教育而言,教师是学生成长的引导者,是学生发展的促进者,是学生学习的合作者,是学生身心健康的“保健者”,还是教育工作的反思研究者;就家庭教育而言,家长又何尝不是呢?   要想每个学生的心田里播撒下美好希望的种子。就需要我们的教师、我们的家长怀着五颗“心”——爱心、诚心、信心、耐心和恒心,“差生”那种“魔力”就会永远消逝! “为了一切的学生,为了学生的一切。”愿每位教师和家长都能炼就五颗“心”,愿世界上不再有“差生”。   同时,我也为在这里使用了“差生”这个词表示歉意! (注:本报刊使用了“差生”这个词,只是概括一些表现差的学生,并不是蔑视他们的。) 01

  3. “差生”信箱……13 这就是我……..03 “差生”的类型 …09 我很受伤……..05 倾听师言………14 典型例子……….10 我的一天………07 心理分析……….11 家长· 孩子……..15 形成的原因…….12 “差生”诗歌……08 心理专家的话…16 社长:快乐天使 顾问:差差先生 总编:蓝蓝 编辑出版:蓝蓝 责任文编:小怡 责任美编:蓝蓝 邮编:717503 地址:陕西省延安市志丹县永宁中学 老师,您听我说..20 我本“差生”……17 语言的艺术……..22 “差生”不差……18 别叫我“差生”….23 寻找“闪光点”…19 02

  4. 初三 东东   那一天,我的好友,一个“差生”,向我讲述他的故事,我感慨良多。于是,我开始了对“差生”的采访,以下是我对几个同学进行的采访,由小怡笔录。 ------编者 我是个“差生”。   听到这句话,你千万别试图一个箭步冲上来捂紧我的嘴巴,再悄悄在我耳边说:“素质教育中没有‘差生’!”不,你说的不对,今天就让我大声地告诉你:我是个“差生”!!!   愤怒每天都在一寸寸地炙烤着我的皮肤,就仿佛我的每一个细胞都变成了一个个火山口,摇曳不定,随时随地都有爆发的可能。我不是心理畸形,更不是狂人狂语,我只是把我———一个初中生每天学习生活的感受说出来。 灰了,地灰了,整个世界都笼罩着令我厌倦的灰色,而我那美好的小世界里,却全部由老师的冷眼、父母的训斥所挤满。其实,我也有很多优点。我只是很严重地偏了科,而班主任却恰恰是教我学得最差的数学。原本我对那些定理公式有充足的信心会牢牢掌握它们:上课聚精会神地听,回家马不停蹄地做习题。可我却渐渐发现了老师对我冰冷的态度,我一直在努力着,企盼着老师的一个小小微笑与赞许!可我太天真了。 上课做习题时,老师极有责任心地挨个同学辅导。我绞尽脑汁,笔在纸上刷刷转动着,哈!问题迎刃而解了!我把答案工工整整地写在本子上,等着老师来。可当老师走到我前面一位同学的位置时,冷冷地瞥了我   在我眼中,这个  世界曾经是那么美好, 我也曾是个优等生,  每天被家长宠着、老  师爱着。可就当我被  贴上 “差生” 的标签 后,一切都变了天。 (下一页) 03 心海徜徉/这就是我

  5. 变成冰山的眼睛。我心里不由得一阵打鼓,她的眼神变得那么可怕、严肃,使我不敢直视。自然,我又受到了应有的惩罚———打扫办公室。可有一天,我看到一位本班的优等生在上课后近二十分钟才姗姗来迟时,老师温柔地叫住了他,问他原因。老师的手搭在他的肩上,那双眼睛像潭秋水般闪着笑意和嗔怪,还急忙让他回到座位。我的心又是一阵剧痛。也许,老师这样是为我好,但我真的不希望再看到类似的事情发生在任何校园内。我希望,所有的老师都会一碗水端平,不再戴有色眼镜看我们这些“差生”,不再仅仅用学习这杆秤来衡量每个学生的价值。   这就是我———一个“差生”的独白。 (接上页) 一眼,竟从我身边走过,看也没看我本子上工整的式子,便耐心地辅导起我后面的同学来。当时我的心像是被人狠狠地剐了一刀!刚刚做出题来的欢喜与兴奋的火苗被一盆冰凉的水浇灭。 一次测验过后,我的数学成绩一下子排到了全班的倒数第一!当我看到这个结果时,眼泪不由自主地淌了下来,真是太不应该了! 这时正巧老师走过来了,我当时心里乱极了,老师拿着我的试卷看了几眼,仍是那 么冷冰冰地说:“你转来干什么呀? (我是转学到这个班的)你看, 这一下给咱班拉了多少分呀?……”泪,一下子像缺堤的水,婆 娑的泪眼中,老师那精致 的五官突然扭曲得不成样子!我是多么希望得到老师的一句安慰啊。然而,没有。   在某一天的清晨,我由于早上起床后胃有些不舒服而迟到了五分钟。当我硬着头皮走进教室时,我又望见了那双冷得似乎能让火焰山 的确,在校园内,总有个别老师在对待学生时不能一碗水端平,因为成绩好的学生总是比较惹人痛爱,而成绩差的学生总是容易被人认为恨铁不成钢,于是,就出现了上述学生的那种想法。          ------编者 04 心海徜徉/这就是我

