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Olhares diferenciados sobre as dificuldades de aprendizagem Mary Rangel

Olhares diferenciados sobre as dificuldades de aprendizagem Mary Rangel. A importância de conceitos que orientam as práticas. Didática Pedagogia Educação Ensino Aprendizagem Instrução Aula. Ensino-aprendizagem Aprendizagem-ensino Ensinoaprendizagem Aluno-estudante

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Olhares diferenciados sobre as dificuldades de aprendizagem Mary Rangel

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Presentation Transcript

  1. Olhares diferenciados sobre as dificuldades de aprendizagem Mary Rangel

  2. A importância de conceitos que orientam as práticas • Didática • Pedagogia • Educação • Ensino • Aprendizagem • Instrução • Aula

  3. Ensino-aprendizagem Aprendizagem-ensino Ensinoaprendizagem Aluno-estudante Ensino e aprendizagem Didática para o ensino-aprendizagem

  4. Todos os alunos são capazes de aprender? • Vamos falar em “disfunções” dos alunos que dificultam a aprendizagem, ou em funções do ensino que a promovem?

  5. Dificuldades de ensino conduzem a dificuldades de aprendizagem

  6. Dificuldades dos objetivos Que são objetivos? Como se formulam? E os níveis de elaboração de conhecimento pretendidos?

  7. Os conteúdos como fontes de dificuldades

  8. A falta de estruturação do conhecimento como fonte de dificuldades: os conceitos, as imagens, os exemplos, os esquemas estruturantes.

  9. O livro didático como fonte de dificuldades: o processo de escolha, a qualidade dos textos e exercícios.

  10. O método e a desconsideração de seus estruturantes como fontes de dificuldades

  11. A avaliação e as medidas como fontes de dificuldades • Mais vale indagar que responder • Os erros podem também ser possibilidades • A diferença entre o nível das aulas e o nível das provas

  12. A (in) disciplina como fonte de dificuldades

  13. A (des) motivação dos alunos como fonte de dificuldades

  14. E as relações humanas? • E o afeto? • E a inclusão, com autonomia? • E a diversidade?

  15. E a memória? • E a emoção de aprender? • Além do conhecimento, a sabedoria; além da sabedoria, o amor.

  16. A qualidade da aprendizagem precisa da qualidade de ensino e ambas precisam da Orientação Educacional

  17. A função mediadora e a dialógica da Orientação Educacional é de expressivo valor na superação de dificuldades do ensino-aprendizagem

  18. Os meus cumprimentos a todas e todos que assumem a Orientação Educacional nas escolas, por suas significativas contribuições a alunos, professores e famílias. Mary Rangel

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