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—— 小班自主游戏中教师 观察方法的运用

—— 小班自主游戏中教师 观察方法的运用. 思南路幼儿园 吴昊. 小班游戏活动. 小班游戏初期. 看幼儿进入、参与游戏活动的方式 看教师提供的游戏材料是否适宜. 运用时间抽样观察法. 观察对象： 观察日期： （记录方法：画“正”）. 为教师调整游戏环境与材料提供依据 为教师指导游戏的策略提供依据. 在对观察表进行汇总分析后，我们发现：. 小班游戏中期. 看幼儿游戏中与同伴的沟通方式、结伴倾向、游戏需要。 捕捉幼儿游戏中与以往不同的游戏行为。. 教师的观察记录卡：. 运用“轶事描述观察法”（用白描的方式记录幼儿的游戏行为）.

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—— 小班自主游戏中教师 观察方法的运用

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Presentation Transcript

  1. —— 小班自主游戏中教师 观察方法的运用 思南路幼儿园 吴昊

  2. 小班游戏活动

  3. 小班游戏初期

  4. 看幼儿进入、参与游戏活动的方式 • 看教师提供的游戏材料是否适宜

  5. 运用时间抽样观察法 观察对象：观察日期：（记录方法：画“正”）

  6. 为教师调整游戏环境与材料提供依据 • 为教师指导游戏的策略提供依据

  7. 在对观察表进行汇总分析后，我们发现：

  8. 小班游戏中期

  9. 看幼儿游戏中与同伴的沟通方式、结伴倾向、游戏需要。 看幼儿游戏中与同伴的沟通方式、结伴倾向、游戏需要。 • 捕捉幼儿游戏中与以往不同的游戏行为。

  10. 教师的观察记录卡： • 运用“轶事描述观察法”（用白描的方式记录幼儿的游戏行为） • 幼儿姓名：王思远记录时间：2009.3.11. • 游戏内容：娃娃家 • 观察记录： • 思远神情紧张地摸摸娃娃的额头，从裤袋中掏出一块方形小积木，放在耳朵边打电话：“喂，我跟侬刚呀，尼子发寒热了，侬快点回来哦，阿拉一道带伊去看医生。”然后急急匆匆跑出家门，找到“爸爸”，说：“我打电话给你侬，侬哪能么听到拉……” • 教师分析： • 刚生病恢复来园的思远，在游戏中再现自己的生活经历，模仿自己生病时妈妈的言行，出现了装扮行为，并用方形小积木替代手机，思远表征思维的出现，预示着具体形象思维向逻辑抽象思维的逐步过渡。

  11. 从幼儿外显的游戏行为中，分析其新经验的获得和游戏需要。从幼儿外显的游戏行为中，分析其新经验的获得和游戏需要。

  12. 小班游戏后期

  13. 看反映幼儿游戏经验水平的行为。

  14. 运用“行为评价观察法” • 备注： • 选择性行为： ①不参与游戏；②老师陪伴或分配下游戏；③跟随同伴加入游戏；④主动选择游戏和材料。 • 材料的操作： ①凭兴趣操作材料；②模仿操作材料、手眼协调；③按需要有选择地操作材料； ④创造性地操作材料。 • 角色装扮行为： ①不明确角色或需提醒；②能明确角色；③重复个别活动；④有想象、模仿的语言、动作。 • 结伴、交流行为： ①拒绝与同伴一起玩；②等待或被动结伴；③仅限于两两结伴；④与玩伴有言语交流。

  15. 用于分析、评价幼儿情感体验、认知表现、社会性发展、动作技能等方面的发展水平。用于分析、评价幼儿情感体验、认知表现、社会性发展、动作技能等方面的发展水平。

  16. 敬请指导谢谢大家THANKS

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