  6. 小余   一个学生的好坏,往往是我们评价他们是否差生。但是,他们的心声,我们有用心去听他们诉说过吗,如果没有,那么我们现在就来听听他们的心底话吧。         ----编者 3月5日星期六(晴) 我的语文课差,但体育是我的拿手好戏!但是,体育好,不但摆脱不了同学们对我的轻蔑,相反却更加深了他们对我的鄙视。 今天上体育课测800米,我以自己平时的速度跑了第一。当我跑完下来时,同学们在一起议论:“头脑简单,四肢发达,算什么能耐!”“就是,有能耐学习也考第一呀!”几句话犹如当头一棒,使我对体育的浓厚兴趣减弱了。不过,老师还是表扬了我。 3月4日星期五(晴) “物理”——我最头疼的一门课程。我的物理成绩从未跨过及格线。 这几天,也不知是我脑中哪根筋变活了,每次上物理课无论老师讲什么都能听懂。昨天,物理第八章讲完了,今天老师要通测一下,我发誓一定考及格。果然事如已愿,还超过及格线15分,我真是高兴极了。心想:这次考好了,不能骄傲,下回一定还能考好。我认真把考卷上的错题一道一道往下改。忽然,一道选择题难住了我。我绞尽脑汁也没想出解它的办法来。当我拿着考卷虚心地向物理课代表请教时,他竟说:“哼!就会抄别人的,还要炫耀,算什么东西 !” 此时此刻,我的头“轰”的一下,泪水模糊了我的双眼。我大声说:“我没抄!”可他连看也不看我一眼,这时,泪水已落在考卷上。 我第一次在寂静的夜中失眠了,我担心自己在这个班中永远会被人误解下去。 同学们又说我在讨好老师,我感到很委屈,眼泪“叭嗒叭嗒”地掉在地上。我学习差,你们蔑视我;我体育好,你们还要蔑视我。这是为什么,我气,但我无处发泄,又没人听我的倾诉,因为我没有一个知心的朋友。他们觉得和一个“差生”在一起会影响 学习。我想转学,我想站在讲台上大声说:“同学们,我也15岁了,我不要求你们给予我特殊的待遇,但至少不要误解我。”但我没有胆量,我不敢说。 (下一页) (小余在运动场上的英姿) 05 心海徜徉/我好受伤

  7. (接上页) 3月6日星期日(阴) 今天星期日,别人都在外面 玩,我无处可去,闷闷地呆在 我的小屋里,眼前不时出现同学 们嘲笑我、鄙视我的场面。我头 脑不停地转,为什么学习差别人就看不起?想着心中忽地一亮:在学校,没人和我交朋友,何不与本村的同学们沟通沟通呢?于是,我找了六年级同学王萧萧。一开始,我俩说得很投机,可当我提出去玩儿的时候,她立刻翻脸说:“不去!” 后来我才明白她是怕跟我一起玩儿丢她的脸。我暗自思忖:我要奋起,我要把握住属于自己的命运,我不能再落后了。回到家,我写了一篇发泄内心痛苦的稿子,等待着星期一的到来。 班会一开始,老师先对上星期的事做了总结,然后让同学们自动上台读自己的稿子。几个同学先后上了去,这几个同学都是成绩优秀的。我的心中似乎有两种意见在论争:一个在说“上”!另一个在说“不上”!是上还是不上呢?上,同学们一定会说:“显,真显!”不上,我的心里话又能对谁说呢?我不知从哪里来了一股力量,站起来往讲台走去。同学们在议论:“他还会写演讲稿?”“真没想到!”我加快了步伐迅速走上讲台站在中央。我开始读了。一开始,班中吵吵嚷嚷,干什么的都有,念了一半时,班里特别寂静。我夹杂着泪水把下一半读完,泪水把稿子打湿了。老师一看大家这么投入,便先拍了一下手,提醒大家,教室里响起热烈的掌声,掌声持续了很久,我在掌声中回到了自己的座位上。 (小余苦闷的样子) “对不起!”“真对不起,上次不怪你!” 一阵阵真诚的话语在我耳边响起。班主任 说:“同在一个集体中生活,就像一家人, 要互相帮助!”又一阵热烈的掌声,我又流 下了泪。我在班中站起来了。 3月7日星期一(阴转睛) 使人害怕的星期一来了,因为上午有主题班会。 一提主题班会,我的心里总是疙疙瘩瘩的,因为我从未发表过自己的意见,也从未有胆量站在那讲台上。可是今天,我站上去了。 心灵维他命C: 被人鄙视并没有什么了不起, 最怕的就是自己鄙视自己。 06 心海徜徉/我好受伤

