1 / 16

Autyzm

Autyzm. Autyzm wczesnodziecięcy.

jeanne
Télécharger la présentation

Autyzm

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Autyzm

  2. Autyzm wczesnodziecięcy • Autyzm wczesnodziecięcy – to zespół poważnych zaburzeń rozwojowych dziecka, manifestujących się do 30 miesiąca życia, związanych z wrodzonymi dysfunkcjami układu nerwowego. Autyzm występuje częściej u chłopców niż u dziewczynek (relacji4:1) i ujawnia się u 15 na 10000dzieci. Około 70% dzieci autystycznych jest upośledzonych umysłowo.

  3. Trochę historii • W czasach biblijnych dzieci te prowadzono do uzdrawiaczy. • W czasach Grecji i Rzymu dzieci takie zaszywano w wilgotną skórę kozła, aby zaspokoić dziwne zachowanie. Kiedy skóra wyschła i skurczyła się, służyła jako unieruchomienie i kaftan bezpieczeństwa. • Przez całą erę, jeśli zawiedli uzdrawiacze a zadawanie bólu nie przynosiło rezultatu, ostatecznym lekarstwem było porzucenie. • Z nadejściem rewolucji przemysłowej dzieci zyskały nową wartość: mogły pracować w fabrykach i kopalniach zarabiając pieniądze

  4. Przyczyny występowania autyzmu Nie można wskazać jednoznacznej przyczyny. Autyzm może być spowodowany : • chorobami dziedzicznymi • wadami genetycznymi • zakażeniem prenatalnym lub okołoporodowym (infekcje bakteryjne, wirusowe, grzybiczne i inne) Mogą one nakładać się na siebie prowadząc do powstania objawów o różnym nasileniu.

  5. Zdiagnozowanie autyzmu • Rzetelna i dokładna diagnoza powinna być postawiona przez zespół specjalistów(lekarzy, pedagogów i psychologów) w pierwszych miesiącach, latach życia. • Autyzmu nie da się wyleczyć. Skuteczna terapia może jednak niwelować jego objawy oraz umożliwić w miarę samodzielne funkcjonowanie, zwłaszcza osobom pełnoletnim

  6. Objawy autyzmu (Kanner): • Objawy autyzmu (Kanner): • Znaczny brak emocjonalnego kontaktu z najbliższym otoczeniem. • Brak mowy lub specyficzny sposób mówienia, nie służący komunikowaniu się. • Fascynacja pewnymi przedmiotami i manipulowanie nimi. • Rutynowe, stereotypowe zachowania. • Wyraźny na twarzy potencjalnie dobry iloraz inteligencji.

  7. Objawy autyzmu (Kanner): • Funkcjonowanie społeczne: • Samotnicy - unikają kontaktu nawet z najbliższymi • Brak kontaktów rówieśniczych – nie bawi się, nie inicjuje kontaktów • „Patrzenie przez ludzi”- nie dostrzega ludzi wokół siebie • Nie nawiązuje kontaktu wzrokowego z ludźmi • Nie rozpoznaje stanów emocjonalnych u innych ludzi

  8. Objawy autyzmu (Kanner): • Mowa dzieci autystycznych: • Stały ton mowy • Brak przymiotników, przysłówków i zaimków – części mowy określających właściwości • Manieryzmy – stawianie pytań bez chęci uzyskania na nie odpowiedzi • Nie podejmuje prób komunikacyjnych • Paradoksy – np. rozumie trudne słowa, a nie proste polecenia • Brak zaimka „ja” • Echolalia – automatyczne powtarzanie dźwięków, wyrazów, zdań, zaraz po ich usłyszeniu.

  9. Zespół Aspergera • Zaburzenie to obejmuje przede wszystkim upośledzenie umiejętności społecznych, trudności w akceptowaniu zmian, ograniczoną elastyczność myślenia przy braku upośledzenia umysłowego oraz szczególnie pochłaniające, obsesyjne zainteresowania, natomiast rozwój mowy oraz rozwój poznawczy przebiega bardziej prawidłowo w porównaniu do autyzmu dziecięcego.

