-воспитание нравственных чувств и этического сознания.

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа п. Ключ жизниЕлецкого муниципального района Липецкой области Сохранение и укрепление здоровья, повышение качества знаний и уровня воспитанности обучащихся на основе здоровьесберегающих технологий Из опыта работы учителя начальных классов МБОУ СОШ п. Ключ жизни Нечепуренко Л. В.

2. Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30 % детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья

3. «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…». • В.А.Сухомлинский.

4. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

5. Направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования: • -воспитание нравственных чувств и этического сознания. • -воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; • -формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; • -воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; • -воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); • -воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования(формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни) • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

8. Всемирная организация здравоохранения определила здоровье как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. 

9. Академик В.Ф.Базарный говорит, что «…здоровье- это категория резерва жизни, жизнеспособности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Это жизнеспособность формируется в процессе воспитания. Следовательно, здоровье- это категория педагогическая». 

10. Здоровье ученика в норме, если: • в физическом плане – здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет преодолевать усталость; • в социальном плане – он коммуникабелен, общителен; • в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться; • в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость; • в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

11. Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека в начальную школу внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

12. Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью обучающихся.

13. Принципы здоровьесбережения: • «Не навреди!». • Приоритет заботы о здоровье учителя и обучающегося. • Непрерывность и преемственность. • Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям обучающихся. • Комплексный, междисциплинарный подход. • Успех порождает успех. • Активность. • Ответственность за свое здоровье.

14. Сохранение и укрепление здоровья, повышение качества знаний и уровня воспитанности обучающихся на основе здоровьесберегающих технологий стало приоритетным направлением в моей деятельности. Эту задачу решаю через: • обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (профилактическим методикам - оздоровительная гимнастика, пальцевая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости, самомассаж; простейшим навыкам первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах); • привитие детям элементарных гигиенических навыков (мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.); • через здоровьеразвивающие технологии процесса обучения и развития с использованием физкультминуток и подвижных перемен; проветривания и влажной уборки помещений; функциональной музыки, чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью; • через специальную организованную двигательную активность ребенка (занятия оздоровительной физкультурой, подвижные игры); • в процессе реабилитационных мероприятий (психогимнастика, тренинги); массовых оздоровительных мероприятий (спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, выход на природу, экскурсии); • а также в работе с семьей (пропаганда здорового образа жизни через систему теоретических занятий в родительском лектории).

15. В ходе этой работы сложилась система здоровьесбережения обучающихся. Она включает в себя: • Здоровьесберегающие технологии процесса обучения. • Кружок «Школа здоровья» • Факультатив «Культура общения» • Танцевальный кружок, оздоровительный (спортивный) кружок • В 2012году организован класс – театральная студия «Театр юногокомедианта» (ТЮК)

16. Упражнения на расслабление, психофизическая тренировка помогают моим ученикам отдохнуть, успокоиться, сосредоточиться, чтобы с новыми силами и светлой головой снова приступить к занятиям. • Игра: «Подари тепло другу» • Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

17. Подвижные игры, игры в учебном процессе применяю строго целенаправленно, с учетом конкретных задач отдельного урока. Подвижные игры с дидактической направленностью помогают мне достигать двух целей: параллельно физическому развитию решать задачи познавательного характера. • Игра «Рассказ по цепочке» • Игра «Музыкальные объятия» • Игра «Белка». • Игра «Не скажу!»

18. Оздоровительные минутки на уроках, разработанные на основе практических методик профилактики близорукости, нарушений осанки и других заболеваний, позволяют обучающимся вооружаться приёмами физического и психологического саморазвития. • Игра «Дрессированный кузнечик» • Массаж ушей • Игра «Осанка — стройная спина» • Упражнения для глаз, сопутствующие профилактике миопии и другие

19. Оздоровительная минутка «Гимнастика дляглаз» Если глаза устали, выполните такие упражнения: • Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5раз. • Делайте круговые движения глазами: налево - вверх - направо -вниз — направо — вверх — налево — вниз. Повторите 10 раз; • Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз. • Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.

