補救教學在國小英語領域教學的實施及國小學生英語基本能力

補救教學在國小英語領域教學的實施及國小學生英語基本能力補救教學在國小英語領域教學的實施及國小學生英語基本能力南投縣竹山鎮前山國民小學張瓊霙 t00913@webmail.ntct.edu.tw

國小英語教學面臨的困境 • 師資 • 節數 • 程度落差(補習+城鄉差距) • 學生認知能力發展差距 • 國小英語教學的基本精神與理念 • 國小與國中課程內容質與量的落差

英語教學的迷思 • 字母拼讀(自然發音)v.s. K.K.音標 • 溝通式教學法重聽說、輕讀寫 • 文法教學 • 教學進度 • 成績 v.s.教學法 v.s.考試

英文需求單字量國小300字，國中2000字~~高中6000字!英文需求單字量國小300字，國中2000字~~高中6000字! • 單字份量：聽、說、讀、寫

國小英語教學的基本元素 • 字母 • 字母拼讀 • 字詞/常用字 • 句型 • 常用語

字母能力指標 1-1-1 能聽辨26個字母。 1-1-1-1 能聽懂辨別英文26個字母的名稱 (letter name)。 2-1-1 能說出26個字母。 2-1-1-1 能正確說出26個字母的名稱。 2-1-1-2 能依序正確說出26個字母的名稱。 3-1-1 能辨識印刷體大小寫字母。 3-1-1-1 能正確辨識印刷體的大寫字母； 3-1-1-2 能正確辨識印刷體的小寫字母； 3-1-1-3 能正確辨識印刷體大小寫字母之間對應的關係。 4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。 4-1-1-1 能熟悉字母的筆順。 4-1-1-2 能在畫有四(或三)線的行間書寫印刷體大小寫字母。 4-1-1-3 能在僅畫有底線的行間書寫印刷體大小寫字母。 5-1-1 能正確地辨識、唸出與寫出26個英文字母。 5-1-1-1 能正確的分辨26個英文字母大小寫之寫法及二者間之對應。 5-1-1-2 能正確的唸出26個英文字母。 5-1-1-3 能正確的寫出26個英文字母之印刷體大小寫。

低年級字母基本門檻

字母拼讀能力指標 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音。 1-1-2-1 能聽辨英語的子音。 1-1-2-2 能聽辨英語的母音。 2-1-2 能唸出英語的語音。 2-1-2-1 能唸出英語的子音。 2-1-2-2 能唸出英語的母音。 2-1-2-3 能唸出英語子音與母音的基本組合(syllable)。 5-1-6 能運用字母拼讀法(phonics)。 5-1-6-1 能瞭解字母與發音的對應關係與規則。 5-1-6-2 能運用字母拼讀法，嘗試將看到的字詞讀。 5-1-6-3 能運用字母拼讀法，嘗試將聽到的字詞拼出。

字母拼讀(Phonics) 1. 字母對應的聲音 2. 拼讀規則(看字讀音，聽音辨字，聽音寫字) 3. 培養音韻覺識(如:音節的分辨、輕重音的分辨(單字及句子) 4. 基礎閱讀(需搭配常用字Sight Words)

字詞(常用字) • Sight Words(Dolch 220 words) • 課本單字；片語 • 補救教學基本學習內容字詞 • 透過Sight WordsReaders教學(I/O memorizing isolated words)

基本溝通能力指標 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子。 2-1-5 能使用所習得的教室用語。 2-1-6 能以簡易的英語介紹自己。 2-1-7 能以簡易的英語介紹家人和朋友。 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。 2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的回應。

句型 • 反覆經常練習。 • 代換練習。 • 高年級可作簡易文法講解(如am,are, is；第三人稱單數，Ving的變化)。 • 真實情境的營造。 • 能經常運用在生活上。

常用語 • 問候語(聽懂及運用)。 • 教室用語(聽懂)。 • 能融入日常校園生活中。

補救教學的預防 1. 教師本身英語能力及教學能力的精進。 2. 課堂上教學力求紮實，穩健。 3. 掌握基本能力的內涵。 4. 隨時掌握每一位學生的學習狀況。 5. 隨機追蹤，隨機指導。 6. 尋求級任導師的協助。

超基本學習內容

Writing ConventionI 超基本(三年級) • 英文字句由左到右 • 字母高低比例 • 常見不同的字母字型或錯誤的寫法 A IJK GMN U W Yk j q tu w • 字與句的概念

