1 / 46

IZMIR Y KSEK TEKNOLOJI ENSTIT S

YENI BIR ZEKA ANLAYISIOKLU ZEKA TEORISI. GIRISnceleri insanlarin dogustan geldigine inanilan belirli bir zekaya sahipoldugu,yasamini onunla srdrdg grs hakimken,gnmzdeinsan zekasinin sinirlari,artik neyin mmkn olabilecegininarastirilmasiyla izilmeye baslandi.1900'l yillarin bas

iren
Télécharger la présentation

IZMIR Y KSEK TEKNOLOJI ENSTIT S

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    1. IZMIR YKSEK TEKNOLOJI ENSTITS PSIKOLOJIK DANISMA VE REHBERLIK BIRIMI

    2. YENI BIR ZEKA ANLAYISI OKLU ZEKA TEORISI

    3. GIRIS nceleri insanlarin dogustan geldigine inanilan belirli bir zekaya sahip oldugu,yasamini onunla srdrdg grs hakimken,gnmzde insan zekasinin sinirlari,artik neyin mmkn olabileceginin arastirilmasiyla izilmeye baslandi. 1900l yillarin baslarindan 1980li yillara kadar tm dnya egitimcileri insanlarda IQ denilen yalnizca matematiksel ve dilsel becerilerin islendigi zeka kavrami zerinde durdular.1980lere kadar bir insanin zeki oldugunu syleyebilmek onun normalin zerinde bir IQ puani olmasina bagliydi. Insanlar,zellikle teknolojinin gelisimi ile birlikte ocuklarini bu zeki kategorisine dahil etmenin yollarini bulabilmek iin ocuklarina matematiksel ve szel bilgiler yklediler. Alinan zel kurslar veya yogun bireysel alismalar sonunda,ocuklarin yksek okul basarisi gstermesi,zeki diye adlandirilmasi ailelerce ok nemliydi. Bu inan dogrultusunda yillarca yillarca grencilere yalnizca szel ve mantiksal ynlerini gelistirici tekdze bir egitim verildi.

    4. Geen yillar sonucunda,okul hayati boyunca olduka basarili sayilan grenciler,mezuniyet sonrasi byk sikintilarla is hayatina girebiliyor ve gerek hayata uyumda yzlerce sikinti yasiyorlardi. Bununla birlikte zeki olarak adlandirilan bir ok grenci inanilmaz davranislarla toplumu sasirtiyor ve hayatini alt-st edebiliyordu. 1900l yillarin baslarindan itibaren gelen srete aileler ve bilim adamlari farkli dsler kurmuslardi.Bunu gereklestirmek iin de daha kk yaslardan grencilere yogun bilgi yklemeleri yaptilar.ocuklar hayati grenmeden kendilerini bilgisayarlar nnde bularak farkli kanallardan bilgi bombardimanina tutuldular. 1980li yillar egitim ve gretimde yasanan sikintilarin yaninda,insan beyni zerinde yapilan alismalarin en yogun yasandigi yillar oldu. 1990li yillarda ifade edilen ana dsnce su idi: INSAN BEYNI VE BEYNIN DSNME SISTEMI ILE ILGILI EDINILEN BILGILERIN %95INE SON 5 YILDA ULASILDI.

    5. Elde edilen bulgular pek ok teorinin ortadan kalkmasina sebep oldu.Her yeni bulgu beraberinde binlerce soru getirdi Harward niversitesi egitim profesrlerinden Haward Gardner,1983te yazdigi Aklin ereveleri adli kitabinda kltrel zekayi ok kisitli olarak tanimlayip ele aldigi ve her insanda 7 zeka alaninin bulundugu tezini ortaya atti.Prof. Gardnerin amaci;zeka testlerinin belirlediginin stnde insan beyninin daha fazla sayida zeka ierdigi geregini vurgulamakti.Gardnerin arastirmasi bizim geregi bilmemizi ve grenmemizi saglayan 7 tr zeka alani ortaya ikardi.Gardner,daha baska zeka alanlarinin da var olduguna inanmaktaydi.Bylece Gardner zekayi yeniden tanimladi;Zeka,yasam boyu karsilasilan farkli durumlarda problemleri zme ve yeni rnler ortaya ikarma kapasitesidir.Zeka tm insanlarda farkli derecelerde bulunan bir beceridir.Bu beceri okul basarisi zerinde de belirleyicidir.

    6. RNEGIN;Iki grenci zeka tesine girer,biri digerinden yksek not alir.Yksek IQlu olarak degerlendirilenlerin okul basarisinin da yksek olacagi dsnlr.Tahmin edilecegi gibi,digerinden daha yksek bir basari ile okuldan mezun olur.Is hayatinda yksek IQlu ile digeri arasindaki fark ok manidar degildir.IQ okul basarisi zerinde dogru bir belirleyici role sahipken,is yasaminda ayni belirleyici role sahip degildir. IQ yalnizca matematiksel dil zekayi ler.IQ testleri okul disi ortamlardaki basarinin tahmin edilmesinde belirleyici degildir

    7. Haward Gardnerin arastirmasi,bizim geregi grenmemizi ve bilmemiz saglayan 8 tr zeka ortaya ikardi; SZEL-DILSEL ZEKA MANTIKSAL-MATEMATIKSEL ZEKA GRSEL-MEKANSAL ZEKA BEDENSEL-KINESTETIK ZEKA MZIKSEL-RITMIK ZEKA KISISEL-ISEL ZEKA KISILER ARASI-SOSYAL ZEKA DOGA-VAROLUSSAL ZEKA Son iki yildir sosyal ve kisisel zekalar duygusal zeka basligi altinda ele alinmaktadir. 1995 yilinda doga zekasi,dogadaki nesneleri tanima ve siralama becerisi,8.zeka olarak kabul edilmis ve zerinde alisilmaktadir.

    8. SZEL-DILSEL ZEKA Siir,mizah,hikaye anlatma,gramer,mecazlar,soyut ve simgesel dsnme,kavram olusturma ve kelime yazma gibi karmasik olaylari ieren dil retim sorumlulugudur.Insanin szel zekasi,konusulan kelimelerin,okunan siirin,yazilan yada tartisilan fikir ve dsncelerin farkindadir.

    9. SZEL-DILSEL ZEKAYA SAHIP INSANLARIN ZELLIKLERI Farkli kelimeleri, sesleri, ritimleri, renkleri dinler ve tepkide bulunur. Diger insanlarin seslerini, dil slubunu, okumasini ve yazmasini taklit edebilir. Dinleyerek, okuyarak, yazarak ve konusarak grenir. Cmleleri dinler, yorumlar, farkli bir tarzda ifade eder ve sylediklerini hatirlar. Okuduklarini anlar, zetler ve kolaylikla hatirlar. Farkli zamanlarda, farkli amalar iin, farkli gruplara etkili bir biimde hitap eder.

    10. Dinleyicileri konusmalari ile etkiler. Okuma yazma, dinleme ve konusma gibi dil sanatlarinda farkli yapilar olusturabilir. Dilbilgisi kurallarini etkili bir biimde kullanarak yazar. Kelime dagarcigi zengindir. Farkli dilleri grenme becerisine sahiptir. Bu zeksi yksek olan kisiler; her hikyeyi, masali, fikrayi anlatir. Iyi bir hafizalari vardir. Kelime oyunlarini severler. Etkili dinleme becerilerine sahiptir. Yeni dil formlari olusturur.

    11. SZEL ZEKLILARDAN GRENME-ORTAMINDA NASIL YARARLANILABILIR? Szel zeklilarin konusma, anlatma ve yazma becerilerinden yararlanilabilir. Bunun iin, derslere n dzenleyici zelligi olan, o gn islenecek konu hakkinda arkadaslarina agrisim yaptiracagini dsndkleri kelime ve cmleleri getirmeleri, hatta tahtaya bunlari yazmalari istenebilir. Tartisma, bilmece, bulmacadan Evet-hayir, geiniz, belli bir srede anlatim, kulaktan kulaga gibi kelime oyunlari Kendi yazdiklari masal ve hikyeler. Konuyla ilgili masal ve hikyeler. Kendi yazdiklari siir ya da sairlerin esitli eserleri

    12. MANTIKSAL-MATEMATIKSEL ZEKA Bilimsel dsnme yada tmdengelimci dsnmeyi ifade eder.Bunu yanisira tmevarimsal dsnme de yani gzlemler yapma,inceleme,sonu ikarma,hipotez kurma yetenegi de mantiksal zeka alanina girer.Mantiksal zeka; problem zme,sorgulama e tenkiti dsnme durumlarinda harekete geer.Sayilar,geometrik sekiller gibi soyut sembollerle alisma,bilginin paralari arasinda iliski kurma becerilerini gelistirir.

    13. MATEMATIKSEL MANTIKSAL ZEKYA SAHIP OLAN INSANLARIN ZELLIKLERI Neden-sonu iliskisi kurabilme, bir seyin alisma ilkelerini ortaya koyabilme ve sayilarla oynama yetenegidir. Bu bireyler sorgulayarak neden-sonu iliskisi kurarak dsnrler. Somut cisimleri soyut sembolik ifadelere dnstrebilir. Mantiksal problem zmlerinde basarilidir.

    14. Nesnelerin nasil alistigina dair sorular sorar. Hipotezler kurar ve sunar. Bulmaca ve zek oyunlarini sever. Miktar tahminlerinde bulunur. Grafikler ya da sekiller halinde verilen(grsel) bilgileri yorumlar. Bilgisayar programlari hazirlar. Grafik, sema, sekillerle alismaktan hoslanir.

    15. MATEMATIKSEL-MANTIKSAL ZEKLILARDAN GRENME ORTAMINDAN NASIL YARARLANILABILIR? Matematiksel- mantiksal grenme ortamlari, grencilerin iinde bulundugu aktif grenme ortamlaridir. Matematiksel-mantiksal zek grenme ortamlari olusturmada ama grencilerin yksek dzeyde dsnme ve muhakeme yapabilme becerileri gelistirmelerine yardimci olmak ve grencilerin beyinlerini srekli aktif halde tutabilmelerini saglamaktir.

    16. MZIKSEL-RITMIK ZEK NEDIR? Mziksel-ritmik zek, sesler, notalar, ritimlerle dsnme, farkli sesleri tanima ve yeni sesler, ritimler retme, ritmik ve tonal kavramlari tanima ve kullanma, evreden gelen seslere ve mzik aletlerine karsi duyarli olabilme becerisidir.

    17. MZIKSEL ZEKYA SAHIP OLAN INSANLARIN ZELLIKLERI Insan sesi ve evreden gelen sesler gibi ok farkli seslere duyarlidir, dinler ve tepkide bulunur. Mzigi yasaminda kullanmak iin firsatlar olusturur. Seslerle nota ve ritimlere karsi zel bir ilgiye sahiptir. Mzigi hareketlerle birlestirerek farkli figrler ortaya ikarabilir. Mziksel enstrmanlara karsi ilgilidir. Enstrmanlari kullanmayi kolaylikla grenebilir. Orijinal mzik kompozisyon olusturabilir. Ritim tutar. grendigi sarkilari mirildanarak gezer.

    18. MZIKSEL-RITMIK ZEKLILARDAN GRENME ORTAMINDAN NASIL YARARLANILABILIR? n dzenleyicileri bir siir ve beste ile ya da bilinen bir melodi ile verebilirler. Siir, sarki tr Bir algi Playback Kendi yazdiklari siir ve besteledikleri sarki

    19. GRSEL MEKNSAL ZEK NEDIR? Grsel-Uzaysal Zek, resimlerle, sekillerle dsnebilme, grsel dnyayi algilayabilme, sekil, renk ve dokulari zihnin gzleriyle grebilme ve bunlari sanatsal formlara dnstrebilme yetenegidir. Psiko-motor becerilerin gelismesiyle baslar, el-vcut-beyin koordinasyonunun gelisimi kk kas gelisiminin mkemmel alismalariyla gelistirilebilir.

