人道主義 / 人文心理學

1. 人道主義 /人文心理學 課程表 駱慧文

2. 教師︰駱慧文 • 電話︰ (07)3121101 #2137(辦公室) • 0955852640 • 上課時間︰ 星期二3︰30PM-5︰30下午； • 研究室時間︰ 星期一 2︰00PM-4︰30PM • 星期四 9︰30上午下午2︰30 • 星期五 9︰30上午下午1︰30 採預約 • 電子郵件︰ loha@kmu.edu.tw • 主頁︰ http //ehumed.kmu.edu.tw

3. 課程介紹 • 本課程主要探討對影響人類健康的因素，包括感情，認識，社會，和行為等方面的心理因素的檢視。 人文心理學提供我們一種對待方式即以個案為中心，並分析強調力量而不是在病理學，關係和熱愛生命於發現意義和工作的目標發現。 因為人道主義的心理學擁有的最優質的森林空間。 課程評論人道主義的心理學和針對特別的專業人口的學習;包含學習者申請的議題基礎和基本原理。

4. 課程包括4 篇文章。 • 1.)第一個文章人文心理學，在關於存在理論和人道主義的心理學的評論，歷史、問題及基本的定義。 它在心理學方面跟隨演化進入一個心理治療慣例。 • 2.)第2 篇文章，關於創傷的人道主義的遠景，討論對創傷的研究的人道主義的心理學的應用， 並且它顯示關於基本的人的重點怎樣需要發現意思在死亡率面前提供關於創傷心理學的一個獨特的觀點。 • 3.)第3 篇文章人文心理學和婦女︰ 一個歷史關鍵及觀點，在男女平等主義者心理學，婦女的知道和人道主義的心理學的模式之間在人道主義的心理學和關係方面實施婦女的角色。 • 4.)最後，正向心理學和人道主義心理學討論分析那些關係在之間人道主義心理學和原級心理學。 當確定的心理學在個人發展，彈跳，責任和一個人類發展的非病理學的模型的人道主義的原則裡有它的根時， 人道主義的心理學也包括深度，悲劇和身體的尺寸

5. 課程目標︰ • 強調每人的獨立性， 並且可依個人的發展，理解學生當時能的與聯盟的經驗的結果︰ • 在防止疾病並且促進健康過程中分析病人心理、行為其影響在角色扮演。 • 比較不同的健康行為，態度，來自人本或以人文各種各樣的理論視角下形成的結果和疾病。 • 解釋心理研究及了解怎樣因素導致其決擇，理解文化、藝術、健康，並且評價和使用研究成果在人道主義的心理學方面調查問題。 • 描述健康挑戰(在壽命方面在不同的時期擺在人面前)。 • 討論健康心理學的角色行為，與其他紀律合作發展理論，處理研究，並且從事臨床的實踐的一種專業。

6. 學習期許︰ • 下列是醫學和人文心理學整合學習計畫;期許建構5種學習成果。 下列斜體字印刷的結果將被使用在醫學院學生群體叙說講話的。 • 理解人本心理學的主要概念和實習經驗思考理論的應用。 • 使用人本理論主要願景是一種人文素養能力形構;(例如，認知； 行為； 精神分析； 人道主義； 生物學)。 • 在心理學方面理解使用質化觀察、深度訪談研究方法。 • 探討人文心理學相關學術雜誌期刊及研究的探究;透過跨文化能力分析解釋/講評等關鍵的思惟能力去進行學習。 • 能力，運用田野有效觀察醫療文化現象，記錄並呈現在課堂進行專業的人類行為口頭報告;又以書面形式張貼網站交流經驗，報告均考量倫理準則及APA style的寫作風格。

7. 課程要求︰ • 1.出席活動参與表現 25% • 2.期中田野調查作業 25% (觀察二個小時) • 3.期末口頭報告 25% (深度訪談二個小時 • 4.期末書面報告(等級的25%) • ______________________________ • 100%

8. . 心理學的基礎 • 情感 • 動力 • 飢餓和吃的紊亂 • 性別和性病 • 性定向 • 愛 • 學習 • 記憶

9. . 發展心理學 • 人類發展 • 社會學Sociobiology • 文化差異 • 男人和婦女 • 童年的影響心理問題 • 皮亞傑︰ 認識的發展 • 道德發展 • 艾利克森︰心理發展

10. 臨床心理學 • 西格蒙德‧弗羅伊芳德 • 人格的特性理論 • 個別，關於存在，和人道主義者心理學 • 神經病的生物社會理論 • 憂慮症 • 精神分裂症 • 人格混亂 • 各種各樣的混亂 • 心理療法 • 藥和其他醫學治療

11. Course Schedule: