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C9CW3 Outils Web 2.0

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  1. C9CW3 Outils Web 2.0 Enjeux d'une application pédagogique des outils du web social Synthèse et réflexion C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  2. Les outils du web 2.0 en classe: faire évoluer les pratiques de classe Pourquoi? Comment? C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  3. Nouveaux usages de la langue, nouvelle formule d’enseignementUne nouvelle réalité en marche C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  4. Les Tice ont fait évoluer les modalités du cours • Les attentes sont différentes • Le matériel s’est enrichi • Les rôles ont évolué • Le cours a changé de visage C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  5. Cette nouvelle donne correspond à une nouvelle réalité: la société de l’ère de numérique - des familles possédant un ordinateur - des familles possédant une connexion - des ordinateurs portables - des tablettes, des smartphones - des services en ligne (communicat°, banque, services…) - des produits dématérialisés (livres numériques, produit d’apprentissages- jeux sérieux, plateformes d’apprentissages, Moocs, apprentissages par les pairs, etc) C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  6. I. Les attentes -La même qu’ailleurs: L’apprenant attend du cours de langue la même évolution qu’il constate partout dans la société (dans le commerce, la communication, la recherche, son accès au loisir, à la formation, etc) >Il attend une approche didactique différente >Avec des outils différents: qui répondront à plusieurs préoccupations C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  7. Lesquelles? -Lui permettre de travailler en totale autonomie > ATAWAD (any time, anywhere, any divise*) -Lui permettre d’investir dans la classe et dans son apprentissage les nouvelles modalités d’interaction qu’il pratique, avec les nouveaux supports qu’il manipule. -Lui permettre de pratiquer/développer/ perfectionner ses modalités et ce matériel (adultes, ou parents pour l’intégration des jeunes dans la société). *A tout instant, en tout lieux, sur tout support C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  8. II. Le matériel s’est enrichi Pour l’élève: -Livre/ cahier papier > version sur ordinateur ou tablette -Appli pour tablette: pour des domaines particuliers: Dico, oral etc.. Pour l’enseignant et la classe -Guide pédagogique téléchargeable sur internet -Pack numérique: avec le livre, le cahier et parfois + Activités Tableau Blanc Interactif -Des espaces dédiés en ligne : site compagnon, face facebook, compte twitter -Des outils en ligne pour prolonger la classe: Environnement Numérique d’Apprentissage ( par exemple: labo de langue pour les cours de langue) C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  9. III. Les rôles ont évolué -L’apprenant: S’engage dans son apprentissage: choix des modalités du cours, rôle actif, travail en autonomie S’adresse à ses pairs ou à des personnes externes à la classe -L’enseignant: N’est plus l’unique ou principal destinataire des productions des apprenants Anime la classe, articule les différents supports, analyse les retours pour adapter la progression, propose des réponses adaptées et personnalisées (profil s’apprentissage et intelligences multiples) Nouveau terme: « ingénieur pédagogique » C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  10. IV. La classe a changé de visage -La classe: le point de rencontre de ces nouvelles modalités grâce à toutes ces nouveaux outils qui engendrent de nouvelles pratiques. -La classe: un lieu d’étude qui voit également ses principes bouleversés (ex: avec la « classe inversée »: nouvelles modalités permises par les TICE) C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  11. Du web 1 au Web 3 -Le web 1 a rendu l’information descendante: l’internaute consulte, mais n’interagit pas. -Le web 2 a développé de nouveaux usages: l’internaute intervient et participe. Notre relation à l’information change. -Le web 3 est en cours de réalisation: il permettra de mettre en place le web « sémantique »: plus adapté à l’internaute et un usage « intelligent ». Ces usages du web modifie également l’usage qu’on peut en avoir en contexte éducatif: l’exploitation pédagogique suit ces évolutions. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  12. Les réseaux sociaux et les blogs -De nouveaux espaces sont devenus des aires d’expression, de communication et d’échanges: les réseaux sociaux permettent une mise en scène de soi, les blogs permettent une expression de soi et de ses réalisations. Il peuvent motiver et permettre de consigner des informations émanant de la classe, toujours selon un objectif d’apprentissage. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  13. Les outils de collaboration et de curation -De nouveaux outils permettent de construire l’information en mode collaboratif: les wikis répondent à cette modalité et représentent un nouvel espace de consignation de l’information mutualisée. -Face à la face d’information exponentielle (infobésité), de nouveaux outils permettent d’archiver et d’organiser l’information recueillie (archivage de signets). C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  14. Le micro-blogging Parmi les réseaux sociaux les plus pratiqués, twitter permet de travailler la production d’expression selon une contrainte (140 caractères), de mettre en place une veille informationnelle (pour les enseignants et les apprenants), de participer à un événement en en relatant le déroulé… Il peut aussi instaurer des rituels d’écriture ou de recueil d’information dans une classe, afin d’attendre un objectif pédagogique. La pratique de cet outil en classe permet aussi à l’apprenant de s’approprier cet outil qu’il pourra investir à d’autres fins, plus personnelles. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  15. Les cartes heuristiques Face à la somme d’information à gérer et à la gestion collaborative de l’information, la carte heuristique, outil de visualisation de l’information ancestrale est remis sur le devant de la scène. Il permet de consigner, ordonner, hiérarchiser l’information pour obtenir une vision globale et entière d’une pensée, d’une raisonnement, d’un projet. Il sollicite l’ensemble des capacités de nos deux hémisphères du cerveau, et de développer la pense latérale. Il permet de travailler en mode collaboratif pour co-construire et faire avancer une réflexion. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  16. La carte de la carteréalisée sur MindmeisterS. Goletto et A de Oliveira La carte de la carte C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  17. Les ressources éducatives libres -Les REL désigne un mouvement mondial, inspiré par la philosophie du logiciel libre, qui se propose de créer et distribuer des ressources éducatives libres et gratuites. Elles permettent de développer le savoir en le partageant et de mettre en placeun environnement d’apprentissage personnalisé. Leur exploitation est règlementée par l’utilisation de licences dont le degré, accordé par l’auteur, régit l’exploitation. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  18. Le podcast -Procédé de diffusion sonores ou vidéos, le podcasting met à disposition de l’enseignant et de l’apprenant des ressources qu’il peut exploiter hors connexion. Il permet d’introduire dans la classe un grand nombre de ressources mais aussi de les fabriquer: en effet, des logiciels en ligne permettent l’élaboration de créations sonores et visuelles. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  19. Identité numérique et e-réputation -L’utilisation de toutes ces ressources doivent toujours répondre à un objectif pédagogique fixé par l’enseignant. -Elle permet, en plus de la réalisation de cet intérêt, de s’approprier ces outils pour prolonger leur utilisation en dehors du contexte scolaire ou éducatif. -Elle permet également d’aborder des notions essentielles à la bonne utilisation de ces outils, comme la maitrise de son identité numérique et la construction de la e-réputation ainsi que le respect de la Netiquette. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  20. conclusion -L’introduction des outils numérique n’est plus un gadget: • Elle correspond aux attentes • Elle répond aux besoins • Elle permet de prolonger l’objet d’étude en dehors de la classe • Elle permet de maitriser ces outils, dont la maitrise est devenu essentielle à mise en place d’une citoyenneté en accord avec la société telle qu’elle a évolué. C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  21. Et pour une utilisation raisonnée et raisonnable… Une seule condition: La formation des enseignants à ces outils à leur usage didactique et leur intérêt pédagogique C9CW3 Synthèse. A de Oliveira

  22. Merci Faouzia! de votre lecture, de votre cours et de votre e-présence, bien réelle! Bonne continuation à vous, Anouchka C9CW3 Synthèse. A de Oliveira