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Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de Expertenforum der BKJ 19.9.2013J

Qualität von Kooperationen im Ganztag. Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de Expertenforum der BKJ 19.9.2013J. 54 % der Schulen arbeiten ganztägig. KMK, 5.3.2013: www.kmk.org/fileadmin/pdf/Statistik/ GTS_2011_Bericht.pdf. Maren Wichmann,, maren.wichmann@dkjs.de.

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Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de Expertenforum der BKJ 19.9.2013J

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  1. Qualität von Kooperationen im Ganztag Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de Expertenforum der BKJ 19.9.2013J

  2. 54 % der Schulen arbeiten ganztägig KMK, 5.3.2013: www.kmk.org/fileadmin/pdf/Statistik/ GTS_2011_Bericht.pdf Maren Wichmann,, maren.wichmann@dkjs.de

  3. Jede 2. Schule ist Ganztagsschule – fast immer mit Partnern (4 im Durchschnitt) Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 13. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  4. Sportvereine = häufigste Partner, Kinder- und Jugendhilfe ausbaufähig Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 33. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  5. Musik- und Kunstschulen: relevante Partner in Ganztagsschulen Bundesbericht Schulleiterbefragung. StEG 2012/2013, S. 31. www.projekt- steg.de/sites/default/files/Bundesbericht_ Schulleiterbefragung_2012_13.pdf Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  6. Qualitätsentwicklung und Ganztagsschule in den Bundesländern • SEIS: Das Instrument zur Selbstevaluation auch für Ganztagsschule • 13 Bundesländer verfügen über ein Rahmenkonzept für Qualitätsentwicklung • Neun dieser Bundesländer arbeiten mit einem Konzept, das dezidiert die Qualität von Ganztagsschulen betrifft • Die Länder arbeiten u.a. mit: • Verwaltungsvorschriften zu Ganztagsangeboten (z.B. Brandenburg) • Selbstevaluationstools (z.B. Nordrhein-Westfalen, Schleswig-Holstein) • einer Erweiterung/Konkretisierung von Qualitätsrahmens um ganztagsspezifische Qualitätsmerkmale ( z.B. Bremen, Niedersachsen) • speziellen Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen (z.B. Hessen, Bayern, Berlin) Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  7. Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Berlin http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/berlin_macht_ganztags_schule/ berliner_eckpunkte_ganztagsschule.pdf Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  8. Brandenburg Maren Wichmann,, maren.wichmann@dkjs.de

  9. Qualitätsrahmen der Länder nehmen Kooperation in den Blick: Hessen • Der Qualitätsrahmen für die Profile ganztägig arbeitender Schulen umfasst acht Qualitätsbereiche mit Antragsvoraussetzungen und jeweils drei Profilen: • Steuerung der Schule • Unterricht und Angebote • Schulkultur, Lern- und Aufgabenkultur • Kooperation • Partizipation von Schülern und Eltern • Schulzeit und Rhythmisierung • Raum- und Ausstattungskonzept • Pausen- und Mittagskonzept Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de

  10. Bayern

  11. Bayern Maren Wichmann,, maren.wichmann@dkjs.de

  12. Gute Ganztagsschule bieten Raum und Zeit • Für eine neue Lernkultur, die nicht nur formale Bildung im Blick hat. • Für eine Öffnung der Schule in den Sozialraum und die Kommune, Lernen an anderen Orten und Kooperation und Vernetzung mit außerschulischen Partnern und Bildungslandschaften. • Für verbindliche und zielgerichtete Kooperationen, die die Schulkultur prägen und integraler Bestandteil des Schulprofi sind. • Für die Zusammenarbeit unterschiedlicher Professionen in unterschiedlichen Lernsettings am ganzen Tag, eingebettet in ein pädagogisches Konzept und einen Schulentwicklungsprozess. • sind lernende Organisationen • und nehmen die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen in den Blick

  13. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Maren Wichmann, maren.wichmann@dkjs.de www.ganztaegig-lernen.de

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