  8. 对面的老师看过来看过来看过来,这边的学生也需要关怀,请不要随随便便走开。对面的爸妈看过来看过来看过来,不要被我的成绩单吓坏,其实我也有地方可爱。“问题少年”的悲哀,  说出来谁明白? 求求你抛个机会过来,夸夸我逗我乐开怀我。 左算右算上算下算, 原来每道题目都不简单,我想了又想看了又看,学习的事还真是麻烦。可怜“差生”的大脑袋,为什么还是想不出来。望题兴叹真无奈嗨……我左盼右盼上盼下盼,原来被理解不那么简单,我想了又想猜了又猜,大人们的心事还真奇怪 。 大千世界,有各种各样的假设。    有人说:“假如我是亿万富翁,那么……” 有人说:“假如我是博士、硕士什么的,那么……” 但,我只有一个小小的奢求——我不当差生!   假如我不是差生,我不会坐在第一排的“贫民”区里,不会受到老师的特别“照顾”。   假如我不是差生,当自己认真学习时,就不会被人怀疑, 假如我不是差生,和好同学走在一起,就用不着自卑;走在大街上,也用不着低头…… 假如我不是差生…… 说句心里话, 假如我不是差生,我将是一只快乐的自由飞翔的小鸟, 不必担心别人猜疑,不用害怕老师的白眼,也用不着面对父母的苦笑。 思绪万千,我终于明白了许多…… 其实也不必假设什么,世界上没有绝对的平衡。    其实也根本用不着假设什么,路不可能笔直,我也决不会怯懦。    我会展开生命新的旅程,抬头挺胸,踏踏实实地尽我所能。 08 心海徜徉/“差生诗歌”

  9. 小怡 思想品德行为规范方面却很有欠缺,屡犯校纪校规,惹事生非,有的学生则思想品德和学习成绩皆不错,但身体却奇差,稍有不慎,便增添不少麻烦;还有的学生身体挺棒,品德和学习成绩却很差,被称为“双差生”,当然这样的学生是极少数。   经过我们在校园里进行调查,原来“差生”这个词在校园及教育界使用的频率比较好,而在家长的眼里,他们只说儿女很调皮,成绩差,却很少有人说“差生”这 个字眼。下面就让我们对“差生”进行全面解读。     ------编者   有的学生虽竭尽全力,也难有所成,尝够了失败的痛苦,故面对学习产生厌学情绪;有的学生则平时学习尚可,但一到考试就紧张,导致行为失常,且越是大考越紧张,越失常;有的学生则认为眼下努力为时尚早,自己从小学到初中都是靠“临时抱佛脚”、拼夜车干出来的,现在“苦读”不合算,不如到时候再说,因而成绩也难有起色。 “差生”的提法其实很笼统,是学习基础差,学习成绩差,还是学习态度差,学习方法差?是思想品德素质差,还是行为规范遵守纪律差?是个人性格,心理行为有偏差,还是智商偏弱?各种各样,不一而足。   于是,“差生”类型的分法由于角度不同,依据不同,分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”,但从思想品德看说不定倒是个“优生”。   有的学生的确不聪明,虽不一定可称作弱智,但反应的确较一般学生要迟钝,再加上基础不好,学习方法不对头,所以尽管他要学,但成绩一直在低位滞留,这种情况,以女生为多;有的学生智力并不差,只是因为学习态度一直不够端正,贪玩,不肯下苦功,因此成绩也一直上不来,此情况以男生为多。   有的学生思想纯正、品德优良,但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部;有的学生学习成绩不错,但在 09 全面解读/差生的类型

  10. 小记者:小怡 莫志明:该同学是上一届学生,去年已经毕业,但例子极为典型,故仍需借用,他英语奇佳,而语文数学却双双“红灯”高照,属畸形发展一类,是一个颇为奇特的“差生”。 根据上述的几种类型,举几个典型例子的案例,这些学生,都是我校的一些典型代表。 李阳:学习基础差,读书效果差,学习态度不端正。六年级时已经留过一级,如今到初二学习成绩是年级倒数前几名,初一下学期期末考试竟有五科不用格。 陈伟鹏:该同学也已于去年毕业,理由同前。此人脾气极为古怪,在班级中绝不多说一句话,独来独往,让人琢磨不透。因父母都在外地工作,不常回来。班主任要跟他家长见面,联系了一年,竟未能成功,有一次事先跟他家长约好见面日期却又被他专函写信通知我,解释家长因情况突然变化提前离开而未能成行。花了一年时间才真正弄清了其中的原因。 冯成弟:该同学凭脑袋聪明, 学习成绩本不算差,但玩心 极重,自由散漫,极想表现自 己,遵守行为规范差,经常是 “大错不犯,小错不断”。上学 期期末学习成绩在年级中下 降了280多名。 金海:该同学从外地转入我校,遵守学校行为规范也极差,是学校有名的“四大金刚”;性格倔强,自尊心极强,曾与老师发生过几次争执,不服教育。老师对他有看法,他自己也自暴自弃,“破罐子破摔”,不再有上进之心。 温振康:该同学思想品德及学习成绩都不错,但身体极差。小学一年级时有病住院治疗,初二、初三又连续复发,导致被迫中途辍学,成绩不断得下降。也是一个极特殊的“差生”。 10 全面解读/典型例子

