Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010

1. Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010 Osaamisen arviointi Metropoliassa Juha Lindfors

2. Arvioinnin tilanne 2010 Metropolian tutkintosäännössä (3. luku) on ohjeistettu Opintosuoritusten arviointi Oikaisupyyntö opintosuorituksen arviointiin Opintosuoritusten arviointiohjeessa (Opiskelijan opas Tuubissa) esitetään arvioinnin periaatteet (osa I) ja arviointiin liittyvät hyvät käytännöt (osa II) Metropoliassa. Joissain koulutusohjelmissa on kehitetty edelleen yhteisiä arviointimenetelmiä ja -kriteerejä Muuten arviointi on jokaisen opettajan vastuulla, mahdollisesti hyviä käytäntöjä jakaen

3. Osaamislähtöisyys 2012 Osaamistavoitteiden (ts. oppimistavoitteiden), opetuksen tavoitteiden ja sisältöjen, oppimisen ja opetuksen menetelmien sekä osaamisen arvioinnin tulee olla ”linjassa” (yhteensopivat, ei ristiriidassa) Osaamislähtöiset OPSit Metropoliassa 2012: Koulutusohjelmien on OPS-työssään määriteltävä tutkinnon ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet ja niistä johdetut ydinosaamisen aihealueet Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (AHOT): Osaamistavoitteiden saavuttamista tunnistetaan ja arvioidaan myös aiemmin hankitun osaamisen perusteella Arviointi: Suhteessa osaamistavoitteisiin, arviointikriteerit apuna

4. Osaamislähtöiseen arviointiin 2012 Arviointikehikot avaavat osaamistavoitteita ja kompetensseja Metropolian yhteiset mallit arviointikehikoille Koulutusohjelmakohtaisten (substanssiosaamisen ja opintojaksokohtaisten ) arviointikehikoiden laadinta Arviointikriteerien sopiminen Arvioinnista tiedottaminen opiskelijoille

5. Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010 AMK-tutkintojen yhteiset kompetenssit ja arvioinnin haasteet Leena Koivumäki, Leila Lintula ja Juha Lindfors

6. Tutkintojen kansallinen viitekehys (NQF) Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys rakentuu EQF:n pohjalle. Viitekehyksessä kuvataan suomalaisten tutkintojen edellyttämä osaaminen (oppimistulokset) eurooppalaisessa yhteistyössä sovituin kriteerein tietoina, taitoina ja pätevyyksinä. Tutkinnot asettuvat tasoille 6: amk, kandidaatti ja 7: yamk, maisteri AMK- ja YAMK-tutkintojen osaamisen tasokuvaukset – mitkä ovat erot??

7. Tutkinnon tuottaman osaamisen määrittely Perustana kansallisen viitekehyksen tutkintojen tasokuvaukset Elementteinä ammatillinen (substanssi-)osaaminen ja yhteinen osaaminen Metropolian yhteiset kompetenssit • NQF- viitekehys • Tutkintojen yhteinen • osaaminen • Ammatillinen osaaminen Tutkinnon tuottama osaaminen: Koulutusohjelman ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet Koulutusalan yhteiset kompetenssit?

8. Yhteiset kompetenssitArenen suositukset = Metropolian valinta? Arene on 23.2.2010 suositellut AMKien yhteisiksi kompetensseiksi: OPPIMISEN TAIDOT EETTINEN OSAAMINEN TYÖYHTEISÖ-OSAAMINEN INNOVAATIO-OSAAMINEN KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN Osaamisen tasokuvaus on erilainen AMK- ja YAMK-tutkinnoille

9. AMMATILLISET JA ALAKOHTAISET KOMPETENSSIT - ammattialan osaaminen Metropolian klusterien ja koulutusohjelmien tulee määritellä alakohtaiset kompetenssinsa OPS-työn perustaksi Niitä on jo työstetty kansallisessa ECTS-hankkeessa v. 2003-2006 Niitä työstetään koulutusaloittain edelleen vaihtelevasti? Suosituksena on top-down eteneminen: lähdetään yhteisistä kompetensseista ja edetään juonteiden, opintokokonaisuuksien jne. kautta yksittäisten opintojaksojen osaamistavoitteiden määrittelyyn

10. Case S / Muu AMK : etsi yhteisiä kompetensseja? AMK vai YAMK? S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä. S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen. S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminen ovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.

