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教育研究课题操作流程

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教育研究课题操作流程

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  1. 教育研究课题操作流程 黑龙江省教育科学研究院 高等教育研究所 邰学群 0451-86340903 txqtxq2000@163.com 2010-04-16

  2. 我,作为高校教师,无论是外界的要求也好,还是我自身的需要也好,为解决我自身工作中出现的一些问题,以促进我自身能力的提高,我需要进行教育研究了。我,作为高校教师,无论是外界的要求也好,还是我自身的需要也好,为解决我自身工作中出现的一些问题,以促进我自身能力的提高,我需要进行教育研究了。 • 首先应清楚什么是教育研究,它有什么作用。

  3. 第一部分 教育研究概述 • 一、什么是教育研究 • 二、教育研究的作用 • 三、教育研究的类型

  4. 一、什么是教育研究 教育研究是指通过 一系列计划好的活动步骤的实施和技术方法的运用,认识教育现象、解决教育实际问题、揭示教育规律以达到促进教育发展的一种活动。教育研究主要是解决教育自身的问题。下页

  5. 教育研究就是要 • 解决教育自身的实际问题,促进教育发展。 • (区别于哲学社会科学课题和自然科学方面的课题)。作用?

  6. 二、教育研究的作用 ①认识教育现象、②解决教育实际问题、③揭示教育规律以达到促进教育自身发展的一种活动。 • ——认识教育自身,促进教育自身发展(分别解释① ② ③ )

  7. (一)认识教育现象 • 1.当下学生的心理特点 • 2.学生的学习动机情况 • 3.学校教学质量的现状 • 4.师资队伍现状 • 5.今年的就业形式 • 6.网络对于学生的影响(二)解决教育实际问题

  8. (二)解决教育实际问题 • 学校学科建设中出现的问题 • 学校特色发展中出现的问题 • 师资队伍中的学缘结构问题 • 学生学习动机不强问题 • 青年教师对于教学岗位的适应问题(三)揭示教育规律

  9. (三)揭示教育规律 • 1.高水平师资队伍建设的规律是什么? 选留 引进 派出学习 科研 待遇 管理 • 2.学科建设的规律是什么? 坚持多元化 追求卓越 高水平人才 3.教师的教学能力水平提高的规律? 提高教育理论水平 加强实践教学指导 加强科研与教学的结合 所以,教育研究的作用:

  10. 所以,教育研究的作用: • 认识了教育自身现象、解决了教育自身实际问题、揭示了教育自身规律———促进自身的发展。 • 研究教育自身,促进教育发展! • 通俗而又经典的总结

  11. 经典总结: • 一所学校,没有教学就过不了日子,没有教研就过不好日子,没有研究就不可能长久过好日子——教育研究事关学校的长远发展。 • 教育研究事关学校和个人的长远发展 • 教育研究的主要类型

  12. 三、教育研究的主要类型 • (一)基础研究 • (二)应用研究 • (三)行动研究 • (一)基础研究

  13. (一)基础研究 是理论导向的,旨在建立学术理论,研究的结果通常是抽象的、具有普遍意义的、放之四海而皆准的原理和原则,或是用以解释现象的理论或模式。基础研究不强调实用性。 例如

  14. 例如:1.大学的理想与大学的使命 2.大学与社会政治、经济的关系 3.具有中国特色社会主义的高等教育理论体系的建立研究 • 适合人群

  15. 基础研究的主体 • 师范大学的教育科学学院(教育系) • 综合大学的教育学院 • 一些重点大学的高等教育研究所 • (二)应用研究

  16. (二)应用研究 应用研究是问题导向的,旨在解 决实际问题,其结果通常是具体的、 独特的,适用于特定对象与时空环 境的使用方法或成果。 • (例如:)

  17. 例如: 大学毕业生求职简历的编写研究 运用“参与式”教学提高学生学习 兴趣研究 师资队伍建设研究 某某专业精品课建设研究

  18. 高校教师应以开展应用研究为主 • 高校教师的主要工作是开展教学与自然科学和社会科学的研究工作,教育研究是为了解决上述工作中的实际问题,是为了更好地开展教学与研究工作。 • (三)行动研究

  19. (三)行动研究 • 1.发现问题 • 2.提出对策 • 3.实施对策 • 4.不断地对对策和实施的方式方法进行调整 • 5.解决问题 • (对于理论基础,推广等问题不予 重视) (我们应从事的研究特点)

  20. 我们这里所侧重的…… 是问题导向的应用研究 • 如:师资队伍建设问题 提高就业质量问题 ……………………

  21. 第一部分 概述 总结 • 1.什么是教育研究 • 2.教育研究的作用-认识现象、解决问题、 掌握规律 • 3.教育研究的类型:基础、应用、行动 侧重点:问题导向的应用研究

  22. 我们的侧重点 侧重点:问题导向的应用研究 第二部分 从问题到课题

  23. 第二部分 从问题到课题-1 • (教育研究课题的一般性操作流程) • 一、 选择问题 • 二、对选题的加工 • 三、选题的论证 • 四、课题名称的表述

  24. 第二部分 从问题到课题-2 • 五、研究方案的设计 • 六、课题立项 • 七、课题操作 • 八、成果总结 • 九、成果推广 • 一、 选择问题

  25. 一、选择问题 • 提出解决一个问题往往比解决一个问题重要 爱因斯坦 • 提出问题需要洞察与想象,所以问题往往决定了一项研究的最终价值。 • 关键的是问题从何而来

  26. 问题的来源: (一)将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题 (二)从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题 (接下来)

  27. (三)抓住思想火花来形成研究问题 • (四)凭个人教育教学经验发现研究问题 • (五)从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题

  28. (一)将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题(一)将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题 • 比如: 学科建设 师资队伍建设 毕业生就业质量问题 上大课的教学效果 学生逃课问题 …………………………

  29. (二)从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题 • 课堂教学中教师与学生谁为体? • 教学与科研如何兼顾? • 怎样建立科学的评价指标体系? • 科研成果质量的衡量标准?

