1 / 44

Læringsstrategi

Læringsstrategi. Strategisk tenkning for undervisning. Dagens agenda:. Hva kan jeg? Egne opplevelser / erfaringer Fokus på egen læring Sammenheng med annet fagstoff (læringsteorier) Begrepsavklaringer Strategi Metode Organisering Hva bør vi vite? Eksempler Øvelser. Oppgave:.

hilda-downs
Télécharger la présentation

Læringsstrategi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Læringsstrategi Strategisk tenkning for undervisning

  2. Dagens agenda: • Hva kan jeg? • Egne opplevelser / erfaringer • Fokus på egen læring • Sammenheng med annet fagstoff (læringsteorier) • Begrepsavklaringer • Strategi • Metode • Organisering • Hva bør vi vite? • Eksempler • Øvelser Dag Sørmo

  3. Oppgave: • Skriv ned alt du forbinder med ordet STRATEGI (Vi bruker ca 7 min.) Dag Sørmo

  4. Øvelse - LOGG • Oppgave:Under denne undervisningsøkta skal du notere en logg. Loggen skal presenteres for basisgruppa. • Loggen skal minst inneholde svar på disse spørsmålene: • Jeg har hørt at / vet at …. • Jeg tror at …. • Jeg har følgende spørsmål:……. • Jeg tror at hovedpunktene i økta handler om…. • Jeg synes det var lurt at …. • Jeg visste ikke at….. • Dette er jeg blitt nysgjerrig på / vil vite mer om: • Dette er jeg helt uenig i fordi…… Dag Sørmo

  5. Strategi i læringssituasjonen Utfordring: Hvordan overføre kunnskap? Nytte- og overføringsverdi? Dag Sørmo

  6. Læring er informasjonsbehandling Repetisjon! 3.Langtidsminne 1.Sanseregisteret 2. Kortidsminnet Informasjon Dag Sørmo

  7. Tid for refleksjon: Hva er mine erfaringer med læring? (lett? tungt? grundig? fokusert?....) Har jeg en bestemt måte å arbeide på? Vet jeg hvordan jeg selv lærer best? Hvordan? Hva påvirker min læringseffekt? Pugg eller kompetanse? Er det forskjell? På hvilken måter er mine erfaringer nyttige for å lære andre? Dag Sørmo

  8. Strategisk tenkning Hvordan innta en by? Hva er målene? - hva skal erobres? - hva skal jeg bevare? Hvilke våpen skal brukes? Når har jeg kontroll over målet? Hvilken kontroll er mulig? Hvordan holde fortet (makta)? Dag Sørmo

  9. Om å få oversikt: Hvordan ser terrenget ut? Hvordan skape oversikt? Hvordan planlegge? Hvordan sikre at vi når målene? Hvordan skal vi klare å ”holde fortet”? Hvilke ressurser er tilgjengelig? Dag Sørmo

  10. Læringsstrategi Hva er strategi? Hva er forskjellen på å planlegge og å gjennomføre en handling (læring)? Hva er strategiske alternativer? Det handler om å lage mål og planlegge hvordan disse skal nås Dag Sørmo

  11. Nyttig strategi for læring • Definere mål • Hva skal læres? • Hvordan forstå oppgaven? • Hva spørres det om? • Hvilken kompetanse skal det føre til? • Hvilken kompetanse har jeg / trenger jeg? • Hva kan jeg om læringsteorier? • Hva er læring? • Hvordan foregår læring? • Hva bør jeg vite om læring? • Hva vet jeg om målgruppen (elevene, forutsetninger, alder…) • Hva kan elevene fra før? • Hvilke metoder velger jeg? • Hva må jeg ta hensyn til? • Betydning for sammenhengen med tidligere kunnskap • Hvordan sikre at målet er nådd? Dag Sørmo

  12. To veier videre: Metatenkning Dag Sørmo

  13. Oppgave – oppsummering: 7 minutter Strategi handler om å systematisere og legge tilrette for læring ut fra en bevisst tenkning og kunnskap om hvordan læring foregår. ***** Beskriv forskjellen på disse begrepene: • Mål • Strategi • Tiltak Dag Sørmo

