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教育部第一梯次提昇大學基礎教育計畫整合性領域全程成果發表會

教育部第一梯次提昇大學基礎教育計畫整合性領域全程成果發表會. 清華大學通識教育 中心 沈宗瑞. 94.11.10. 共同科目總學分現狀. 清華大學之共同課程有 30 學分數：包括外文 8 學分、文化經典 4 學分、歷史思維 2 學分、民主法治 2 學分以及 〈 狹義的 〉 通識課程 14 學分。 現分別由外語系、中語系、歷史所以及通識教育中心負責規劃與課程開設。. 通識中心所負責的通識課程（通識學分十四學分，加上民主法治二學分）每學期開設約 140 班左右，目前每學期已達 7200 人以上選修人次. 通識課程分為三門九類，三門者粗分為

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教育部第一梯次提昇大學基礎教育計畫整合性領域全程成果發表會

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  1. 教育部第一梯次提昇大學基礎教育計畫整合性領域全程成果發表會教育部第一梯次提昇大學基礎教育計畫整合性領域全程成果發表會 清華大學通識教育中心 沈宗瑞 94.11.10

  2. 共同科目總學分現狀 清華大學之共同課程有30學分數：包括外文8學分、文化經典4學分、歷史思維2學分、民主法治2學分以及〈狹義的〉通識課程14學分。 現分別由外語系、中語系、歷史所以及通識教育中心負責規劃與課程開設。

  3. 通識中心所負責的通識課程（通識學分十四學分，加上民主法治二學分）每學期開設約140班左右，目前每學期已達7200人以上選修人次通識中心所負責的通識課程（通識學分十四學分，加上民主法治二學分）每學期開設約140班左右，目前每學期已達7200人以上選修人次

  4. 通識課程分為三門九類，三門者粗分為 自然科學、人文學與社會科學等，九類則指 三門之下的再細分項。 為顧及通識學分選修之合理均衡，目前 各學院皆有相關規定，如理工科學生在14個 通識學分中被要求至少必須俢習4個人文學門 與4個社會科學學分課程等等。

  5. 通識教育科目規定各院系學生應修各領域學分一覽表通識教育科目規定各院系學生應修各領域學分一覽表 領域

  6. 目前的問題 一、通識課程多而雜，缺乏系統 二、課程內容偏於浮泛 三、兼任師資過多，課程改革不易

  7. <教育部94年七所研究型大學通識評鑑結果> 總 評 整體來看，清華大學在目標及願景、教學及行政資源、課程規劃等項目上有不錯的表現，尤其通識教育改革的方案若能落實，將具有重要的典範意義。

  8. 具體作法 一、十六學分重新規劃，以核心化、系統化為目標 二、規劃五大向度十五門核心課程 三、學生任選三向度中的三門核心通識課 四、核心通識課程開授方式研討定案 五、其餘之通識選修學分（約十學分）依五大向度　　 　　重新規劃，以課群（類似學程）方式呈現 六、建立通識課程說明指引 七、定期檢討、調整

  9. 核心通識課程五大向度〈三年為期檢討改進〉 ．思維方式 ．生命探索 ．美感情操 ．社會與文化脈動 ．科學、技術與社會

  10. 五大向度核心通識課程名稱 各向度皆設計有三門核心課程 I.思維方式1.當代科學文明 2.批判思考 3.價值與實踐 II.生命之探索1.生命科學 2.生態體系與全球變遷 3.現代社會與心理 III.美感情操1.認識藝術 2.當代視覺文化 3.藝術與心靈 IV.社會與文化脈動1.經濟學與生活 2.公民社會與法治 3.社會文化分析 V.科學、技術與社會1.科學革命 2.科技與社會 3.前瞻科技

  11. 修習方式5大向度中任選3向度內任一門課

  12. 外 語 8學分 文 化 經 典 4學分 核心通識課程 6學分 歷 史 思 維 2學分 共同必修學分 選修通識課程 10學分 發展跨領域學程與選修課程 學程或 選修學 分 通識教育與其他課程之相關發展示意

  13. 核心通識課程規劃優點 ▪體現清華大學通識教育的核心價值 ▪兼顧學科之基本素養與學術之時代意義 ▪導正通識選修雜漫與必修僵化之弊 ▪核心課程必中選制、維持教師良性競爭與調整彈性 ▪未來通識選修課程依之調整，提供學生清晰選修方向 ▪保持與其他共同課程(歷史、文化經典)關聯性之彈性 ▪合聘教師制度兼顧教學與研究，維繫通識與其他所系 之互動

  14. 核心通識課程規劃缺點 ▪15門核心通識中選3門，無法面面兼顧基本 知識廣度 ▪五大向度之核心課程的整體關聯連性仍需加 強論述 ▪偏於理工學生之人文素養，反之則須加強 ▪未與其他共同科目整體規劃

  15. 檢 討 一、依共同教育委員會(94.6.20)決議：核心通 識課程之授課大綱應有一常態審核與檢討 機制。 二、建議： (一)核心通識課程每三年總檢討一次。 (二)另，每學期末由授課教師提出授課大綱 及精簡報告交共同教育委員會討論。

  16. 教務處(2005.4)所送五位外審意見〈以A、B、C、D、E代表〉教務處(2005.4)所送五位外審意見〈以A、B、C、D、E代表〉

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