Світова література

1. Світова література • 5 клас - “Світ дитинства й моральні цінності “ – (“ Чесна бідність “Р.Бернс., “Пригоди Тома Сойєра” М.Твен) • 6 клас – “Моральне вдосконалення людини” (“Хамелеон”, “ ”Товстий і тонкий”А.Чехова, “Різдвяна пісня у прозі” Ч.Діккенса, “Людина в життєвих випробуваннях”( “РобінзонКрузо”Д.Дефо, “Пятнадцятирічнийкапітан” Жуль Верн, “Жага до життя” Д.Лондон … • 7 –” Краса чистих людських взаємин”, (“Останнійлисток” О.Генрі, “Останнійдюйм” Д.Олдрідж) ,“Мистецтво бути людиною”

2. Світова література • 8 клас - вчилися краси й щирості людських почуттів, коханню. • 9 клас- виконувати свій обов'язок, проявляти активну життєву позицію, сприймати світ таким, яким він є. • 10 клас - будова стосунків : суспільство і особистість, протистояння сильної особистості суспільству.

3. Чарльз Діккенс Гуманізм письменника, його співчуття до принижених і знедолених, передовсім до дітей.

4. Завдання уроку. План уроку. • Уяснити лексичне значення слова “гуманізм”. • Схарактеризувати образ Олівера Твіста, розкрити його якості, характер, поведінку, прослідкувати життєвий шлях. • Навести приклади вияву гуманізму письменника, його співчуття до принижених і знедолених, передовсім дітей.

5. Життєві компетенції • Виявляти розуміння фактів, пов'язаних із життям і творчістю письменника, системи образів твору; • Вибудовувати повідомлення, конструювати розгорнуті відповіді на питання; • Використовувати різні види переказування фактів, епізодів; • Будувати власні твердження, аргументувати свої власні враження від прочитаного. • Сформувати почуття самоповаги й поваги до інших, милосердя.

6. Словникова робота. Гуманíзм — визнаннялюдининайвищоюцінністю в світі, повага до гідності та розумулюдини,право на щастя в житті, вільнийвиявприроднихпочуттівіздібностей. Гуманізм- цеставлення до людини, пройнятетурботою про її благо, повагою до їїгідності; людяність.

7. Оноре де Бальзак : “Справжнім істориком є суспільство, а автор залишається його секретарем”

8. Чарльз Діккенс: “Мені здалося, що зобразити реальних членів злочинної групи, намалювати їх в усій їхній потворності, показати злиденне життя … означає допомогти суспільству.”

9. Вулиці міста

12. Протиріччя

18. Важка праця дітей

19. Т.Г.Шевченко У нашім раї на землі Нічого кращого немає, Як тая мати молодая З своїм дитяточком малим…

20. Леонардо даВинчи. “МадоннаЛітта” Краса, зображена в ніжних формах юної Мадонни та пухленького тільця дитини – це роздуми майстра про образ матері, про її глибоку любов до сина.

21. Рафаель Санті. “Сикстинськамадонна” Широко розкритими очима дитя споглядає світ, зручно вмостившись в найнадійніших у світі материнських руках, притиснувшись до материнського лона, всім своїм єством, відчуваючи її опору, надію і ласку. Картина стала джерелом поклоніння всього християнського світу.

22. Ч.Діккенс: • Його матінка тільки – но народивши хлопчика, “ похитала головою і протягла руки до дитини… Вона пристрасно притиснулась холодними, блідими вустами до його лоба, провела рукою по обличчю, дико озирнулась навкруги, стрепенулась, відкинулась назад …. І померла”

23. Твістер

24. Лишивши матірі, що в нього природа заложила? Завдяки чому? Як з цього приводу іронізує автор?

25. Здоровий дух в здоровому тілі !

26. Шлях формування характеру від народження і до самостійного життя. Як хлопчик виховувався на “фермі?” Якими були прояви “гуманності” наглядачів робітного будинку? Яким було життя у сажотруса? Яким було життя у трунаря?

27. Олівер міг стерпіти все, тільки не… Чого не стерпів хлопчик, кого він захищав?

28. Хто вперше і коли проявив гуманне ставлення до хлопчика?

29. Кому ще подобалось його обличчя, і хто на нього робив ставки? З якою метою?

30. Поміркуй! Які почуття викликає у вас Олівер Твіст під час подорожі до Лондона ? Чиї слова зігрівають його в дорозі?

31. Чи не нагадують ці картини епізоди з життя Олівера?

32. Перов. “Сплячідіти”

33. Перов. “Трійка”

34. На картині “Сплячідіти” переважають темні кольорі, але все ж таки є світла пляма , у фрагменті фільму дорогу до Лондона зображено в світлих кольорах. Що цим хотіли показати митці пензля та кінематографу?

35. Коли настає світлий перелом у житті хлопчика?

36. Чи вдячний хлопчик тим, хто скрасив його життя? А чи пам'ятає зло? Чи треба боротись зі злом? Як він поставився до Феджіна? Монкса?

37. Принципи реалізму • Об'єктивне зображення життя (як позитивні, так і негативні риси). • Показ літературного персонажа в тісному зв'язку з оточенням, яке формує характер людини. • Створення узагальнених образів людей, характерних для певного суспільства чи соціальної групи.

38. Філософські роздуми • “Людина – нерідко сама господар своєї долі” ( В.Шекспір) • “Людина складається не тільки з природженого, але й з набутого” (Й.Гете)

39. Василь Симоненко Ти знаєш, що ти – людина? Ти знаєш про це, чи ні? Усмішка твоя – єдина, Мука твоя- єдина, Очі твої – одні. Більше тебе не буде, Завтра на цій землі Інші ходитимуть люди, Інші кохатимуть люди- Добрі, ласкаві і злі. Сьогодні усе для тебе- Озера, гаї, степи. І жити спішити треба, Кохати спішити треба - Гляди ж не проспи! Бо ти на землі – людина, І хочеш того, чи ні- Усмішка твоя єдина. Мука твоя -єдина. Очі твої – одні.

40. Домашнє завдання: Підібрати цитати для характеристики персонажів, для яких головне - жага наживи; Знайти приклади поєднання в творі романтизму й реалізму.