  14. Blooms taksonomi Dag Sørmo

  15. Undervisning (teaching) Dag Sørmo

  16. Strategisk oversikt Dag Sørmo

  17. Strategi – hvordan nå et mål En strategisk fremgangsmåte: • Avklare om oppgaven er forstått • Definere målet • Vurdere mulighetene for å nå målet • Vurdere hvilke ”verktøy” som er nødvendig for å nå målet • Vurdere tilgjengelige ressurser • Vurdere om målet er nådd • Evaluere i hvilken grad målet er nådd • Skivebomeller innertier? Dag Sørmo

  18. Strategi – vurdere / evaluere Handler om hvordan vi finne skal nå et mål Hvilke ”verktøy” trenger vi for å nå (treffe) målet? Hva avgjør om jeg bommer eller treffer? Dag Sørmo

  19. Underveisoppsummering Loggnotat Synspunkter Hva har du lært? Hva var vanskelig? Hva var nyttig? Dag Sørmo

  20. Verktøykassa Dag Sørmo

  21. Verktøykassa • Metakognitiv læringsforståelse • Hva tenker jeg om egen læring? • Hva tenker jeg om det jeg lærer bort? • Hva tenker jeg om egne strategier i min undervisningen? • Hvordan er min egen bevissthet om læring – fra viten(kunnskap) til vurdering (Eks. Blooms taksonomi) • Læringsstrategi • Hvordan komme i gang? • Teknikker for systematisering av tankerekker • Lære å skille mellom vesentlig og ikke vesentlig informasjon/kunnskap • Konsentrasjon • Hvordan huske det jeg har lært (repetisjon)? • Refleksjon, nytteverdi, Dag Sørmo

  22. Strategi for å lære en tekst • Skumlesing • Skaffe en oversikt over innholdet • Skanning • Finne spesiell informasjon eller opplysninger • Superlesing • Rask lesing for å få oversikt (eks. tidligere lest tekst med understrekninger og notater) • Fotolesing • Skaffe oversikt over utformingen av teksten • Hurtiglesing • Rask lesing uten vekt på innhold • Reflekterende lesing • Bearbeide teksten, tenke gjennom en tekst, betydning, understreking… Dag Sørmo

  23. Øvelse Dag Sørmo

  24. Strategisk tilegnelse av kunnskap? Les den utdelte teksten: Legg merke til overskrift og oppdrag Finn viktige ord i teksten, markér disse. Kom sammen i basisgruppa, bli enige om 10 – 15 viktige ord. Begrunn ordvalgene.Viktig at gruppene ikke samarbeider. Gruppa blir enige om hvem som skal presentere disse ordene i plenum. Ressurs: Gruppearbeid ca. 20 min. Fremføring i plenum Dag Sørmo

  25. Organisering av læringssituasjonen • Hvilken betydning har organiseringen av timen? • Gjennomgang av fagstoff • Oppsummering / avklaring / tilrettelegging ( er oppgaven forstått?) • Arbeid / øvelse • Hjelp, forståelse, • Refleksjon • Hva har jeg lært? Hva er nyttig? Hvordan kan kunnskapen brukes? • Vurdering • Hva kan /vet jeg? Hvor godt kan jeg dette? Dag Sørmo

  26. Hvordan? • Noen metoder • Tankekart • Venndiagram • Friformkart (felles tegning om innhold) • Styrkenotat • VØL-skjema • Brettebok • Påstand – bevis -skjema • Bildepresentasjoner • Kolonnenotat (2, 3, flere kolonner) • Prosessnotat (årsak – virkning, problem – løsning, nøkkelord – forklaring) • Utenatlæring • Læresamtale Dag Sørmo

  27. Læringsstiler • Opptatt av påvirkningsmomenter: • Miljømessige faktorer (møblering, lys, varm, ro…) • Sosiologiske faktorer (alene, sammen med andre...) • Fysiologiske faktorer (når på døgnet, sult, tørst…) • Auditive forhold (muntlige diskusjoner, fortellinger • Visuelle forhold (husker bilder, symboler, farger, film osv…) • Taktile (lære ved å bruke fingrene…) • Kinestetiske forhold (”husker med musklene”… gjøre ting..) • Psykologiske forhold (impulsivitet, trenger tid til å tenke..holoistisk, analytisk...) • Emosjonelle forhold (indre / ytre motivasjon, situasjonsskifter, ansvarsforhold..) • (Dunn & Dunn) Dag Sørmo

