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综合实践活动的探索与尝试. 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学. 一、统一思想 明确目标 全面实施综合实践活动. 教师的困惑. 没有成型的经验可以借鉴， 对于这门课程的宗旨不清楚。 没有现成的教材作为教学的指导， 在哪方面入手指导学生缺少科学的依据。 我校综合实践活动都是由班主任 兼职担任，难免在课时上有冲突. 1 、组织领导. 综合实践活动领导组. 总组长：王丽. 课题评审、指导组. 课程建设、开发、实施组. 资料组. 崔 孟 谢 郝 春 春 凤 焕 艳 兰. 郑 杨 车 焦 黄 彦 宇 艳 红 海
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综合实践活动的探索与尝试 黑龙江省哈尔滨市兆麟小学
一、统一思想 明确目标 全面实施综合实践活动
教师的困惑 • 没有成型的经验可以借鉴， • 对于这门课程的宗旨不清楚。 • 没有现成的教材作为教学的指导， • 在哪方面入手指导学生缺少科学的依据。 • 我校综合实践活动都是由班主任 • 兼职担任，难免在课时上有冲突
综合实践活动领导组 总组长：王丽 课题评审、指导组 课程建设、开发、实施组 资料组 崔 孟 谢 郝 春 春 凤 焕 艳 兰 郑 杨 车 焦 黄 彦 宇 艳 红 海 薇 航 滨 蕊 荣 虞 张 忠 海 华 凤 “一把手工程”
将学校不同学科背景的教师组建成教师指导小组，通过分工合作的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。将学校不同学科背景的教师组建成教师指导小组，通过分工合作的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。
每学期开学各年级都要制定 综合实践活动计划
4、构建“三个步骤八个环节”的基本活动模式4、构建“三个步骤八个环节”的基本活动模式
“三个步骤，八个环节”的基本活动模式 活动的准备——开题活动阶段 （师生共议活动主题、自建活动小组、制定活动方案） 活动的实施——指导研究阶段 （社会实践活动体验、多种渠道收集资料、小组筛选提炼信息） 活动总结交流——结题阶段 （整理研究成果评议交流，分享经验总结拓展）
办学理念： 以人的发展为本，为学生的一生打好底色，培养具有创新精神和实践能力的兆麟人，为学生的个性发展和社会发展服务。
1、主题内容校本化 “中国古典四大名著知多少”“我的读书故事” “读书知荣辱，学习伴成长” ……
2、主题内容系列化 “饮食与健康”“审视饮品，关注健康”“今天我当家”“生活中的小窍门”……
教师“三有”：每位教师有考核表 每节课有设计 每个活动有纪实 学生“三有”：每个活动有方案 每个小组有纪录 每个学生有记录袋
二、关注过程 兼顾结果 让课程目标在亲历中达成
立足实践 强调体验 学生的综合素质得到全面提高
（1）改进了学生的学习方式， 激发学生参与兴趣。 • 在创设的情境中愉悦学习 • 在问题解决中领会学习 • 在经历体验中感悟学习 • 在小组合作交流中深化学习 • 在实践中应用学习
（2）增强学生自主学习意识， 带动其它学科的研究性学习。 学生在网络教室、图书室查找资料
活动后的收获 学生自己制作的网页 （3）关注个体差异， 培养学生特长。
转换角色 关注反思 实现教师专业发展
（2）实行“自我培训”，提升了教师专业水平 。 “自我培训”，也就是就课程开发与实施的全程所作的个人自学、培训与反思，通过“自学-开发—实践-汇报-反思”等程序、对自身的实践及时进行“自我跟踪” 有利于我们教师在“经验＋反思=成功”与“教训+自责=进步”的“自我引导”中实现专业发展，为课程实施过程中的有效指导提供重要的支撑。
学生活动后的日记 教师案例集 （3）教法迁移，带动相关学科教法转变。
我校参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》的研究，探索出了综合实践活动校本课程的教学模式，制作了优秀的视频案例，促进了教师的有效指导，形成了自己的特色。我校参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》的研究，探索出了综合实践活动校本课程的教学模式，制作了优秀的视频案例，促进了教师的有效指导，形成了自己的特色。 撰写了大量的论文、总结、案例分析，被评为“优秀实验学校 ” 被授予“全国综合实践活动基地”的荣誉称号 。