    20. IZGILERIN GC Sarahin mkemmel oldugu tek alan izimdi. Sarah ders esnasinda kgitlarin kenarlarini ssler, yzlerce karmasik sekille doldururdu. gretmenleri, ogu zaman Sarahin bu sanat alismalarini birakmasi gerektigini nerirlerdi. Sarah, gnlk alismalarinda nadiren bilgileri hatirlardi. Zamanla Sarah 5. sinifa geldiginde gretmeni, Sarahin izim yapmasina izin verildigi zaman, derse katiliminin arttigini fark etti. gretmen bir gn fen dersinde dnyanin yapisi hakkinda konusuyordu. Sarah, ders esnasindaki izimlerini gretmene gsterdi. izimler konunun anlasildigini gsteriyordu. Tm ayrintilar izimlerde gsterilmisti. Sarahin izimleri konunun tm zetini ieriyordu. Sarahin izdigi diyagramlarla bilgi sembolize edilerek onun yasamina grenme olarak geliyordu. Sarah bilgiyi grsellestiriyor, kavramlari grsel ifadelere dnstrerek tm zihinsel becerileri kullaniyordu.

    21. GRSEL VE MEKNSAL ZEKYA SAHIP INSANLARIN ZELLIKLERI Grerek ve gzleyerek grenir. Kolaylikla yn bulma becerisine sahiptir. Grafik, diyagram, harita, sekil ve modelleri yorumlayabilir. Dinlediklerinden zihinsel objeler, hayaller, resimler retir. grendigi bilgileri hatirlamada bu zihinsel resimleri kullanir. izmek, resim yapmak, boyamak ve modeller olusturmaktan zevk alir. boyutlu rnler hazirlamaktan hoslanir.

    22. GRSEL MEKNSAL ZEK GRENME ORTAMLARI Leonardo Da Vinci grsel zeknin dehalarindandir. Grsellik, Grsel-Uzaysal Zeknin merkezi olmasina ragmen, dogrudan grsle ilgili degildir. Gerekten de bu yetenek kr bir insanda bile gelismis olabilir. Ders ncesi, zenle hazirlanmis estetik bir sinif, grenciler iin harika bir ortama dnstrlebilir. Fotograflar, diyagramlar, renkli kalem ve kgitlar, kameralar, bilgisayarlar, videolar grsel aralara rnek olarak verilebilir.

    23. AKIL HARITALARI Akil haritalari, ok farkli amalar iin kullanilabilecek grsel bir grenme teknigidir. Akil haritalari hazirlanirken beynin hem sag, hem de sol lobu birlikte alisir. Akil haritalari dsnce gc ve bellegin gelistirilmesinde ok nemli aralardir. Akil haritalari, yazili ve szl bilgileri hatirlamayi kolaylastirir. Bilgilerin belli bir dsnce sistemi iinde organize olmasini saglar.

    24. AKIL HARITALARININ KULLANIM YERLERI: Akil haritalari, sinif ortamlarinda yeni bir konuya baslarken grencilerin bilgi birikimlerinin belirlenmesinde veya konu bitiminde degerlendirme amali kullanilabilir. Not almada veya pek ok alanda bilgilerin degerlendirilmesinde kullanilabilecek bir tekniktir. Proje ve rapor taslaklarinin hazirlanmasinda ve degerlendirilmesi asamasinda kullanilabilir. Kompleks bilgileri alisirken bilgi baglari arasindaki iliskilerin saglanmasinda akil haritalari kullanilabilir. Sorun zme, planlama iin akil haritalari idealdir.