  11. 小怡 正因为“差生”的类型各种各样,“差生”的心理也不尽相同。在调查中,我们小组接触了许多“差生”,与他们进行了交谈,了解了他们的一些心理状况,经过整理,大致有以下几种情况: 灰。自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为,自己在思想品德或学习方面的“差”,甚或“双差”,如今即使再努力,也未见有什么用。他们认为自己前途一片黑暗,于是也就缺乏前进的动力,缺乏前进的目标,而采取自暴自弃,“横竖横,拆牛棚”的态度了。 1 恨。恨自己“笨”,“不成器”,“不成钢”。这类学生学习态度尚端正,但学习成绩总是无大起色。他们不是没有拼搏过、奋斗过,却一次一次尝到失败的“苦果”,于是他们动摇了,退却了,丧失了自信。 5 毁。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒,或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大。若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。 混。不正视。这种学生虽是“差生”,往往因家庭境况较好,而无紧迫感,热衷于交朋友,追明星、玩电脑,看到别人学习艰苦认为是不值得,觉得只要开心就行,做一天“和尚”撞一天钟,混到个毕业文凭就可以了。 3 悔。这部分“差生”,他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔,为目前差人甚远而担忧,为找不到正确的方向而彷徨,为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。  以上五种情况,且称作“五H”吧。  不过,在这些同学中,情况有的更复杂,因为有的是半悔半恨,有的的则是既“灰”又“混”,有的则是由“恨”而“灰”而“毁”。 11 全面解读/心理分析

  12. 小怡 有人说,每个孩子生下来就差不多的,没有天生的“差生”,只有天生有差异的学生。但为什么到了中学,会有这么大的差别?是什么原因让他们变成“差生”呢?通过对学生的调查问卷进行整理,我们发觉“差生”的造成是有多种原因的:   三、学校、教师的影响。有些学生的智商不错,好学聪明。但有的教师没有很好地发掘,加上少数教师责任心不强。久而久之,使学生的好学情绪逐渐低落,这也是不可忽视的原因之一。   一、社会环境因素。就本地而言,学校周围开设的录像厅、电子游戏室、网吧、和街头小贩出售的口袋小说、卡通图书,或多或少存在着色情与暴力的成分。中学生分辩是非的能力较差,但天生的好奇性格和强烈的模仿欲望,使得他们容易沉迷于录相厅、电子游戏室、网吧和歌舞厅等场所及街头小说中,逐渐形成了是非不分和善恶不分的人生观和价值观,进而丧失了求知的信心与毅力。   四、先天智力因素。在这些“差生”中,教师虽然耐心细致地讲解,但反应迟钝,跟不上其他学生的步伐而成为“差生”。   五、年龄因素。有些家长望子成龙心切,不考虑孩子的接受程度,忽略生理和心理特征,四、五岁让其入学,随着年级的升位会逐步跟不上而成为差生。   二、家庭环境因素。家长不重视子女成绩的好坏,“一切拜托老师”的心理致使一些家长不监督孩子的学习,加上电视、电子游戏的影响,使孩子以玩为主。   六、学生自身因素。部分学生由于各种说不清、道不明的原因,有厌学情绪,上课不专心听讲,课后不认真完成作业,似乎不知道自己是学生。 12 全面解读/形成的原因

  13.   学校的心理室信箱总是有满满的信,心理辅导室知心姐姐告诉我们,那里面有不少都是“差生”们留下来的信。       ------编者  学校的心理室信箱总是有满满的信,心理辅导室知心姐姐告诉我们,那里面有不少都是“差生”们留下来的信。       ------编者 父母离婚后,我成了他们的牺牲品,家中多余的人;在学校成绩下滑较大,也是班上多余的人;在这个世上,我也是个次品,也是多余的人。我好累啊!今年,我更被分到了差班,我觉得没有希望了。 (菲菲) 读小学时,我的成绩一直在年级名列前矛,但到了上初中,我的理科成绩直线下降。我努力过,但没有效果,连小学以我为学习榜样的同学 都轻视我,我好伤心。难道女生就一定学不过男生吗?至少我们班是这样。 (玉欣) 有的花长在花园里,享受园丁呵护;有的花却长在荒郊,遭受日晒雨淋。但他们同样都将盛开,因为春天知道,只有几朵花的春天不是真正的春天,它需要所有的花儿来装扮,没有哪一朵是多余的。这就是每一朵花都会盛开的理由。 知心姐姐 “女生学不过男生”是一个不好的心理暗示,就像一个士兵上战场之前告诉自己“一定会败”一样,这样的仗当然很难打赢。你不但要相信自己与男生具有同样的智力,还要排除来自外界的干扰(对女生的歧视和别人对你的轻视),消除来自内外这两方面的压力,你努力才会有效果。 知心姐姐 因为我的学习成绩太差,所以每当老师想提问时,他的目光总是从我这里跳过去,最后喊的是其他同学。这时候同学们也会用轻视的眼光看着我,我难过极了。我该怎么做才能让他们刮目相看呢?我曾经努力过,可考试还是考不好,我还有救吗? (伟雄) 信箱地址:学校心理辅导室 知心姐姐收 邮政编码:523270 E-mail: zhixinjiejie2006@126.com 努力,不仅在学习上,还要在心理上。你要锻炼自己,不再害怕别人忽视的眼光,也不要去追求别人的“刮目相看”,一心一意地去做自己的事,便是“自救”了。    知心姐姐 (知心姐姐与学生交谈) 13 心灵交流/差生信箱