11. Case S / Muu AMK : ammatilliset ja yhteiset (kv?, yrittäjyys?, tivi?) S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä. S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen.S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminenovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.

12. Kohti osaamislähtöistä oppimista, opetusta, osaamisen tunnistamista ja arviointia Kompetenssit ja osaamistavoitteet määrittävät oppimisen ja opetuksen ydinaihealueet Osaamislauseiden pohjalta valitaan arvioinnin kohteet, tasot ja keinot Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen perustuu osaamistavoitteisiin

13. Osaamistavoitteiden ja arvioinnin kytkentä: arviointikehikko Useassa AMKssa on tehty yhteinen malli, jossa kukin osaamistavoite kuvataan edelleen osaamisen kehittymisen mukaan (esim. alku-, keski-, loppuvaihe tai ydin-, täydentävä ja erityisosaaminen) Arviointikehikkoa voidaan täydentää kuvaamalla eri arvosanoja (tai yleisimmin vain arvosanat 1, 3 ja 5) vastaava osaaminen

14. Arviointikehikot

15. ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI OPPIMISEN TAIDOT AMK - osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jaka-misesta YAMK - osaa monipuolisesti ja tavoitteellisesti arvioida ja kehittää asiantuntijuuttaan - osaa hankkia, käsitellä, tuottaa ja arvioida tietoa kriittisesti ja eri alojen näkökulmista - kykenee ottamaan vastuuta yhteisön tavoitteellisesta oppimisesta

16. ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI EETTINEN OSAAMINEN AMK - kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssään - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - kykenee vaikuttamaan yhteiskunnallisesti osaamistaan hyödyntäen ja eettisiin arvoihin perustuen YAMK - kykenee ottamaan vastuuta yhteisön toiminnasta ja sen seurauksista - osaa soveltaa alansa ammatti-eettisiä periaatteita asiantuntijana ja työelämän kehittäjänä - osaa tehdä ratkaisuja ottaen huomioon yksilön ja yhteisön näkökulmat - osaa edistää tasa-arvoisuuden periaatteiden toteutumista työyhteisössä - osaa edistää kestävän kehityksen periaatteiden ja yhteiskuntavastuun toteutumista - kykenee johtamaan yhteiskunnallisesti vaikuttavaa toimintaa eettisiin arvoihin perustuen

17. ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI TYÖYHTEISÖOSAAMINEN AMK - osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia - osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa - osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä - kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa - osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa - kykenee työn johtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn asiantuntijatehtävissä - omaa valmiuksia yrittäjyyteen YAMK - osaa kehittää työyhteisön toimintaa ja työhyvinvointia - osaa kehittää työelämän monialaista viestintää ja vuorovaikutusta - osaa soveltaa tieto- ja viestintätekniikkaa tehtävissään - osaa luoda verkostoja ja kumppanuuksia - osaa johtaa ja uudistaa toimintaa monimutkaisissa ja ennakoimattomissa toimintaympäristöissä - kykenee toimimaan vaativissa asiantuntijatehtävissä, johtamistehtävissä tai yrittäjänä

18. ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI INNOVAATIO-OSAAMINEN AMK - kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen kehittämiseen - osaa työskennellä projekteissa - osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä - osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti kannattavia ratkaisuja YAMK - osaa tuottaa uutta tietoa ja uudistaa toimintatapoja yhdistäen eri alojen osaamista - osaa johtaa projekteja - osaa johtaa tutkimus- kehittämis- ja innovaatiohankkeita sekä hallitsee tutkimus- ja kehitystoiminnan menetelmiä - osaa kehittää asiakaslähtöistä, kestävää ja taloudellisesti kannattavaa toimintaa

19. ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN AMK - omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä tarvittavan kielitaidon - kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön - osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyys-kehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia YAMK - kykenee kansainväliseen viestintään työtehtävissään ja toiminnan kehittämisessä - osaa toimia kansainvälisissä toimintaympäristöissä - osaa ennakoida kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia omalla ammattialallaan