小学教师的教育观

1. 小学教师的教育观 教育科学学院 张海波

2. 一、教育观是什么？ • 1、教师的教育视角 • “我们能看到的是我们想看到的” • 例1： • 鲁迅说红楼梦：“经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。” • 教育视角下的《红楼梦》 • 例2： • “救救男孩”

3. 2、教育观： • 教育主体对教育的基本立场、观点、方法 • 引领教育行动（导向；评价） • 正确的教育观与错误的教育观 • 系统的教育观与零散的教育观 • 统一的教育观与矛盾的教育观 • 自觉的教育观与自发的教育观 • 3、教育观的核心： • 教育的价值观（“什么样的教育是好的教育”）

4. 教育观：『人』的培养

5. 二、小学教师的教育观

6. 1、教师观 • 1）教师角色发展 • 教师隐喻：“蜡烛”、“灵魂工程师”、“一桶水”等 • 教书匠---教师：“教书育人”（学生的全面发展）

7. 2、教师专业化：专业知识、专业能力、专业情意2、教师专业化：专业知识、专业能力、专业情意 • 1）专业知识（学科知识；教育知识） • 学科知识是工具性知识，教育知识是本体性知识 • 教育知识的构成 • 心理学 • 教育学 • 课程与教学论 • 教育知识：教师职业知识的特质 • 教育知识的核心是教育观

8. 2）专业能力 • 教学能力 • 评价能力 • 科研能力 • 管理能力

9. 3）专业情意 • 教育爱 • 职业---事业；爱学生 • 惩罚的价值 • 尊重、平等、宽容 • “蹲下来和孩子讲话” • “你给我----”

10. 2. 学生观 • 走进儿童的世界 • 学生的主体性 • “知识的容器”----“完善的人格” • 学生的发展性 • “长善救失” • 发展是一个终生的过程 • 学生的完整性 • 学生生活的完整性 • 身心发展的完整性

11. 3、课程与教学观 • 1）课程观（教什么） • 小学课程：分科还是综合？ • 选择知识的标准：形式教育还是实质教育取向？ • “五育”与课程目标 • 课程内容的可接受性 • 2）教学观（怎么教） • 教学与德育 • 现代化教学手段的得与失 • 小班化教学问题 • “满堂灌”与“满堂问” • “减负”与教学的效率

12. 三、小学教师教育观的构建 • ------ “从学科本位到教育本位” • 1.学科本位及其形成 • 1）传统师范教育“二合一”问题 • 学科知识不充分 • 教育知识与技能相对下降 • 2）由“三级”到“一级” • 2 .我国教师教育体系构想 • 分级培养 • “4（3）+2”模式 • 构建终身化的教师继续教育体系 • 3.构建“教育本位”的教育观 • “育人为本” • 坚持教育的整体性