20. Результативность такой работы показывает опрос обучающихся. • В опросе участвовали обучающиеся З -а класса. • На вопрос: « Какие изменения в твоей учебной деятельности произошли после регулярного проведения учителем оздоровительных минуток, подвижных игр на уроке, минуток психологической разгрузки?», обучающиеся ответили следующим образом:

21. перестали ждать перемену - 90% обучающихся. • уроки проходят быстрее - 90% обучающихся. • уроки стали интереснее - 100% обучающихся, • повысилась активность на уроке - 70% • изменилось взаимоотношение с учителями- 20% • улучшились учебные результаты - 30%

22. Организация игровых двигательных перемен в классе • Игровые двигательные переменки дают возможность каждому ребенку побыть в движении, почувствовать свое тело, узнать о значении двигательной активности в жизни человека, учиться видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мире. • Помимо развития физической активности детей, игровые двигательные переменки способствуют сохранению психологического здоровья детей. • Двигательные переменки сопровождаю хорошей музыкой. Они вводят детей в мир упражнений с помощью ситуаций, основанных на названии упражнений, позволяют превратить 5-10 минутный перерыв в веселую и увлекательную игру.

23. Структура проведения игровой двигательной переменки • Для проведения двигательных переменок использую карточки. Они построены по типу заданий от «простого к сложному». • В ходе игровой минутки достаю карточку с заданием, ребята знакомятся с ними, выполняют. • На последующих переменах ребята могут повторить полюбившиеся упражнения, совершенствовать их, видоизменять. В ходе каждой двигательной минутки ребята могут выучить одно новое упражнение. • Никаких отметок за выполнение упражнений не ставится.

24. Карточки для проведения игровой двигательной переменки • Близнецы. Обучающиеся встают и выходят из-за парт. Они кладут друг другу руки на плечи и закрывают глаза. По сигналу учителя они выполняют следующие команды: • присесть; • встать; • встать на цыпочки; • наклониться влево; • наклониться вправо; • прогнуться назад; • постоять на правой ноге, согнув левую ногу в колене; • постоять на левой ноге, согнув правую ногу в колене. Ребята должны выполнять команду очень тихо. • Препятствие. У обучающихся на парте лежит ластик. Они должны удержать его в равновесии на различных частях тела: • на запястьях; • на носу; • на голове; • на кончиках пальцев рук; • на локтях. • При этом участники игры должны • ходить вокруг стола по комнате; • делать стойку на носках; • ходить на пятках; • маршировать налево и направо.

25. Карточки для проведения игровой двигательной переменки • Ловкачи. Участники упражнения используют ластик для того, чтобы, перебрасывать его друг другу: • сидя; • стоя; • при ходьбе; • держа руки над головой; • -передавать ластик, заложив руки за спину. • Балансировка. • Ребята балансируют с газетой в положении сидя или стоя. При этом: • они держат газету на вытянутых руках • на левой и правой руке попеременно стоя на обеих ногах; • на левой и правой руке попеременно стоя на одной ноге; • держат газету на голове; • на плечах; • на затылке; • попеременно на правой и левой ноге.

26. Кружок «Школа здоровья» • Цель кружка: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

27. Направления работы кружка: • Задачи кружка: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития.

28. Проект«Здоровье детей –здоровье нации» Я умею думать, я умею рассуждать, Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

29. На региональной научно-практической конференции в городе Липецке «Актуальные проблемы современной стоматологии» был обобщен и рекомендован к распространению опыт совместной работы Л. В. Нечепуренко и стоматологов МУЗ «Елецкая ЦРБ» по профилактике заболеваемости у детей.

30. Коллективный проект«Зуб и его строение»

31. Для чего служат зубы ? Зубы измельчают пищу, способствуют правильному звукопроизношению, украшают наше лицо.

34. резец клык малый коренной большойкоренной

37. Подвижная игра с дидактической направленностью «Здоровый зуб»

40. Конкурс рисунка «Мои друзья»

41. Факультатив «Культура общения» • «Культура общения» – это практический курс. Он обеспечивает развитие навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми. Знания, полученные детьми на таких занятиях, дают им представление об искусстве человеческих взаимоотношений. Благодаря специально разработанным играм и упражнениям у детей формируются эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям. Воспитанники приобретают навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности ребёнка и подготовке его к жизни.

42. Экскурсия в зоопарк г. Липецка

44. Экскурсия «Елец православный»

45. Экскурсии по местам воинской славы

46. Танцевальный кружок • На базе класса организован класс – танцевальная группа. Все учащиеся класса посещают танцевальный кружок.

47. Класс стал победителем районных и областных хореографических конкурсов.

48. Работа оздоровительного (спортивного) кружка

49. В 2012году организован класс – театральная студия «Театр юного комедианта» (ТЮК) • Спектакль для жителей Елецкого района «Как Иван Снегурочку спасал»