  10. Stereotypowe zachowania: • Dążenie do niezmienności otoczenia • Przywiązanie do stałych elementów swojego środowiska • Rytuały podczas codziennych czynności • Przywiązanie do konkretnego przedmiotu, obsesyjne zainteresowanie tym przedmiotem • Stereotypie ruchowe (kiwanie się, kręcenie, trzepotanie palcami) • Kompulsywne zadawanie pytań • Sztywność w zabawie • Trudności z zasypianiem, budzenie się z płaczem i krzykiem • Manieryzmy żywieniowe • Samookaleczanie się

  11. Jakie czynniki sprawiają, że nietypowe zachowanie trudne sprawia problem? • Zaskoczenie. Często pojawia się nieoczekiwanie • Niemoc. Jego siła może przewyższyć nasze możliwości i umiejętności • Irracjonalność. Zachowanie takie może zostać „aktywowane” przez niezauważalny bodziec • Niewiedza. Dysponujemy zbyt skromną wiedzą na temat praw rządzących zachowaniami • Lęk. Uczucie to towarzyszy nam często już przy pierwszych symptomach, zapowiadających pojawienie się trudnego zachowania • Cykliczność. Zachowania takie mają tendencję do powtarzania się • Zagubienie. Oczekiwania środowisk, takich jak dom, szkoła, społeczeństwo nie zawsze są zgodne • Niekonsekwencja. Odchodzimy świadomie lub nieświadomie od przyjętych ustaleń • Przyzwyczajenie. Wraz z upływem czasu przestajemy dostrzegać zachowania, które w obiektywny sposób odbiegają od normy

  12. Metody terapeutyczne • Metoda wymuszania kontaktu – holding - Matka siłą pokonuje opór dziecka. • Metaoda TEACCH – łączenie słów z konkretnymi rzeczami(gdy mówimy o jabłku, powinniśmy je pokazać)Konieczność operowania konkretami. Nauczanie abstrakcji jest dla dziecka autystycznego „czarną magią” • Metoda FelicjiiAffolter – praca z rękami – od rąk do mózgu i od rąk do serca, a w dalszej kolejności do opanowania języka. Zasadnicza część zajęć to zajęcia kuchenne

  13. Metody terapeutyczne • Metoda Dobrego startu – buduje poczucie własnej tożsamości poprzez poznanie części ciała i imienia, buduje orientację w przestrzeni wokół własnego ciała, uczy różnicowania pojęć określających przestrzeń : nad- pod, obok, przed – za, wysoko – nisko, blisko – daleko, uczy nawiązywania kontaktu z innymi osobami. • Metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborn opracowany przez W. Sherborne system ćwiczeń wywodzi się z naturalnych potrzeb dziecka, zaspokajanych w kontakcie z dorosłymi w trakcie tzw. "baraszkowania". • Metoda terapeutyczna Domana – Delacato – obserwacja 5 obszarów – dotyk, wzrok, słuch, węch, smak, a po stwierdzeniu, jaki rodzaj zaburzeń występuje, bądź dominuje u danego dziecka, wskazane jest dostosowanie się do proponowanych form pracy • Metoda Opcjie terapeuta naśladuje dziecko, a następnie pokazuje mu propozycje własnych zachowań. Powinno być to poprzedzone informacją słowną. Z czasem można wprowadzić trudniejsze zadania, zacząć czegoś wymagać, kierować do dziecka konkretne, ale proste polecenia.

  14. Bibliografia • L. Bobkowicz- Lewartowska, Autyzm dziecięcy – zagadnienia diagnozy i terapii. • H. De Clercq, Autyzm od wewnątrz - przewodnik, Warszawa 2007 • U. Frith, Autyzm – wyjaśnienie tajemnicy, Gdańsk 2008 • H. Jaklewicz, Autyzm wczesnodziecięcy, Gdańsk 1993 • C.Maurice, Modele zachowań oraz współpraca z dziećmi autystycznymi, Warszawa 2007 • H. Olechnowicz, Wokół autyzmu. Fakty, skojarzenia, refleksje. Warszawa 2004 • E. Pisula, Małe dziecko z autyzmem, Gdańsk 2005 • K. Zabłocki, Autyzm, Płock 2002 • http://www.ppp10.waw.pl/ • http://www.edupoint.pl/jak-rozpoznac-autyzm-u-dzieci • http://zdrowie.gazeta.pl/Zdrowie/1,101580,11188085,Autyzm.html • http://odkrywcy.pl/query,autyzm,szukaj.html?smg4sticaid=61001f • http://www.otwarci.org/?rewalidacja • http://www.pm117lodz.wikom.pl/strona5.htm • http://chomikuj.pl/dana_ma/dobre+pomoce/ • http://www.alistronka.zafriko.pl/kat/gify_dzieci • http://www.autyzmrazem.pl/ukvqv_metoda_knillow.htm • http://iqakademia.com/2-uncategorised.html • http://www.integratka.pl/ • http://www.portel.pl/artykul.php3?i=53705 • http://krystianek-autyzm.blog.onet.pl/2012/12/04/europejski-tydzien-autyzmu/

  15. Dziękuję za uwagę.

More Related