    25. AKIL HARITALARI NASIL HAZIRLANIR? Akil haritalarini hazirlamada ve kullanmada ok farkli yollar kullanilabilir. Bu tamamiyla gretmenin ve grencilerin yaraticiligina baglidir. ok farkli tr akil haritalari hazirlanabilir. nemli olan temel teknigin bilinmesidir. Akil haritalari stratejik ya da kisitlayici degildir; sonradan ek ya da dzeltme yapilabilir. Akil haritalari hazirlamada kullanilacak genel teknik bilgiler vardir, fakat bazen grenciler kendi hayal gleri ve yaraticiliklariyla ok farkli ve harika akil haritalari olusturabilirler. Bu sebeple akil haritalari hazirlanirken belli kurallara uyma zorunlulugu yoktur.

    26. AKIL HARITASI IIN GENEL KURALLAR: Akil Haritalarina merkezi bir imgeyle baslanir ve bu imge iin en az renk kullanmak yeterlidir. Akil haritalari hazirlamak iin resim yeteneginizin olmasi gerekir. Akil Hartanizin grsel ynlerini istediginiz gibi, basit ya da karmasik yapabilirsiniz. Ama buna zaman ayirmaniz ve elinizden geldigince gzel yapmaniz, akil haritanizla gurur duymanizi (ve daha iyi hatirlamanizi) saglayacaktir. Imgeleriniz, aik ve farkli byklklerde olabilir.

    27. Merkezi imgenizden yayilan dsncelerinizi nemlerine gre dzenleyin ve temel szckleri vurgulayin. Akil Haritanizin iskeletini olusturan izgilerin stne szckler yazin. Her bir izgi iin tek bir szck kullanin ve izgilerin uzunlugunu, szcklerin uzunluguna gre ayarlayin. Yayilan izgileri mmkn oldugunca yatay yapmaya alisin; bylece stlerindeki szcklerin okunmasi kolaylasacaktir. Szckleri byk harflerle yazin ve byklklerini nemlerine gre ayarlayin. Szckler dik olsun; bylece beyniniz onlari daha kolay okuyacak ve hatirlayacaktir.

    28. Temel szckleri vurgulamak iin en sevdiginiz renkleri kullanmaniz yararli olabilir. izgilerin kalinligini nemlerine gre ayarlayin; Akil Haritasinin merkezine yaklastika izgiler kalinlassin. izgileri birbirleriyle birlestirin-fikirleri halkalar, kivrimlar ve oklar kullanarak birbirleriyle iliskilendirin.

    29. GELENEKSEL NOT ALMA TEKNIGINE KARSI AKIL HARITALARI Akil Haritalari, szcklerin yani sira renk, boyut ve grsel imge ierir. Beyaz A4 kgitlara ve bir dzine kadar renkli kee ulu kalemler, kullanilarak izilmeleri uygun olur. Akil Haritalarinin geleneksel not alma yntemine gre pek ok avantajlari vardir; Zaman kazandirir. nemli konular zerinde yogunlasilmasina firsat verir. Beynin ve yaraticiligin maksimum kullanilmasini saglar. Hatirlama gcn arttirir.

    30. KINESTETIK-BEDENSEL ZEK PAULANIN DANSI 2.sinifa basladiginda sinif arkadaslarindan pek ok ynde geriydi. Okuma yazmayi bilmiyordu ve kendine gveni, korkudan masanin altina girecek kadar zayifti. gretmenlerinin ogu Paulanin grenme glg eken algilama ve kavramasi zor bir ocuk oldugunu dsnyordu. Paula okula gitmek istemiyordu ve intihari bile denemisti. Ve bir gn, gretmenlerden biri bos bir sinifta Paulayi dans ederken grd. Paula zgrce mirildanarak farkli hareketler yapiyordu. gretmeni heyecan ve dikkatle onu izledi. Paulaya yaklasarak; Bana ismini hareketlerinle anlatabilir misin? dedi. Paula nce biraz utandi fakat sonra gretmenin istedigini yapti. gretmen Paulanin dansta ve hareket etmede kullandigi becerisini, onun grenmesinde yardimci olarak nasil kullanabiliriz? diye dsnd. Ve isminden sonra Paulaya alfabedeki diger harfleri de bu yolla gretti. Paula bunlari basardika kendine olan gveni de geliyordu. Birka hafta iinde Paula yazmayi denedi ve yazmaya basladi. Birka ay iinde Paula herkesi sasirtacak kadar ilerleme gsterdi. O yilin sonunda Paula sene sonu gsterisinde Sheakspearin bir oyununda sahne aldi ve roln basariyla tamamladi.

