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教學、評鑑與諮詢顧問

教學、評鑑與諮詢顧問. 優質教學的要素. 輸入 過程 結果 個人因素 1. 溫暖、積極的教 1. 達成目標 環境因素 室氣氛 2. 促進家庭、學校 時間的安排 2. 個別化教學 社區間的合作關係 參與機會 3. 資料本位的體育課 4. 以生態觀點安排活 動與設備

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教學、評鑑與諮詢顧問

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Presentation Transcript

  1. 教學、評鑑與諮詢顧問

  2. 優質教學的要素 輸入 過程 結果 個人因素 1.溫暖、積極的教 1.達成目標 環境因素 室氣氛 2.促進家庭、學校 時間的安排 2.個別化教學 社區間的合作關係 參與機會 3.資料本位的體育課 4.以生態觀點安排活 動與設備 5.教學活動充實緊湊 6.練習的多樣化 7.各種策略與技巧 8.運用行為管理策略 9. 將教學與輔導結合

  3. Part1-輸入 • 個人因素 與人有關的變數，例如：年齡、性別、恐懼感、過去曾 擁有的機會…… • 環境因素 物質環境因素包括班級大小、設備、學校和社區資源， 學生若為行為障礙的話還需要考慮空間內的設施擺放 位置，這些都是會影響教學的因素

  4. 時間的安排 1.教學計畫：包括三個部分，暖身活動、主要課程及總結 2.與行為目標連結：教學計畫的每一部分均應直接與行為目 標有關 3.課餘時間的利用：老師需指導學生及家長善用課餘時間， 就由課餘時間參加家庭或社區的體育活動，早日達成運動社 會話的目的 • 機會方面 機會是指家庭、學校和社區三者間的正向或負向的態度

  5. Part2-過程 • 營造溫暖、積極的學習氣氛 顧及每個人、具教育性、積極正向的互動、關係與活動均強 調合作、有許多選擇機會、維護對方的尊嚴…等等，都是溫 暖、積極的學習氣氛的特性。 • 個別化教學 針對學生的情況設計不同的教學，針對在力氣、耐力、平 衡、敏捷性、協調性與準確性方面有問題的學生，調整各項 設備、措施或標準的原則

  6. 資料本位的體育課(DBG) 整個課程的觀念以個別化教學為主，且全部過程需加以紀 錄因此又稱為筆記模式，教學內容以部分呈現法優於全部 呈現法。 常用的部份呈現法有兩種： 1.單項熟練法：整個動作結合或連貫之前，先分別練習每 一個分解動作 2.循序漸進法：將部分動作依序連貫起來，反覆練習 部分呈現法的運用需靠”工作分析”的技巧，在進行教學 時，學生需不同程度的協助，包括：視覺的、口語的、肢 體的或各種綜合的形式

  7. 以生態觀點安排活動與設備 生態工作分析：一種調整適應的歷程，強調學習者與環境的 關係，針對有關現實生活的變項及影響程度 加以分析。 概念化：將某種情境下的學習變換到另一個情境，沒有概念 化存在，學習就變成沒有意義 活動分析：為達成目標將活動分解成行為的單元 • 不同的練習方式 1.階段式練習與隨意練習 2.內容干擾、延宕及遷移

  8. 不同的教學策略與技巧 1.分組教學：組別依學生人數、學習內容、活動持續時間及 教學型態而定 2.學習單、錄影帶與電腦科技 3.同儕小老師： a.單項或傳統方式的指導：注意事項為小老師需經過培訓 b.交互方式或新的平等方式：此方式基於避免身心障礙學生 在學習中退縮的考量；也可以讓一般學生能夠以平等的態 度對待身心障礙者 4.聘請殘障體育運動員擔任教師 5.因應個別需求的教學型態

  9. 行為管理策略的應用 • 行為管理：是在活動或工作中，有計畫、有系統地運用暗 示與影響力，由簡而繁地指導學生。 • 一般行為管理的步驟：a.確定想教導的行為b.在行為曲線 上飆出行為表現次數以建立基準線c.教育介入d.繼續統計行為表現次數，以檢視教學介入之效果 • 線索提示：指讓學生知道要做什麼的提示或教學 • 行為後果：對行為的直接回饋，以增加或減少其發生次數 • 特殊行為管理技巧：包括逐步養成、連鎖策略、反向連鎖、即時提示、淡出原理、動作模仿、正增強、負增強、逞罰、消弱、通融技巧、學習契約、隔離、行為競賽

  10. 教學與輔導諮商 • 輔導諮商：是指教師與學生溝通個人問題，其重點為用心傾聽。 • 傾聽的技巧： a.保持目光接觸 b.面對談話者 c.保持開放姿勢 d.身體稍微前傾表示對談話感到興趣 e.表情盡量輕鬆自在 • 傾聽者扮演的角色：1.鼓勵者2.解釋者3.反應者

  11. Part3-結果 • 評鑑：評量服務的效率、成效及滿意度，可分成形成性和 總結性兩種評鑑法。 形成性評鑑：是種連續的檢討，根據每日的紀錄立即提供 意見給決策者參考 總結性評鑑：為系統性的查核，在計畫截止日或結案時決 定該計畫是否繼續辦理或提供改進意見 • 評鑑重點： 1. 服務成效：指目標的達成情形 2. 服務效率：完成目標所需的時間、花費及資源運用情形 3. 滿意度 ：指服務提供者、接受者及重要他人對整個計 畫的感受

  12. 差異評鑑法(DEM)： 為適應體育領用中最常使用的評鑑方法，其內容包括以下 幾點： 1.與計畫標準或理想的符合程度 2.實際計畫與理想中的計畫是否有差異存在 3.由上述的差異中確認病修正服務提供上的缺點

  13. 促進適應體育之方法 • 5L模式 1.注意我：提供成功的楷模與個案 2.結合團體的力量：利用團體的力量 3.文宣廣告：利用報紙、行政單位及家長常閱讀的期刊廣告 4.推動立法：參與資源或預算分配及運用有關之決策 5.舉辦公聽會：藉由公聽會提出有關訴求 5L模式應由家長及教師共同推動，以期結合有利的組織團體 爭取經費，以聘用APA專業人員提供專業服務

  14. Cowden行政人員在職訓練： 促進行政單位聘用專業APA諮詢行政人員，以從事有關態 度改變之研究與實務工作。 • 大專院校/公立學校合作模式 學區內若有大專院校，可請求支援APA專業諮詢行政人員 ，以協助計畫的推動，同時提供大專學生難得的實習機會

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