  28. Lære og gjøre? • - Jeg er ferdig med oppgaven!?????? • Tid for refleksjon: • Jeg har lært at…. • Jeg har forstått at …. • Dette kan brukes til … Dag Sørmo

  29. Oppgave Læringsstrategi Tegn et tankekart ut fra ordet Dag Sørmo

  30. Varier tankekartet Dag Sørmo

  31. Oppgave Læringsstrategi Dag Sørmo

  32. Læringsstrategi Sjekkliste for læring: Dag Sørmo

  33. Venndiagram A B • Analyserer likhet og ulikheter (forskjeller) mellom to eller flere emner (personer, dyr, hendelser, fortellinger, ting, ideer, land…) Dag Sørmo

  34. Venndiagram C A B Dag Sørmo

  35. Oppgave - Lag Venndiagram A B • Finn sammenhenger mellom din og en annens opplevelse av å være student ved HiOF: Dag Sørmo

  36. Læresamtalen • Kort samtale på 2 – 5 min. • Tema avgrenset og konkret • Kan brukes som utgangspunkt for eget arbeid: Eks: • Jeg har lært at… • Jeg tror det betyr at… • Hva mener du om… • Kanskje vi kan… • Jeg tror forfatteren har ment at… • Jeg er uenig i at…. • Dette avsnittet handler om om…. (tre setninger) • Jeg har lest at/hørt at/lært at… • Ordet **** tror jeg betyr at… • Mitt tekst-/tankespørsmål er … Dag Sørmo

  37. Regler for ”læresamtalen” • Foregår i par elle små grupper • Alle må si noe etter tur • Alle har øyekontakt med hverandre og lytter til den som snakker • Samtalen skal være kort Dag Sørmo

  38. Styrkenotat Hjelp til å få oversikt og struktur over stoffet Eksempel: • 1. Norge • Geografi • Byer • Hovedstad • Store byer • Fjell • Fjellkjeder • Rekreasjonsområder • Fjorder • De lengste fjordene • De dypeste fjordene • Befolkning • Antall innbyggere • Fordeling mellom by og land • Næringsveier • Politikk Dag Sørmo

  39. Oppgave: styrkenotat Velg gruppeoppgave for basisgruppa: • Gjennomfør en læresamtale i gruppa. Velg en sekretær. Notatet leveres lærer. • Lag et styrkenotat som oppsummering av læringsstrategier: • Ressurs: 30 minutter • Notatet leveres lærer påskrevet gruppenummer. Dag Sørmo

  40. Mappevurdering Arbeidsoppgaver Individuelt arbeid Presentasjons-mappe Samlemapper Vurdering Begrunnelse Eksempler vurdering Bidrag til felles-arbeid Logg. respons Dag Sørmo

  41. Læringseffekt Hvorfor skal elevene ha lekser? Læringseffekt – kunnskap om et hemmelig ”våpen” Repetisjonens hemmelighet Dag Sørmo

  42. Refleksjonsoppgave - basisgruppe • Tema: Læringsstrategi • Målgruppe: medstudenter • Velg: • Diskuter hvordan læringseffekt påvirker undervisningssituasjonen og forholdet til leksearbeid. Begrunn synspunktene. Innlegg i plenum 5 min. • Begrunn valg av strategi (hvorfor, hvordan)Finn et læringsverktøy og begrunn hvordan og hvorfor dette er valgt. Innlegg i plenum 5 min. Tidsressurs: • Foreberedelse 30 min • Fremføring: max 5 min. Dag Sørmo

  43. Six thinking hats Dag Sørmo

  44. Storyline Storyline er kjennetegnet ved at undervisningen tilrettelegges som en fortelling som elever og lærere skaper i klasserommet. Med utgangspunkt i emner og mål fra læreplanen velger lærerne tema, tid og sted for fortellingen. Den første utfordringen er å finne et egnet sted / miljø der handlingene skal foregå. Elevene skaper karakterene som gir liv til fortellingen. Lærerne initierer ulike hendelser som danner en storyline, en rød trådi fortellingen Elevene lærer ved å oppdage, utforske, reflektere, samtale og handle sammen. Dag Sørmo

More Related