    31. KINESTETIK-BEDENSEL ZEK NEDIR? Kinestetik-Bedensel Zek, aklin ve vcudun mkemmel bir fiziksel performansla birlestirilerek belli bir amaca ynelik faaliyetlerin sergilenebilmesi yetenegidir.

    32. KINESTETIK VE BEDENSEL ZEKYA SAHIP INSANLARIN ZELLIKLERI Zihin ve vcut koordinasyonlarini etkili bir biimde kullanirlar. Saglikli yasam konusunda vcutlarina zen gsterirler. Fiziksel islerde, grevlerde denge, zerafet, maharet ve dakiklik gsterirler. evresini, nesneleri, esyalari dokunarak ve hareket ederek inceler. grendiklerine dokunmayi, ellemeyi ya da onlari kullanmayi tercih ederler. Fiziksel maharet isteyen alanlarda (dans, spor) yenilikler kesfeder ve farkliliklar ortaya ikarirlar. Rol yapma, atletizm, dans, dikis-nakis gibi alanlarda yetenekleri vardir.

    33. KISILERARASI SOSYAL ZEK ETKININ GCܔ Anasinifinda davranislariyla diger ocuklardan fakliligi hemen dikkat ekiyordu. 1. sinifa basladigi ilk gnlerden itibaren teneffslerde ocuk oyunlarinin organizasyonunu hep o yapardi. gretmenlerinin onun hakkindaki syledikleri ilk sey mthis bir liderlik zelligi var olurdu. Yalniz kendi arkadaslariyla yasanan sikintilari degil, diger siniflardaki grencilerin yasadigi problemlerin zmlerinde hep arabuluculuk grevi onun olurdu. Sinif ii alinan kararlarda kendi fikrini mutlaka belirtir ve onun fikrini belirtmesiyle yaninda mutlaka birka ocuk onu desteklerdi. Arkadaslarini nasil etkiledigini gretmenleri pek anlayamadilar ama su bir gerek ki onunla birlikte alismakta her zaman istekli ve her zaman her seyi yaptirabilecegi destekiler bulmak onun iin hi de zor degildi.

    34. KISILERARASI-SOSYAL ZEK NEDIR? Kisilerarasi-Sosyal Zek, insanlarla birlikte alisabilme, Szel ve Bedensel Zek dilini etkili bir biimde kullanarak ok farkli karakterlere sahip insanlarla kolaylikla iletisim kurabilme, insanlari ynetebilme onlarla uyumlu alisabilme ve insanlari ikna edebilme becerisidir.

    35. SOSYAL ZEKYA SAHIP OLAN INSANLARIN ZELLIKLERI: Yasitlari ile ya da farkli yas gruplari ile birlikte olmaktan zevk alirlar. Diger insanlarin duygularina karsi duyarlidirlar. Diger insanlari konusmalariyla etkilerler. Grup ve takim alismalarindan, ok zel ve mkemmel rnler ortaya ikararak; gruplar halinde alismaktan zevk alirlar. Farkli kltrler, farkli yasam tarzlari konusunda ok meraklidirlar. ok kk yaslarda bile, toplumsal ve politik sorunlarla ilgilenebilirler.

    36. KISISEL ISEL ZEK NEDIR? Kisisel Isel Zek, kendimiz hakkindaki duygu ve dsnceleri sekillendirebilme, yasami srdrebilme ve yasadiklarimizdan grendiklerimizle, hayat felsefemizi olusturabilme, yasamimizi bu dogrultuda planlama, kisisel istek ve hayaller olusturabilme becerisidir.

    37. KISISEL ZEKYA SAHIP INSANLARIN ZELLIKLERI Yalniz kalmaktan hoslanirlar. Yasadiklarini her olay veya deneyim zerinde ok fazla dsnrler. Kendi ilerinde bir deger ve anlayis sistemi olustururlar. Her seyde kendilerinden bir sey ararlar. Kendi duygu ve dsncelerinin farkindadirlar. Kendilerini farkli tarzlarda ifade edebilirler; yazar, ressam, heykeltiras vb.

    38. KISISEL-ISEL ZEK BILLIN I DNYASI Esinden yeni ayrilmisti. Iki bebegiyle yasam onun iin ok zor ve berbat grnyordu. Byk oglu Bill, daha kk yaslardan beri annesi iin, bakimi zor bir bebekti. Kkken geirdigi bir rahatsizlik sonucu kismi fel yasamisti. Annesi, Billi 9 yasini tamamlar tamamlamaz zihinsel engelliler iin egitim veren bir devlet kurumuna gnderdi. Bill arkadaslarindan, ailesinden, yasadigi o gzel evden ayrilmis onun iin farkli bir yasama hazirlaniyordu. Okul grevlileri Billin IQ sunun 50nin altinda oldugunu dsnyorlardi. Bu sebeple hi kimse Bille okuma-yazma gretme geregini duymadi.

    39. Bill uzun yillar bu yerde yasadi. 25 yasindan sonra kurum, onu degisik yardim etkinliklerine ynlendirdi. Bill, huzurevi, hastaneler, bakimevleri gibi farkli yerlerde alisti. alistigi ortamlardaki yneticiler Bille verilen islerin kisa srede tamamlandigini ve Billin kendine kk hedefler olusturdugunu fark ettiler ve bunu Billin okulundaki yetkililer ile paylastilar. Bill yasaminin en byk hedefi olan, okuma-yazma grenmeye karar verdiginde, 31 yasindaydi. Billin okudugu okul, ona bir okuma gretmeni sagladi ve okuma yazma alismalari basladi. Billin grenmesini kolaylastirmak iin ok farkli yntemler denendi. Resimler, maketler, bilgisayarlar vs Bill okumaya ve yazmaya basladiginda kendine gveni inanilmaz derecede artmisti. Hemen kendine bir hedef belirledi; Kitap Yazmak. Bill, yeni hedefini gretmeniyle paylasti. gretmeni iin son derece sasirtici bir hedefti bu, fakat Bill kitabinin adini bile bulmustu. I Dnyam Billin hedefi, zihinsel engelliler okulunda yasadiklarini ve okuma yazmayi basarmaya kadar gelen srete basindan geenleri diger insanlara anlatmakti. 6 ay sonra Bill, kitabini tamamladi.

    40. KISISEL ZEK VE KENDINE GVEN Pek ok egitim-gretim programinin amaci, grencilerin kendilerine olan gvenlerini gelistirmektir. Kendine gven, Kisisel Zeknin en nemli gelerindendir. Kendine gven, bir insanin kendi hakkindaki duygulari ile birlikte kendine saygisini ve kendi dogrularini olusturabilme, kendini yeterli grme yetenegidir. Okul ortamlari kendine gvenin en ok desteklendigi ortamlar olmalidir. Olumlu samimi ve sicak bir egim ve gretim ortami, grencilerin kisisel gelisimleri iin en nemli yardimcidir.

    41. KENDINE GVENIN DESTEKLENDIGI GRENME ORTAMLARININ ZELLIKLERI Btn grenciler esit grenme firsatina sahiptirler. Okul toplumundaki tm bireyler okulun genel ama ve hedeflerini bilirler. Okuldaki hemen her alanda grenci katilimina nem verilir. Aktif grenme sreci yasanir.

