义务教育课程标准实验教科书（人教版） 小学数学 ( 一年级上册 ) “0 的 认 识” 舟山市普陀区沈家门一学 翁飞萍

1. 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 小学数学(一年级上册) “0 的 认 识” 舟山市普陀区沈家门一学 翁飞萍

2. 教学内容：0的认识 教学目标： 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的几种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。 3、培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。 教学重点：理解“0”的两个具体含义，会读、会写“0”，并掌握0-5的顺序。 教学难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义

3. 教学过程： 一、创设情景，引出新课 喜欢听故事吗，今天老师就给大家讲一个《小猫钓鱼》的故事。（教师讲述故事） 二、联系生活实际，认识0。 1、猫妈妈钓到了一条大鱼我们可以用1表示它。那么小猫三心二意一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓到能不能也用一个数字来表示？根据学生回答板书：0。 2、举生活中的例子理解0表示没有。 （1）师：认识它吗？这节课我们就来认识0，0是什么意思？你什么时候用到过0？指名说。（根据学生举例相机进行思想教育）四人小组交流。 （2）老师也来举个例：草地上有5朵蘑菇，小兔把他全部吃了，现在还有几朵蘑菇？(课件：蘑菇图)

4. （3）、发散思维，充分想象。 老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“2”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“1”）。 师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用几表示。（板书：0）那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？ 学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。 （4）给2、5、0、4、3、1从小到大排队（课件）

5. 3、学习0表示起点。 （1）师：别小看了0，它除了刚才介绍的0表示没有以外还有许多作用。请学生看尺。（课件：尺）师这个0不是表示没有。你知道它表示什么？（起点）也就是说从这里开始到1那里是1厘米。 （2）请学生读尺上的刻度，不管尺上刻度有多少，起点都是0。 （3）生活中找0起点。我们生活中有很多表示起点的0。你能找到吗？（课件，出示立定跳远图） 4、课外延伸：0还有很多很多的作用。老师还知道0的第三个作用：表示温度。大家都知道天气冷时水会怎么样？水结冰的温度就是0度。所以0度的天气出现在什么季节？以后天气冷时我们可以注意一下天气预报。我们现在都是0上几度，冬天的北方都在0度以下。（课件）下课后大家可以再去查查找找。如果找到了可别忘了告诉老师。让老师也增长点见识。

6. 三、学习0的书写。 1、师：0像什么？那么你会写0吗？会写写一个。写好了让翁老师也写一个。看仔细了老师是怎样写的。（师范写边说0是一笔写成的，起笔在上线中间偏右一点，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，到中线附近与右线接触，在继续向上，收笔处与起笔处相连）。（课件） 2、问：老师是从什么方向写的？老师写的方法跟你的一样吗？有没有不一样的？不一样的指出来。(我们一般规定从左到右写)现在这个0你会写了吗？再写一个跟老师比比，看谁写得好。对自己写的0满意吗？认为写的好的可以到实物投影里展示一下 3、教儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。

7. 四、有关0的加减法 1、同数相减等于0(课件：小鸟图) ①    看图，你能列出怎样的算式？ ②    这个算式表示什么？（表示有原来鸟窝里有3只小鸟，现在都飞走了，没有了就是0）。那么4-4＝? 5-5＝？0-0＝?又表示什么呢？ ③    学生通过上述练习，自己总结出：同数相减等于0。 ④学生自编一道得数是0的算式。 2、一个数加0或减0还是等于这个数(课件：青蛙图) ①    左边荷叶上有几只青蛙?(4只)，右边呢?(没有)把左右两边合起来求一共是多少只，怎样列式? 4+0＝4 ②左边荷叶上有4只青蛙，右边1只也没有，把没有青蛙的荷叶拿走，求还剩多少，怎样列式? 4-0＝4 ③想一想 5-0＝ （课件） ④学生自己总结出：一个数加0或减0还是等于这个数。 五、总结全课。你认识了0吗？知道了写什么？关于它你还想知道些什么？

8. 今天你得GOOD！！！了吗？ 今天你得GOOD！！！了吗？

9. 全吃了，还有（ ）朵蘑菇？

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