Den individuella utvecklingsplanen

1. Den individuella utvecklingsplanen med skriftliga omdömen

2. Kunskapsuppdraget 1994 Mål i kpl och lpl NP Betyg Informera föräldrarna Diagnosmaterial Kunskapsuppdraget

3. Ur Lpo 94 Skola och hem • Läraren skallsamarbeta med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling…

4. Varför IUP • Tidig och tydlig information • Tydligare koppling till nationella mål • Stärka delaktigheten • Underlätta kontinuiteten i lärandet

5. Skriftliga omdömen • Summativt Tydlig information om elevens kunskaper • Formativt • Stimulera fortsatt lärande och utveckling • Informationen • Tydlig signal om eleven riskerar att inte nå mål att uppnå • Inga känsliga uppgifter som kan tänkas omfattas av sekretess

6. Utvecklingssamtal - förordningstext (1)Grf 7 kap. 2 § • Utvecklingssamtal Läraren ska fortlöpande informera eleven och elevens vårdnadshavare om elevens skolgång. Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas.Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i relation till målen i läroplanen och kursplanerna.

7. Utvecklingssamtal – förordningstext (2) • Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan • ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får undervisning i, och • sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen och kursplanerna.

8. Utvecklingssamtal – förordningstext (3) • Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. • Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen.

9. Utvecklingssamtal - förordningstext (4) • Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. Sådan skriftlig information om elevens skolgång som avses i andra och tredje stycket får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal. Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 5 kap. 1 §. Förordning (2008:525).

10. Kunskapsuppdraget 1994 Mål i kpl och lpl NP Betyg Informera föräldrarna Diagnosmaterial Kunskapsuppdraget

11. Förtydligat kunskapsuppdrag Mål i kpl och lpl Mål åk 3 Fler nationella prov Flerdiagnosmaterial Betyg/ skriftlig bedömning Kunskapsuppdraget Nya kursplaner 2011 IUP Skriftliga omdömen Ny betygs-skala Betyg åk 6

12. Bedömning i skolan • för eller emot betyg • bedömning = betyg • 2010 bedömning för, av, som lärande

13. IUP i utbildningssystemet

14. Bedömning för lärande • Att se det som ska ses • Att kunna kommunicera vad man ser • Att finna bra sätt att gå vidare på basis av vad man ser • (Gudrun Erickson, Göteborgs Universitet)

15. Lokal pedagogisk planering • Mål att sträva mot – vilka har läraren valt ut? • Vilka kunskaper och förmågor ska tränas och utvecklas • Vad ska bedömas – ”bedömningens inriktning” • Hur ska detta bedömas? • Hur involveras eleverna? • Val av stoff och arbetssätt • Undervisning – uppföljning – dokumentation • Skriftliga omdömen och den individuella utvecklingsplanen

16. Umeå – ex. på pedagogisk planering

17. Exempel Sandviken • Du har muntligt och med hjälp av bilder visat … (idrott o hälsa åk 2) • Han kan både skriftligt och muntligt visa hur han tänkt och löst uppgiften... (ma åk 3-4) • Jag har bra uttal och beskriver med språkligt flyt och variation… (matris eng åk?)

18. Exempel Sandviken

19. Bedömningars funktion/syften • Skriva skriftliga omdömen • Stödjande syfte för lärandet • Utvärdera den egna undervisningen • Kunskapskontroll • Sätta betyg • Urval för vidare studier

20. Omdömen och betyg • Betyg – nationellt utformade och standardiseradeGemensamma kriterierJämförbaraAvser hela kursplanen • Omdömen – lokalt utformadeEj standardiseradeEj jämförbaraAvser del av kursplanen

21. Röster från implementeringen • Elevernas delaktigheten ökar • Utvecklingssamtalen förbättras • Pedagogiska diskussioner intensifieras

22. Problematiska områden • Omdömen om hur eleven ”är” och beter sig • Otydlighet kring mål - nationella eller lokala? • ”Många omdömen” bl a för musiklärare • Fokus på lägstanivån i undervisningen • Utformning och textmängd • Offentlighet och sekretess • Digital IUP

23. Vad gjorde Skolverket 2008-2009 • Information på webb • Allmänna råd • Konferenser • Information till vårdnadshavare • Föreläsningar för huvudmän • Stödmaterial för skolledare och lärare • Seminarieserier för rektorer • Filmade exempel

24. Utvärdering 2010 • Omfattande och tidskrävande • Mer summativt än formativt • Lärare för äldre elever mer positiva • Lärare i tidiga årskurser ovana vid bedömning. • Ej mer systematik och gemensamt arbete. • Ej förbättringar för arbetet med svagpresterande • eller högpresterande elever- men tydligare bild av • behovet. • Huvudfokus på omdömen – IUP i bakgrunden • Ansvaret för förbättringar läggs på hemmet och • eleven