  14. 小记者:蓝蓝 李老师 梁老师    采访李老师对“差生”的看法时,李老师意味深长地讲起了他的经历:   小龙是年级里让老师最头疼的学生,作业不做,上课不听讲,考试从来没有 及格,属于那种冥顽不灵的人。李老师有一次被逼得打了他一巴掌。毕业后,小龙只要见到李老师,远远的就会敬个礼,喊声:“李老师好!”有时还会跟他谈谈新学校的事情。相反,小婷是个好生,因为成绩优秀,李老师特别看重她,各种荣誉都给她。毕业后,她见到李老师不但不问好,还在一次座谈会上扬言:“自己的今天全是自己争取来的。”   在我眼中永远没有“差生”,我常常在学生面前说:“我们班没           有一个差生,大家            各有优点和缺点,            都要发扬优点,克            服缺点,要互相帮助。          这样做,既培养了孩子们的自尊心和自信心,也为他们今后的做人和发展奠定了基础。对于比较调皮,成绩差的学生,虽然他们有着这样或者那样的毛病,但我们要多表扬他们。   没有天生的“差生”,只有天生有差异的 学生。孩子无知无识地来到这个世界,他的 一切社会性都是成人世界给他的。 黄老师   的确,在各地的教育实践中,有不少老师创造了“差生”转化的奇迹。     但不管怎样,“差生”作为一个现象,其存在是一个不可否认的事实,而我们又的确有点无能为力。 真的有很难教或教不了的学生,他们往往显得特别贪玩,粗心,懒惰,好分心,甚至厌学。这往往是我们教育中的主要问题。 在我们那个时代,整个社会的风气都是勤奋刻苦,以物质享受为耻。你无法不受影响。可是现在的孩子呢?一方面,他们一出生就过着饭来张口,衣来伸手的好日子,根本不要为温饱发愁。他们不需要勤奋努力就可以过上舒适的生活。另一方面,现在的诱惑也太多。网吧、迪吧、游艺厅、酒楼、超市、口袋书……市场经济像一个魔术师,总是不断地变幻出令孩子们入迷的新节目。只要稍为不加控制,就有可能玩的忘记了一切。而当孩子沉溺于各种各样的玩乐中时,教师和父母关于读书学习的呼喝,就成了令人心烦的唠叨。 所有这些,都是我们教师难于改变的呀! 14 心灵交流/倾听师言

  15. 小记者:蓝蓝   “你们为什么不想当差生呢?”   “因为,因为当差生会被打屁股的!”从小学弟妹们稚嫩的童音中我了解到,他们老师最常用的对待差生的办法               就是:晚上放学留               下来,还要做检讨。              如果不说:“我下次要               做好生。”就继续留下               来打手板。我有点惊讶,难道他们从小就被体罚?谁知道,他们却抢着说,不仅如此,那些经常留下来的还要轮流打扫卫生!看着他们那撅着小嘴满不高兴的样子,我接着问:“你们不喜欢这种方法,为什么不告诉爸爸妈妈呢?”原来,刚开始家长也反对,可后来有个叫缘缘的小女孩自尊心很强,被留下来一次后成绩就提高了。所以他们的家长认为只要不过分体罚,是可以的,甚至也加入了“体罚党”。 (李阿姨)   孩子犯错误时,30%的母亲批评指责打骂挖苦;在和别家孩子对比时,64%的母亲不如意、自卑或者存有嫉妒之心。             -------编者   我觉得 孩子的学习成绩差不要紧,最重要的是孩子能堂堂正正的做人,不做 出违法的行为。身为孩子的家长更应该用心的教育、指导孩子、鼓励孩子、支持孩子。让孩子感到我们给他的爱,学习好不好不能断定一个人的好坏,看的是孩子的人             品,我相信在我的正确的指导下,我的孩子会感到学习的快乐。(何阿姨)   我儿子从学习成绩就差。一年级时,班级里的同学都考90分以上,他就给你考个70多分,一开始我生气也打他,但是也不知道他是笨还是不学,成绩一直是班级的最后,每次开家长会我都不爱去,因为孩子是差生,老师在家长会上也从不说什么,只是最后把我留下来。时间一长,我也习惯了,在我的脑子里,我的孩子就是个“差生”,就是个干什么都不行的差生,所以我也不再去管他,爱怎么着怎么着吧!(张阿姨) 15 心灵交流/家长·孩子

  16. 李专家 高专家 单击可播放或停止视频 知心姐姐   没有天生的差生,只有天生有差异的学生。孩子 无知无识地来到这个世界,他的一切社会性都是 成人世界给他的,在这里我选用了 一段被教育书刊反复引用的话: 如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在羞辱之中,他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。 小记者:蓝蓝   我曾经听一位校长说过:没有教不好的学生,只有不会教的老师。当时听这句话,第一感觉就是这位校长对老师的要求太高,太苛刻。认为他把教育失败的全部责任都推给了一线老师,因为当时在我的意识中,真的有教不好的学生,甚至有教       不了的学生!这么多年我也一       直反复思考这个问题:怎样才       能让我的教育方法适合我们所       面对的所有学生,我想这也应       该是做为师者追求的最高境界。我开始有了很大的启发:应该对所有的学生充满信心,而不是先于他们放弃;应该根据他们的不同情况采取不同的教育方式,而不是“一视同仁”。 16 心灵交流/心理专家的话

  17. 小怡   在许多人的心中,“差生”就是差生,不会成为好的学生,但在这里,我以自己的经历来告诉大家,“差生”不一定永远都差。 -------编者    “差生”这一词在你的印象中应该是怎样的?我想你们一定会认为差生就是学习差又调皮的学生。但我却不这么认为,不瞒众位,我在小学时代也是差生中的一员。如果,现在我去告诉我的初中同学的话,他们一定是“打死我也不信”,不过这是事实。   在小学时,我的语文和数学等功课成绩都不理想。甚至,在一次家长会上,老师问我父母说我是不是弱智?我很气愤,老师怎么可以这样看我呢!在上课时,老师总是不理睬我。我开始发现一个可怕的事实—他们在冷落我!我开始积极一点。学校要举行一次画画比赛。老师在班内挑选赛手时,我举手报名要参加。顿时,我的周围传来一阵又一阵冷嘲热讽的声音。“你去!不是给我们班丢脸吗?”……我也          不知为什么一再坚持要去。         比赛那天,我带上自己的          画去了。   不知过了多少天,我          渐渐地感觉到正如他们所          说的我给我们的重点班丢           脸了。也许是上帝对我的怜悯,在一天校会上,奇迹出现了。“四(2)班的梁敏怡绘画获得二等奖!”校长话音刚落,我们班是一片尖叫。我愣住了,这是真的吗?自那以后,同学们对我就刮目相待了,老师也对我亲切了。   奇迹有时会在你失落时,突然出现并点亮了你心中暗淡下去的灯。我在心里暗暗地对自己说:“一定要努力成为这优秀人群里的一员。”终于,“功夫不负有心人”这句话在我的身上验证了。   现在,我是一名初中生,各科成绩名列前茅。作为以前是“差生”中的一员,我希望老师能注意他们,希望同学不要挖苦他们,不要歧视他们。也许会因为你的一个不在乎,你们的冷眼会使他们无法改正缺点,会让他们失去信心,甚至自暴自弃。要相信他们,发现一丁点的闪光点,就鼓励他们。我深信他们会从“差生”转为好生的。我一直相信世上没有绝对的好生,也没有绝对的“差生”。同学们,你们说,对吗? (奇迹发生在我身上!) 17 我也精彩/我本“差生”

  18.   “差生”真的很差吗?翻开历史,我们竟然发现这样一个十分有趣的现象:许多在哲学、科学、文学等方面做出重大贡献的享有盛名的大师们,在求学时期竟都是“差生”,被认为是“笨蛋”、“笨蛋”、“低能”和“白痴”。  “差生”真的很差吗?翻开历史,我们竟然发现这样一个十分有趣的现象:许多在哲学、科学、文学等方面做出重大贡献的享有盛名的大师们,在求学时期竟都是“差生”,被认为是“笨蛋”、“笨蛋”、“低能”和“白痴”。   在调查过程中,我们发现我校许多调查对象———“差生”其实不差。   有的“差生”的“差”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师们的帮助。在本学期差的“差生”,到了下一学期可能就会变好,甚至变成优秀学生,乃至尖子生。   伟大的科学家爱因斯坦6岁入学,常因学习不好被留在学校,不准回家。老师常常责骂他是“笨头笨脑的孩子。”   一生中平均每15天就有一项新发明的大发明家爱迪生,8岁才入小学,由于听不懂老师讲话,理解能力很差,老师经常说他是“不折不扣的糊涂虫”,最后他由于学习成绩不好而被近辍学,由他母亲担当起了教育他的责任。   又有人说,“差生”其实不差,只是很可爱,他的心理耐挫力强。老师千批评万训斥,他都没事人一样;差生可爱,    “差生”灵活调皮,让课堂教学    不再沉闷呆板;差生念师恩,    毕业后回校看老师的大都是当    年的“差生”。 (少年爱迪生)   类似事例在人类历史上可谓多不胜举。这些有趣的事例说明了这样一个道理:每个学生在发展过程中始终处于一种动态的变化之中,“差生”也不例外,具有暂时性,不是一成不变的。对于家长和教师,千万不能因此而放弃对学生的帮助与教育,不要为差生一时的落后而失去信念。还是先圣孔子说得好:“后生可畏,焉知来者之不如今也。” 18 我也精彩/“差生”不差

