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UNIDAD Algunas Jergas de los chilenos

UNIDAD Algunas Jergas de los chilenos. Adán Caro Catalán Francisca Dote Antonio Vega. Objetivo Fundamental: Comprender que cada lengua está perfectamente adaptada a las necesidades de identificación, comunicación y expresión de la comunidad que la usa.

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UNIDAD Algunas Jergas de los chilenos

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Presentation Transcript

  1. UNIDADAlgunas Jergas de los chilenos Adán Caro Catalán Francisca Dote Antonio Vega

  2. Objetivo Fundamental: • Comprender que cada lengua está perfectamente adaptada a las necesidades de identificación, comunicación y expresión de la comunidad que la usa. • Identificar algunos de los usos fonéticos, léxicos, semánticos y estilísticos, propios del castellano de Chile, analizando el sentido y el valor de la función homogenizadora de la norma culta. Contenido mínimo obligatorio:Reconocimiento de los distintos niveles del habla, para apreciar la riqueza de posibilidades lingüísticas, las diferencias que se dan en el habla y la pertinencia de las normas sociales en uno u otro nivel

  3. Objetivo Fundamental transversal: • Conocimiento de sí mismo, a través de la comprensión de la diversidad lingüística como forma de conocer la realidad y de emplear este conocimiento para favorecer el autoconocimiento y afirmar la identidad personal. • La persona y su entorno, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de tomar conciencia de la existencia de hablas particulares propias de diversos grupos sociales, para que de esta manera puedan desarrollar una efectiva y adecuada interacción social

  4. Aprendizajes esperados: • Los y las estudiantes: • Reconocen las características de las lenguas de los jóvenes como una manifestación de la estratificación social del discurso. • Analizan el registro informal inculto de la jerga juvenil, y definen sus características de pronunciación, prosódicas, léxicas, semánticas y estilísticas. • Toma de conciencia respecto de la precariedad del lenguaje existente en el habla de los jóvenes chilenos.

  5. Habilidades del pensamiento: • Los y las estudiantes : • Analizan e infieren los componentes del nivel de habla representado en el video. • Juzgan y evalúan los posibles resultados del enfrentamiento de los niveles de habla entre un inculto informal y los registros superiores de habla, como lo es el formal.

  6. Actividad: Tema:La jerga de los jóvenes chilenos: de lo informal inculto al formal inculto. Nivel:NM3 electivo: Lenguaje y Sociedad. Aprendizajes previos:La estructura de los niveles del habla. Características del habla de los jóvenes chilenos: Prosódica, léxica, semántica, estilística y pronunciación.

  7. Ejecución de la actividad I PARTE: trabajo Individual Consigna: 1.Observa el video detenidamente y anota en tu cuaderno 5 expresiones que demuestren el nivel del habla inculto informal de los jóvenes chilenos. http://www.youtube.com/watch?v=1s78Uy-DlTg 2.Da el significado de las 5 palabras a partir del video de los dos primos.

  8. II PARTE: Trabajo grupal 1.Reúnete en grupo de 4 con tus compañeros cercanos a tu puesto y selecciona sólo 5 interpretaciones, con las cuales trabajará el grupo. 2. A partir de las 5 expresiones extraídas del video, infieran los rasgos de: Prosodia (pronunciación, tono de voz) y estilo (proxémica, kinésica) de los primos. Luego transforma dichas expresiones a la norma inculta formal.

  9. 3.De acuerdo a esta actividad, qué pasaría si uno de estos primos, considerando el nivel de habla que posee, va a buscar trabajo de vendedor a una tienda comercial. Evalúa y justifica lo que sucedería : ¿Conseguirá trabajo? ¿Qué impresión se llevaría el empleador? ¿Qué pensarían los clientes?

  10. GUÍA DE TRABAJO GRUPAL TEMA: La jerga de los jóvenes chilenos: de lo informal inculto al formal inculto. 1.Reúnete en grupo de 4 con tus compañeros cercanos a tu puesto y selecciona sólo 5 interpretaciones, con las cuales trabajará el grupo. EXPRESIONES 1………………………………… 4……………………………… 2………………………………… 5……………………………… 3………………………………… INTERPRETACIONES

  11. 2.A partir de las 5 expresiones extraídas del video, infieran los rasgos de estilo (proxémica, kinésica) de los primos. Luego transforma dichas expresiones a la norma inculta formal. PROSODIA ESTILO

  12. Transformación de las expresiones en norma inculta- formal

  13. 3.De acuerdo a esta actividad, qué pasaría si uno de estos primos, considerando el nivel de habla que posee, va a buscar trabajo de vendedor a una tienda comercial. Evalúa y justifica lo que sucedería : ¿Conseguirá trabajo? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué impresión se llevaría el empleador? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué pensarían los clientes? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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