1 / 21

ПРОЕКТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 133 – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА город Тула. ПРОЕКТ. «Использование технологии ТРИЗ в познавательно-речевом развитии дошкольников ». Ресурсный центр управления образования администрации города Тулы.

ira
Télécharger la présentation

ПРОЕКТ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 133 – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДАгород Тула ПРОЕКТ «Использование технологии ТРИЗ в познавательно-речевом развитии дошкольников» Ресурсный центр управления образования администрации города Тулы

  2. Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) направлена на формирование познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения и фантазии. Актуальность проекта • Многие педагоги понимают, что необходимо организовывать работу с ребенком таким образом, чтобы он умел работать с любыми информационными полями, обладал развитым воображением и творческим мышлением и имел навыки работы с творческими задачами. Только при наличии этих качеств можно гарантировать полноценную подготовку подрастающего человека к будущей жизни. • Технология ТРИЗ способствует формированию позитивного отношения к окружающему миру, развитию детской фантазии и воображения, умения мыслить системно, с пониманием происходящих процессов; воспитанию качеств творческой личности. • Данный проект направлен на социализацию дошкольников, т.е. взаимодействие ребёнка с окружающим миром и преобразование его благодаря этому взаимодействию.

  3. Цель проекта - повышение эффективности познавательно-речевого развития дошкольников через формирование творческих способностей; стимулирование творческого подхода педагогов к организации воспитательно-образовательного процесса; формирование у детей высокой познавательной и речевой активности, самостоятельности и коммуникативности, повышение мотивации учения; повышение интереса родителей в участии в жизни дошкольного учреждения и воспитании у детей творческих способностей. Задачи проекта: • расширение единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ, оптимизация условий для познавательно-речевого развития на основе накопленного опыта работы; • создание и внедрение в практику работы ДОУ рабочей программы по приоритетному направлению; • расширение музейного комплекса ДОУ за счет создания новых мини-музеев по приоритетному направлению; • обеспечение высокого уровня развития личности ребёнка, его познавательной, духовно-нравственной сферы, коммуникативных качеств, соответствующих возрастным особенностям; • развитие детской фантазии и воображения, формирование творческих мыслительных способностей: беглости, гибкости, оригинальности и др.; • повышать мотивацию учения; • развитие профессиональных качеств педагогов, повышение мотивации общекультурного и образовательного характера; • организация предметно-развивающей среды, способствующей всестороннему развитию личности ребёнка и наибольшему психологическому комфорту.

  4. Участники проекта • Воспитанники ДОУ • Педагоги • Родители (законные представители)

  5. Ресурсное обеспечение • Групповые • комнаты

  6. Музыкальный • зал

  7. Мини- • музей • «Книги»

  8. Участок • детского сада

  9. Методический • кабинет

  10. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение Организационные мероприятия Мониторинговая деятельность Работа с детьми Методическое сопровождение Информационная деятельность

  11. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение • Создание творческой группы ДОУ по реализации проекта. • Утверждение рабочей программы по приоритетному направлению «Использование методов и приёмов ТРИЗ в познавательно-речевом развитии дошкольников» (сост. Н.Седова, С.Ульянова, А.Бабранова). • Подготовка паспорта проекта. • Нормативно-правовое обеспечение проекта. • Разработка инструментария проекта.

  12. Организационные мероприятия • Создание условий для внедрения программ • и технологий в практику работы ДОУ. • Подготовка и проведение совета педагогов • «Формирование речевого творчества дошкольников». • Проведение родительского собрания по теме • «Развитие творчества дошкольников». • Оформление мини-музея «Книги». • Подготовка паспорта мини-музея. • Проведение Недели детской книги во время зимних • каникул. • Подготовка и проведение семинара-практикума для • педагогов «Использование музейного комплекса • в работе с дошкольниками». • Проведение консультаций для педагогов: • - «Развитие творческого воображения детей методами ТРИЗ и РТВ»; • - «Использование метода проектов в познавательно-речевом развитии дошкольников». • Проведение всеобуча для родителей: • «Сказки по-новому. Использование возможностей сказок • в развитии творчества дошкольников» • - «Как правильно организовать поход с ребёнком в музей или театр» • - «Развитие творчества ребёнка-дошкольника в условиях семьи» • - «Как подготовить ребёнка к школе». • Оформление наглядной информации об использовании • технологии ТРИЗ в развитии творческого мышления и воображения.

  13. Информационная деятельность • Оформление информации о реализации проекта. • Оформление информационно-наглядных стендов о ходе реализации проекта в ДОУ. • Выпуск информационных листков - «Все дороги ведут в сказку», - «Как правильно отвечать на детские вопросы», - «Учимся, играя». • Размещение на сайте ДОУ материалов по просвещению родителей в вопросах развития детского творчества.