  19.   既然有了这些所谓的“差生”,那么可不可以改变这个现状,让“差生”不再差呢?这里,许多“差生”提出建议,希望老师们能帮助他们。  既然有了这些所谓的“差生”,那么可不可以改变这个现状,让“差生”不再差呢?这里,许多“差生”提出建议,希望老师们能帮助他们。 老师呀,俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于我们的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同,所以在校的表现也就不一样。之所以成为“差生”,有的因纪律观念淡薄,有的因基础薄弱,有的因家教不当,有的因家庭生活困难,有的因学校教育不当,还有的受到社会上不良因素的影响。班内出现部分差生纯属必然,请你们能正确看待这一点。如果你们能深入实际调查我们差的原因,根据我们的特点,因人因材施教,我们也能成为优生的。   老师呀,如果你们能够爱护我们,关心我们,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。我们也知道,自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,所以我们遇到的总是老师的冷面孔。于是我们对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及,在同学面前差生总是抬不起头来,我们总是很自卑。真的希望你们象关心优生一样关心我们,   对我们和其他学生一律平等。如果我们   不小心闯了祸,请不要轻易下结论,    如果能尊重我们的人格,让我们感    到集体的温暖、老师的信任,我们    就有可能沿着老师们的期望发展的,   请相信我们。 其实,我们之所以变成“差生”,老师和家长们要负一部分责任的。我们 不明白,为什么你们可以抽烟,我  们却不能;为什么大人们在街上吵  闹,打架,我们在学校里却不可以。 如果你们都能以身作则,我们想变坏 也不是那么容易的,对吧? (下一页) (老师辅导学生) 20 阳光建议/老师,您听我说

  20. (接上页)   表扬的力量是无穷的。同学们都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,作为你们口中的“差生”也不例外。我们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太呵刻就好了。老师们的循循善诱,有时反而让我们很感动。请不要将我们一棍子打死,在平时密切注意我们的言行,我们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让我们记忆终生,你说对吗?   我们也有喜欢的老师,他们授课生动有趣、通俗易懂,让我们喜欢听、乐于学。“热爱是最好的老师”。如果我们对学习产生浓厚的兴趣,有一种强烈渴求知识的愿望,那我们也会成为优等生。感谢教师们,你们告诉了我们知识的重要作用,给我们介绍古今中外大器晚成的事例,让我们当中一部分中先“好”起来。所有免费补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”活动,我们都乐意参加。   我们之所以喜欢课堂上讲话,因为我们很想表现自己。但是有些教师课堂上不提问我们,日常琐事不理睬我们。我们都想成为成功者,享受一些成功者的喜悦。其实,如果课堂上对我们降低难度提问,让我们担任班干部,或让我们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使我们有自我表现的机会,从而增强我们在各方面都进步的愿望。   听听我们各位“差生”提的建议吧,虽然有些孩子气,但态度是诚恳的。不知大家看后有什么看法?如果广大教育工作者、家庭、社会密切配合,关心“差生”生活,尊重“差生”人格,与“差生”真诚相待,就一定能使“差生”踏上积极向上的人生轨道。 21 阳光建议/老师,您听我说

  21.   语言是一门艺术,在教育届,老师们讲的一句话,可能会影响学生的一生,老师们,你们有经常和学生讲以下的话吗?  语言是一门艺术,在教育届,老师们讲的一句话,可能会影响学生的一生,老师们,你们有经常和学生讲以下的话吗? 1、你是最棒的! 2、请让我来帮助你。 3、孩子,你不是差生,我们班没有 差生! 4、人生能得几回搏,爱拼才会赢! 5、别紧张,输了就输了,重新来过! 6、敢争第一,永不言败! 7、只有笑到最后的人,才是真正的   成功者。 8、放下就是快乐。 9、不要在一个地方跌倒两次。 10、别让悲观的泥潭淹没你。 11、我是中国人! 12、能忍则忍,顺其自然。 13、每个人都很聪明,你也是的! 14、过去的就让它过去吧,用一个  崭新的自己去面对新的生活。 15、我是你最好的朋友! 16、你们是老师的上帝,能教你们  是我 的荣幸,所以,我爱你们  每一个人! 17、我开心、我快乐、我自信、我  成功。 18、你是他们的榜样。 ……   爸爸妈妈们,别老觉得孩子不乖,你是否自己讲一套做一套?你是否曾讲错了什么?你们也讲过以下的话吗? 11、阳光总在风雨后。 12、不经历风雨,怎能见彩  虹。 13、谦受益,满招损。 14、走自己的路,让别人说  去吧! 15、天才是百分之一的灵感  加上百分之九十九的血  汗。 16、相信自己,你一定会成  功! 17、你会越来越棒的! …… …… 1、今天已属于过去。(不管   胜利与失败) 2、凡事多问问为什么。 3、我并不要求什么,只希望  你能好。 4、总会有人比你强,但记住  你不是差劲的,惟一要做的 是努力。 5、我舍不得,给你留着呢! 6、相信自己,你是我最棒的  孩子! 7、一切,从头再来! 8、胜利还在半路上。 9、你就是枯萎的桃花心木。 10、从哪里跌倒就要从哪里爬  起来。   如果这样的话能经常出现在老师父母的口中,效果比前面的那种冷嘲热讽会好多少啊!一个孩子长期生活在鼓励之中,他就学会了自信,会很好的调节自己的情绪。 (请竖起您的大拇指!) 22 阳光建议/语言的艺术

