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Patricia Baudet - FLE Eliza Keating – FLE Laurence Farouz – FLE Thierry Chasse – FLE

L'UNIVERS. Patricia Baudet - FLE Eliza Keating – FLE Laurence Farouz – FLE Thierry Chasse – FLE Anne Bernier – Mathématiques Bruce Lacampagne – Mathématiques Sebti Bouabdallah – Mathématiques Stéphane Charlet – İnfo/sciences Sébastien Masin - Sciences. Lycée Sainte Pulchérie. L'UNIVERS.

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Patricia Baudet - FLE Eliza Keating – FLE Laurence Farouz – FLE Thierry Chasse – FLE

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Presentation Transcript

  1. L'UNIVERS Patricia Baudet - FLE Eliza Keating – FLE Laurence Farouz – FLE Thierry Chasse – FLE Anne Bernier – Mathématiques Bruce Lacampagne – Mathématiques Sebti Bouabdallah – Mathématiques Stéphane Charlet – İnfo/sciences Sébastien Masin - Sciences Lycée Sainte Pulchérie

  2. L'UNIVERS INFO Français Mathématiques FEN Conversation

  3. L'UNIVERS INFO Français Mathématiques FEN Conversation

  4. L'UNIVERS INFO Français 3 séances prérequis : notions de traitement texte et de tableur notions abordées : -Mise en forme de texte et de tableau (OOW & OOC) -Calculs automatisés et formules -format des nombres (écriture scientifique, puissance...) -Insertion d'objets et d'images Objectif premier : création d'un livret de carte d'identité des planètes Objectif final : ré-utilisation de toutes les notions abordées Mathématiques FEN Conversation

  5. L'UNIVERS INFO Français Mathématiques • 2 séances • prérequis : • - Ecrire des nombres entiers en base 10 • - Ordonner les entiers relatifs. • notions abordées : -Écritures pour un même nombre. -Propriétés et opérations sur les puissances de 10 -Comparaison Objectifs : Écriture d'un grand nombre à l'aide d'une seule puissance de dix. Associer ces nombres à travers la multiplication. Être convaincu de l' intérêt de l'écriture scientifique pour comparer ces nombres. Objectifscommuns : Utiliser le comparatif. Partager un nouvel outil : l'écriture scientifique des grands nombres. FEN Conversation

  6. L'UNIVERS INFO Français • 4 séances Prérequis : les adjectifs qualificatifs, les adverbes, les prépositions de lieu Objectifs propres : • -Acquisition du système des comparatifs • et des superlatifs • -Réemploi des prépositions de lieu Objectifs communs • -Réutilisation du lexique du système solaire Mathématiques FEN Conversation

  7. L'UNIVERS INFO Français Mathématiques 6 séances préacquis : -le nom et l'ordre des planètes -le comparatif -le futur proche notions abordées : -Vocabulaire du portrait moral dans le contexte de l'astrologie (particulièrement les adjectifs)‏ - Comparaison des caractéristiques des différents signes du zodiaque - Création d'un horoscope original FEN Conversation

  8. L'UNIVERS INFO Français 6 séances prérequis : grandeurs et mesures (système métrique)‏ notions abordées : - Utilisation de nouvelles unités et conversion - Propriétés physiques de notre système solaire sous forme de carte d'identité - Résolution de problèmes Réalisation : Modélisation du système solaire Mathématiques FEN Conversation

  9. Le système solaire

  10. Bilan général des professeurs En général, les points positifs sont : les professeurs étaient contents et intéressés d'élaborer ce projet et d'y participer. Les élèves ont montré de l'intérêt à pouvoir réutiliser des connaissances d'un cours à l'autre. Ce travail en interdisciplinarité a permis de rassurer les élèves faibles.

  11. Bilan général des professeurs En général, les points négatifs sont : L'organisation de l'emploi du temps pour le cours de français Arriver à préparer le bon nombre de supports en français conversation et en Fen Le travail sur le lexique en mathématiques Le manque de méthodes de travail en Fen Le manque de temps de concertation dans toutes les matières

  12. Bilan (enquête élèves) Question 1 As-tu étudié un thème en commun dans différentes matières? Presque tous les élèves ont remarqué qu'il y a eu un travail en interdisciplinarité.

  13. Bilan (enquête élèves) Question 2 Dans quelles matières as-tu étudié ce sujet ? 50% des élèves ont été conscients que le même sujet a été traité dans les trois matières principales.

  14. Bilan (enquête élèves) Question 3 Combien de notions as-tu apprises? c'était une question ouverte, les élèves ont donné des réponses très différentes soit des mots de lexique, soit des notions (2 semaines après l'expérience).

  15. Bilan (enquête élèves) Question 4 Est-ce que tu as eu du plaisir à travailler sur ce thème ? les élèves ont pris en général du plaisir à travailler cette séquence. On se pose la question de savoir s'ils ont dit « oui » par complaisance.

  16. Bilan (enquête élèves) Question 5 Quelle activité as-tu préférée ? On remarque qu'ils n'ont pas choisi le français peut-être parce que ce sont les activités avec des réalisations qui ont le plus motivé les élèves.

  17. Conclusion & Perspectives Les élèves ont perçu positivement cette expérience. Le fait de pouvoir aiderles élèves et de leur apporter du plaisir dans leur apprentissage est la conclusion la plus importante de notre travail. Il faut néanmoins garder du temps pour l'apprentissage sans forcément répondre à la question « à quoi ça sert? ». L'expérience a été appréciée par les professeurs. Elle pourrait être reconduite à plusieurs reprises au cours de l'année. Le temps de concertation et de préparation interdisciplinaires sont nécessaires.

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