    42. DOGA ZEKSI DOGAYI IZLIYORUM Daha 5-6 yaslarimdayken degisik tas ve bitki kurulari toplamak bana ok eglenceli gelirdi. 2. sinifa giderken mevsimler konusunda gretmenimizle birlikte yaptigimiz bahe gezisi, grencilik hayatimin belki de unutamadigim en zevkli anlariydi. Gezdigim farkli yerlerden topladigim degisik bitki trleri, deniz kabuklarini odama doldurur, ogu zaman da bunlardan tr annemle defalarca tartisirdim. Ortaokulda kendimi en mutlu hissettigim dersler fen bilgisi dersleriydi. gretmenimin anlattiklarini saatlerce dinleyebilirdim. gretmenimi dinlerken Allahin ne kadar byk oldugunu, her defasinda bir kez daha anlardim. Bu kadar inanilmaz gzellikleri yaratan ve bu kadar muhtesem dengeyi yapan kim bilir ne kadar yce diye dsnrdm. Lise sonda yaptigim tek tercihle birlikte iyi bir niversitenin Biyoloji blmne girdim. Su an ayni niversitede gretim yesi olarak alisiyorum ve yine odam topladigim yaprak ve bitki trleri ile dolu

    43. DOGA ZEKSI NEDIR? Doga zeksi, dogadaki tm canlilari tanima, arastirma ve canlilarin yaratilislari zerine dsnme becerisidir.

    44. DOGA ZEKSI GELISMIS INSANLARIN ZELLIKLERI: Dogadaki hemen her canlinin yasamina ilgi duyarlar. Farkli canli trlerinin isimlerine karsi dikkatlidirler, iek trleri hayvan trleri onlar iin ekicidir. Zooloji, botanik, organik kimya, tip, fotografilik, dagcilik, izcilik vs. gibi alanlara ilgi duyarlar. Seyahat etmeyi, belgeseller izlemeyi severken, doga ve gezi dergilerini incelemekten hoslanirlar. Kendilerine zg out-door etkinlikler dzenlerler dogayla her seyi paylasirlar. Dogadaki bitki trlerine karsi duyarlidirlar. Doganin insanlar zerindeki ya da insanin doga zerindeki etkisi ile ilgilenirler.

    45. DOGA ZEKSI GRENME ORTAMLARI Doga zeksi, 1995 yilinda daha nce varolan 7 zekya, 8. zek olarak eklendi. En son zerinde alisilan zek olmasi nedeniyle doga zeksinin egitim ve gretimde kullanimina iliskin alismalar hala srdrlmektedir. Sinif ortamlarinda yapilan her trl bilimsel arastirma alismalari, alan gezileri, inceleme gezileri doga zeksinin gelismesi iin en etkili ortamlardir. Degisik bilimsel olaylari, bitki ve hayvan trleri ile ilgili bilgileri ieren gazete ve dergi yazilari, hemen her derste kullanilabilecek alismalardir. rnegin, Trke derslerinde doga zerine yazilan okuma paralari incelenebilir.

    46. OKLU ZEKA TEORISININ EGITIM-GRETIMDE KULLANILMASI oklu zeka teorisinin egitim-gretimde uygulanmasiyla gelecek adina pek ok nemli hedeflere de kendiliginden ulasilacaktir.Gardnerin oklu zeka teorisini ortaya atmasiyla gereklestirmeye alistigi en byk hedefi,grenen toplumlarin olusturulmasidir.nk teoriye gre,yasam boyu gelisim ve grenme heyecani yasayan ocuklar,kk yastan itibaren egitim ve grenmeye karsi olumlu duygularla yetisirken,beyinlerini en st dzeyde ve aktif olarak kullanabilirler.grendikleri bilgileri sorgularlar,elestirirler.nyargilari,kaliplari bir kenara birakarak dsnrler ve dsndkleri ile gerek yasam arasinda kprler olustururlar.

    47. KAYNAKLAR Seluk.Z.,oklu Zeka Uygulamalari.Nobel Yayin,2003 Yavuz.K.E.,oklu Zeka Teorisi.Ankara zel Ceceli Okullari,2001 Yavuz.K.E.,Yeni Bir Zeka Anlayisinin Dogusu.Yeni Egitim Dergisi,S.1,2002

More Related