  22.   在学校,“差生”往往成为令人关注的焦点。学生听了那么多年,忍耐了那么多年,越多的人对“差生”这个称呼感到不满或厌恶。我们在这里也呼吁,请别叫我们“差生”。  在学校,“差生”往往成为令人关注的焦点。学生听了那么多年,忍耐了那么多年,越多的人对“差生”这个称呼感到不满或厌恶。我们在这里也呼吁,请别叫我们“差生”。   在调查表中,学生们大胆地表明了自己对“差生”这个称呼的厌恶态度和抵触情绪。 “凭什么用一种蔑视口气的称谓称轷他们,这是对别人的不尊重。如果称呼别人“差生”或许使人一辈子抬不起头来,让他们生活在自卑的阴影中,这太不公平了。”   “这是对他们人格的侮辱。”“等于侵犯了他人的人身权利,对他们精神上的打击,对他们应该说如何帮助,而不是用一些尖锐的话语刺激他。”   在调查中,许多同学觉得“差生”的提法不妥。学校里不应该给这部分学生下个什么定义。为了正确评价学生的想法,我们对106名学生和做了“应不应该对一部分学生称呼为‘差生’”的调查。   结果表明,绝大多数学生反对使用“差生”这个称谓。   在这里,我们建议把“差生”改称“潜能生”。我们认为,“‘差生’其实不差,只是其潜能一时没有得到合理的开发,改称‘潜能生’,是对学生个体的充分尊重。作为个体的每个学生,没有好中差之分;将“差生”改称“潜能生”,决不仅仅是称呼上的改变,而是一种教育观念的一次深刻的革命,是教育评价的一次质的突破。   我们相信,“潜能生”的称谓能归还“差生”的自尊,激发了他们的积极能动性。同时,把“差生”称为“潜能生”,意味着那些“非差生”已经成为了“显能生”,他们的“潜能”已经显示了,得到充分开发了。如果我们的老师都能充分发掘学生的潜力,那就是真正的素质教育时代了。 , 23 阳光建议/别叫我“差生”

  23.   前面说过,曾经,我也是一名别人口中的“差生”,所以,我很理解“差生”,也很同情“差生”,更希望能帮助他们。  前面说过,曾经,我也是一名别人口中的“差生”,所以,我很理解“差生”,也很同情“差生”,更希望能帮助他们。   在进行调查采访时,我也遇到过来自“差生”那不屑、疑问的眼光,当然,也有鼓励、希望的眼神,了解得更多,我也气愤过、迷惑过、感动过。 最后,我告诉自己,一定要做一个好的报刊,把“差生”的心声说出来:“别叫我‘差生’!”   老师们啊,为什么总会有少数老师看不起“差生”,我们虽然有的成绩很差,有的不遵守课堂纪律,有的老惹您生气,可是,我们其实还挺后悔的,你看,不管您以前怎样骂我们,但我们步入社会后,对这样的老师是一千个的感谢!一万个的内疚,还时常去看望老师,这就是您们爱说的:“‘差生’还更记得老师!”您说这是为什么呀?   家长们啊,我们知道每个家长都有“望子成龙”“望女成风”的期望。但是当您认为您孩子是一个“差生”时,您是否尝试着鼓励他们?当您给您的孩子施加压力时,您是否尝试着理解他们?当您抱怨您的孩子不长进时,您是否尝试着教育他们。孩子非常需要您们的帮助与鼓励,因为您们才是他们最好的老师,最好的朋友。   同学们啊,你也许有过被同学歧视和嘲讽的经历,也许你会明白当时的痛苦。不是常说要互相帮助、互相爱护吗?我们身边的同学也许和某些“优等生”有差距,但我们何必要用另类的眼光看他们呢?尽管他们的成绩是好是劣,他们都需要帮助和爱护。   社会啊,请不要用鄙视的眼光看待成绩差的学生,分数并不代表着一切。“差生” 也可能是将来国家的栋梁,让我们换个角度去观察,会发现他们身上也有闪光点。    我只是一个中学生,我不太会说话,如果讲错了,请大家不要生气,请原谅我的直率。 “别叫我差生!”这是发自千万学生的心声。的确,“差生”这个称呼是多么的刺耳。也许,我                们可以赋予他们一些好听的称呼:“潜能生”!               最后,我再次为在这里使用了 “差生”这个词表示歉意! 24

  24. 9 736590 066934 > ISSN 6590–0669

  25. 小怡   为了分析“差生”形成的原因,我们几个同学老师的协助下,在学校里抽了60个学生进行了一次问卷调查。           ------编者 1、你去过电子游戏室、网吧等场所吗? 2、你是否沉迷于这些诱惑而忘记学习呢? 3、在社会上,你会交一些不务正业的人为朋友吗? 4、在家里,家长是否重视你的学习? 5、当你考试成绩很好的时候,父母什么态度?成绩退步 或者很糟糕的时候呢? 6、在生活、学习、思想三方面,父母关注你哪方面较多一些? 7、在学校,老师是否重视你的学习?8、当你考试失败后,老师曾经给予帮助吗? 9、当教师耐心细致地讲解,你的反应迟钝吗,跟不上其他学生的步伐吗?  10、你有厌学情绪吗?上课是否专心听讲、课后认真完成作业? (我们准备去调查) 12 全面解读/形成的原因/调查问卷