  30. (三)抓住思想火花来形成研究问题 • 牛顿头上的苹史果:有以来最为经典的火花 • 人们为什么喜欢小品?为什么喜欢听故事受此启发: 参与式 案例式

  31. (四)凭个人教育教学经验发现研究问题 • 当教育现象与个人经验不吻合、冲突时,可以从冲突、不满意、需要改进的地方入手,去发现研究的问题。 • 比如:对80后、90后独生子女学生的看法

  32. (五)从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题(五)从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题 • 焦点或热点问题是社会大众关心的问题,也是教育工作者必须面对的问题,常常是研究问题之所在。 • 大学生就业困难是扩招带来的吗? • 大学是越大越好吗? • (一种发现研究问题的常用方法)

  33. (六)介绍一种发现研究问题的常用方法 • 策略:反思日记 • 可选择每天花十分钟,持续两周对下列问题进行反思:今天在课堂上什么事情进展顺利? 什么事情进展不顺或者让我让我感到吃惊?为什么我认为发生的这些事情意义重大?

  34. 经过10天左右的时间后,可以停下来重新阅读我的反思日记,看看有哪些问题重复出现,并且体现出什么趋势。 比如:学生上课的情绪不高 ,而且我对此也感到很烦躁。

  35. 日记中还反映出,我在课堂上虽然不断地反复提醒,但是学生们很不爱听我的这些“唠叨”。 在这个例子中,使用日记会帮助我明白“如何提高学生的学习兴趣”是一个既能吸引我又能吸引我的学生的焦点问题 。

  36. 选:如何提高学生的学习兴趣

  37. 二、选择研究问题的标准(找什么样的问题) • 选问题就如同选商品: • (一)问题必须具有价值 • (二)问题必须有新意 • (三)问题必须有可行性 • (四)具有普遍性 • (这也是应用研究的特点)

  38. (一)问题必须具有价值 • 理论价值与应用价值。 • 1.理论价值:能为教育理论增添新内容,如理论的构建、发展、引进、完善,对已有理论的检验或突破。 • 如:学习兴趣:与动机、品德等等的 • 直接、间接,深度、广度、稳定性。(理论方面说得通即可。)

  39. 2.应用价值 • 应用价值在于解决现实问题,用于直接指导教育实践,提高教育质量和效益,或将教育理论与实践结合进来。简单地说,就是有什么实际作用。 • 研究学习兴趣: • (1)切实提高教学质量 • (2)提供经验,有利于推广 …………

  40. (二)问题必须有新意 • 特点:问题是新的,但还没有充分满意的答案 • 科学研究是探索末知世界,最忌讳重复 • 电子检索系统在高校图书馆中进行应用的实践研究

  41. 在熟练和熟悉的情况下,总能找到不同的新的角度在熟练和熟悉的情况下,总能找到不同的新的角度 • 如:大学生的学习兴趣 改革教学方法、实验教学 ………… 普教与高教衔接

  42. 面对成熟的研究,寻找新的角度 • 要研究大学校级领导的主要管理能力结构问题,结果发现资料太多了,研究的已经比较透彻了,但发现系主任这一人群没有人研究,于是将研究的目标转向了系主任。

  43. (三)问题必须有可行性 • 1.主观条件 • 2.客观条件 • 3.时机条件

  44. 1.主观条件 (正如医生一样) • 主要是研究人员的自身素质等 知识基础 科研能力 实践经验 专业特长 研究兴趣 只要肯用心研究,上述条件都能够达到

  45. 2.客观条件 • 时间 • 经费 • 人力 • 物力 • 问题本身是否可行 • 研究方法是否可行 • 伦理道德、法律等 • 都是硬指标(与治病是一个道理)

  46. 3.时机条件 • 理论基础方面: • 技术手段: • 应用方面: • 比如:右脑开发,理论基础与技术测量手段的发展都不成熟。

  47. (四)具有一定的普遍性 • 国家级课题 • 省级课题 • 怎样保证做到具有普遍性-样本的代表性 • 1.理论 • 2.成员构成 • 3.子课题 • 4.上级支持

  48. 一、 选择问题 • 总结: • 1.将教育实践活动中需要迫切解决的问题转化为研究问题 • 2.从教育实践的矛盾、困惑中寻找问题 • 3.抓住思想火花来形成研究问题 • 4.凭个人教育教学经验发现研究问题 • 5.从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题

  49. 二、选择问题的标准总结 • 选问题就如同选商品: • (一)问题必须具有价值 • (二)问题必须有新意 • (三)问题必须有可行性 • (四)具有普遍性

  50. 三、研究问题的表述 • 研究问题处于意义或内涵不明确、信息不充分,需要进一步探究的状态。 问题:必定用疑问句的形式表述 如:如何提高教师队伍的综合实力? 怎样做好毕业生的就业工作?