  14. Методическое сопровождение • Просвещение педагогов ДОУ. • Участие педагогов в методических объединениях, мастер-классах. • Проведение консультаций, семинаров по вопросам реализации приоритетного направления (познавательно-речевого развития дошкольников). • Оказание помощи роди- телям в вопросах воспитания и развития дошкольников. • Использование Интернет- ресурсов и других ИКТ-техно- логий для повышения квали- фикации воспитателей и специалистов. • Пополнение банка данных рабочих программ и методических разработок педагогов по познавательно-речевому развитию.

  15. Работа с детьми • Включение методов и приёмов ТРИЗ в занятия с детьми в соответствии с рабочей программой. • Привлечение детей к созданию музейного комплекса ДОУ. • Организация занятий-экскурсий по тематике мини-музеев. • Организация выставок детского художественного творчества. • Проведение праздников и развлечений. • Проведение Недели детской книги во время зимних каникул. • Включение методов и приёмов ТРИЗ во все формы организации детской деятельности: игры, прогулка, режимные моменты и др.

  16. Организация воспитательно-образовательного процесса при использовании современных технологий Музейная педагогика: - формирование устойчивого интереса к истории, культуре своего народа; - расширение кругозора, развитие любознательности, наблюдательности; - приобщение детей к музейной среде, воспитание бережного отношения к окружающим предметам, историческим и культурным памятникам, предметам искусства; - развитие коммуникативных навыков; развитие познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения и фантазии; - воспитание уважения к людям труда и результатам их творческой деятельности. ТРИЗ: - воспитание качеств творческой личности; - развитие способности грамотно действовать во всех сферах жизни: в семье, обществе, во взаимоотношениях с людьми, в отношениях с природой; - развитие воображения, беглости и оригиналь-ности мышления, формирование навыков творческой работы, гибкости как способности ребёнка приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации; - воспитание лексической грамотности, умения понять инструкцию, задачу, проблему и решить её с максимальной степенью идеальности. Социоигровые подходы: - использование игры как основной формы организации жизни детей; - формирование коммуникативной культуры детей; - формирование у детей представлений о внутрен-нем мире человека, его месте в окружающем мире; - обучение детей владению, анализу и оценке поведения с точки зрения принятых в обществе эталонов и образцов; - развитие умения чувствовать и понимать другого; - повышение самооценки детей, их уверенности в себе; - воспитание желания помочь поддержать, посочувствовать, порадоваться за другого; - развитие любознательности, наблюдательности.

  17. Ожидаемые положительные результаты от внедрения проекта Воспитанники ДОУ – улучшение эмоционально-психологического состояния, сформированное позитивное отношение к миру, сверстникам и взрослым, развитые коммуникативные умения и речевая активность, развитое детское воображение, мышление и фантазия, способность легко адаптироваться в новой среде и успешно усваивать программу школьного обучения. Педагоги – повышение профессионального мастерства, творческое отношение к педагогической деятельности, развитие исследовательских умений, способность разрабатывать методические рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса, создание рабочих программ, основанных на применении технологии ТРИЗ в работе с детьми. Родители – повышение активности и интереса к совместному с образовательным учреждением воспитанию у детей творческого отношения к окружающей действительности, обучение практическому использованию тризовских игр в повседневной жизни.

  18. Мониторинговая деятельность Мониторинг работы с детьми осуществляется по двум направлениям: Педагогический мониторинг – диагностика уровня усвоения рабочей программы «Использование методов и приёмов ТРИЗ в познавательно-речевом развитии дошкольников» (сост. Н.Седова, С.Ульянова, А.Бабранова) – проводится воспитателями второй младшей – подготовительной к школе групп 2 раза в год (декабрь , май) Психологический мониторинг – психологическая диагностика уровня развития творческого мышления и воображения детей 5 – 7 лет – проводится педагогом-психологом среди детей старшего дошкольного возраста 1 раз в год (апрель)

  19. Результаты мониторинга Педагогическое обследованиенаправлено на определение уровней усвоения программного материала воспитанниками ДОУ, необходимости коррекции форм, способов и методов обучения дошкольников, эффективность использования педагогической технологии. 2010 – 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год

  20. Результаты мониторинга • Психологическое обследованиенаправлено на выявление уровня развития творческого мышления и воображения; определение эффективности использования технологии ТРИЗ • в воспитательно-образовательном процессе ДОУ 2010 – 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год • Результаты исследований убедительно доказывают эффективность применения технологии ТРИЗ в воспитательно-образовательном процессе как в плане развития творческих способностей детей, так и готовности их к школьному обучению.

  21. Благодарим за внимание! Обучая детей, мы простообязаны учиться сами. Необходимо идти от желания ребенка, учитывая его возрастные особенности и потенциальные возможности, и не подавлять его своей ученостью!

More Related