Writing ConventionII 寫英文句子需注意事項1. 句首，專有名詞字首要大寫。 (COSW) 2. 字與字之間要有一個清楚的空格。3. 字母間要有正確的相對高低比例。4. 只有一條線時，字母貼齊格線書寫。5. 句尾要有句點，驚歎號，或問號。 5. 句點及逗點緊鄰字母的第三條線的位置。6. 同一英文字，勿任意分割換行寫。 7. 逗點後要有一個空格。 8. 縮寫符號撇的方向。

補救教學對象的特徵 英語低成就學生之學習行為特徵學習障礙過動不專注缺乏信心缺乏學習動機學習態度不佳學習方法錯誤(不聆聽、不開口、不參與活動、死背單字、不夠熟練)

補救教學對象的篩選 • 測驗(基本門檻測驗) • 建立名單 • 分批補救

補救教學教學者 • 英語教師 • 級任老師 • 外聘課後輔導教師 • 家長 • 小老師

補救教學實施內容順序 • 字母 • 字母拼讀 • 常用字 • 句型 • 常用語

補救教學與一般教學之差異 小班教學(個別化教學) 強化動機演練操作更充分的引導及練習長期追蹤檢核輔導，反覆複習

輔導團英語領域出版品 • 中央輔導團字母書-----ABC加油站http://teach.eje.edu.tw/resource/resource_SIG.php?login_type=1&GID=SIG00009&CAT=C0 • 南投縣國教輔導團國小英語領域補救教材，含錄音檔字母拼讀系列(三冊) Sightword系列(二套共20本)http://163.22.168.6/~ntctenglish/

教學資源推薦 • 字母拼讀HIGH翻天I-V 國家教育研究院教育資源及出版中心 http://3w.nioerar.edu.tw/english.jsp • Reading Land 1-6 國家教育研究院教育資源及出版中心 http://3w.nioerar.edu.tw/english.jsp • 優良補救教學教案下載點1： EngTRESS國中小英語教學資源網 http://140.122.83.236/ 歷年優良作品甄選96學年度優良補救教學教案甄選下載點2：http://140.117.12.91/ 資源分享英語教學 page 2

推薦網站 • 97年英語課程綱要 http://140.117.12.91/9CC2/9cc_97.php • 教育部攜手計畫課後扶助入口網績優案例分享 http://140.133.2.35/ • EngTRESS字型下載點1：EngTRESS國中小英語教學資源網下載點2：http://140.117.12.91/

推薦網站 1.教育部攜手計畫課後扶助入口網 http://asap.moe.gov.tw/縣市資源分享 3. Starfall http://www.starfall.com提供不同學習階段的學習活動，寓教於樂/，包括有趣的字母學習動畫、後續的評量活動、字母拼讀練習、字母讀本、進階讀本等。可愛生動的動畫設計，以及清晰的音效，非常受學生喜愛。

推薦網站 4. Kizclubhttp://www.kizclub.com/提供豐富的字母和字母拼讀學習單，童謠和故事，以及實用的教具設計，不但是很好的課堂教學資源，也可以作為學生在家延伸學習的教材。 5. LearnEnglishKidshttp://learnenglishkids.britishcouncil.org/網站內容豐富，動畫活潑可愛，包括字母、字彙、句型、故事、歌謠韻文、遊戲活動、教學資源等，能提供各種語言程度學生的學習。

對教育高層的期待 • 儘快補足國小合格英語師資 • 增加英語每周授課時數 • 增購軟硬體、數位教學設備 • 組織教師實體與網路社群 • 增加專業與數位知能研習 • 辦理提升一般教師英語能力研習

對國中英語教育的期待 • 請融入多元教材與教學模式! • 避免講光抄! • 不應只重讀寫，輕視聽說! • 別只為考試和成績教學! • 別澆熄長期培養的學習興趣 • 因應多元入學，請重視英語實用性!

Epilogue • Teaching is never about “getting it right.” It’s about inquiry: using children as our curricular informants to continue to grow and learn as professional. • (Short, Harste, & Burke, 1995, p.4) • 教學不是"教對了與否"的問題,而是"探求": 以我們的孩子作為課程的領航者,持續身為專業教師應有的成長和學習.

補救 教學在國小英語領域教學的實施及國小學生英語基本 能力