1 / 15

О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия

Методика использования профессиональных профилей для формирования образовательных стандартов и программ ПОО. О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия. Предлагаемая схема. Условия: согласование процедур

hazina
Télécharger la présentation

О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Методика использования профессиональных профилей для формирования образовательных стандартов и программ ПОО О.Н. Олейникова, д.п.н., директор Центра изучения проблем профессионального образования, Россия

  2. Предлагаемая схема • Условия: • согласование процедур • использование разработанных профилей для: • детализации требований к трудовой деятельности, • проекции профилей в профессиональные стандарты по выбранным профессиям • перевод требований профстандартов в требования образовательных стандартов и программ Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  3. Предлагаемая схема. Модель • сформированные профили: • вычленение отдельных функций • функции становятся единицами описания требований (единицами ПС) • формулировка требований к: • содержанию функций • необходимым знаниям, умениям и широким компетенциям* • *для обеспечения сопоставимости с ЕРК Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  4. Предлагаемая схема • сформированные единицы ПС это: • база для формулированиятребований образовательных стандартов и программ в виде результатов обучения, или профессиональных компетенций • профессиональные компетенции • формируют основу профессионального цикла образовательного стандарта, а именно • профессиональные модули, которые: • носят междисциплинарный характер • предполагают интегрированное освоение теории и практики в целенаправленной деятельности • заменяют традиционный цикл дисциплин специализации) Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  5. Важно • Разработка профессиональных стандартов должна быть системной деятельностью объединений работодателей • Процедура признания/утверждения профстандартов должна быть утверждена на национальном уровне Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  6. Общая схема разработки профстандартов Решение о разработке Обеспечение финансирования Группы экспертов Исследования Анализ функций Утверждение стандартов Доработка стандартов Консультации в отрасли Разработка стандартов Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  7. Содержание профессиональных стандартов • ориентация на деятельность предприятий, ориентированных на развитие • отражение в единицах ПС минимальных требований, т.е. того, что • необходимо и • достаточно для качественного выполнения трудовых функций Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  8. Трудовая функция • Состоит из • интегрированного набора трудовых ролей, описанных в терминах • знаний, • умений • широких компетенций Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  9. Обоснование выбранного подхода • Возможность обоснованно и прозрачно связать: • спецификацию занятости • требования сферы труда • спецификацию образования • содержание образовательных программ • спецификацию оценки • требования и процедуры оценки - связующее звено между спецификацией занятости и образования • Описания спецификации занятости, отраженные в единицах стандарта проецируются на модули обучения и критерии оценки Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  10. Единицы профстандартов и уровни квалификаций • Отнесение единиц ПС к уровню квалификации на основе: • содержания знаний, умений и широких компетенций • уровня ответственности, самостоятельности и степень возможности осуществления профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях • Основной показатель разделения уровней: • уровень ответственности, самостоятельности и степень возможности осуществления профессиональной деятельности в нестандартных ситуациях Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  11. Использование единиц профстандартов для разработки программ • Единицы ПС могут группироваться в различные программы ПО: • обязательного • дополнительного • Каждая единица может быть преобразована в модуль обучения Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  12. Модуль обучения • Название модуля: «.....» • Задача модуля: освоение трудовой функции / профессиональной компетенции «.......» Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  13. Оценка • Оценивается сформированная профессиональная компетенция • Объекты оценки: • трудовые функции, составляющие профессиональной компетенции • Оценивается: • практическое выполнение каждой трудовой роли, включая оценку необходимых знаний • Приоритетный объект оценки (!!!): • демонстрация выполнения освоенной трудовой роли Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  14. Оценка • Характеристики оценки: • Объективность • наличие четких критериев • Обоснованность • демонстрация в деятельности Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

  15. Спасибо за внимание! Центр изучения проблем профессионального образования 109240 Россия, Москва, ул. Гончарная, д.3 стр.1 офис 43 Телефон: (495) 580 92 80 Телефон/факс: (495) 698 09 82 E-mail: observatory@sovintel.ru www.cvets.ru Иссык-Куль, Кыргызстан, 2008 г.

More Related