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教育研究的性質

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  1. 教育研究的性質 教育研究的意義與目的 1.建立新的教育理論 2.提供教育行政決策參考 3.提升教師教學績效 4.提升學術研究能力 5.作為輔導學生的依據

  2. 教育研究的性質 教育研究的類別 1.基本研究(pure research) 2.應用研究 (apply research ) 3.行動研究(action research) 4.評鑑研究 (evaluation research) 5.敘述研究 (descriptive research) 6.個案研究 (case study) 7.觀察研究(observational study) 8.調查研究(survey study) 9.人種誌研究(ethnographic research) 2

  3. 教育研究的性質 教育研究的基本歷程 教育研究者的倫理道德 1.研究動機純正,不受利益團體請託,不為貪圖研究經費而進行研究。 2.研究題材與內容不可違背教育的意義。 3.使用他人的研究工具之前,應取得對方的同意。 4.自行編製的研究工具,應確實檢驗其信度、效度,不可以作假。 5.當研究發現與研究假設不符合時,必須據實呈現不可任意更改。 6.不可抄襲或剽取他人作品。 7.不可竄改文獻資料。 3

  4. 教育研究的性質 研究者與受試者關係方面 1.研究過程中應確保受試者身心安全。 2.讓受試者了解研究目的與程序,並且徵得其同意之後 始可進行研究。 3.研究者與受試者應明訂雙方的義務與責任,並確實遵 守彼此的承諾。 4.尊重受試者的個人意願,允許其隨時退出研究。 5.研究者如果為了取得真實研究資料,必須採取隱瞞、 欺騙或偽裝時,在研究結束之後,應盡速向受試者 明採取這些措施的原因。 4

  5. 教育研究的性質 研究者與受試者關係方面 6.研究過程中所蒐集受試者的個人資料,應確實保密並妥善保管 。 7.在未獲得受試者同意之前,研究者不得將其個人資料公開或提 供他人使用。 8.受試者如果是兒童,必須先徵得家長、監護人或教師的同意 始可進行研究。 9.研究過程不可侵犯受試者個人的隱私權。 10.在研究結束之後,應告知受試者有關研究內容,以澄清其誤 解。 5

  6. 教育研究的性質 研究者與其他研究人員的關係方面 1.研究設計適當,文獻探討深入,研究過程嚴謹,資料處理與分 析正確、客觀,可以作為其他研究者的典範。 2.研究者與他人共同進行合作的研究計畫,應如期完成。 3.當其他研究者要借閱時,研究者應盡量將研究著作借人參閱。 4.當其他研究者要使用研究者的研究工具時,應樂於提供。 5.撰寫研究著作時,宜向其他研究者提供後續研究的建議。 6.當他人從事研究過程中有任何疑難問題時,研究者應就自己能 力範圍樂於提供協助。 6

  7. 研究題目與研究問題 研究題目的來源 選定研究題目的原則 選定研究題目的策略與要領 研究問題或研究假設 教育研究的相關概念 7

  8. 研究題目與研究問題 研究題目的來源 1.依據個人經驗 2.針對當前的教育問題 3.從各種理論去探索 4.由文獻中去找尋 5.重複他人做過的研究 6.修改他人研究題目 7.向學者專家請益 8

  9. 研究題目與研究問題 選擇研究題目的原則 1.符合自己的能力 2.配合自己的興趣 3.具有學理上的依據 4.範圍大小適中 5.具體可行 6.具有研究的價值和意義 7.合乎專業倫理道德 9

  10. 研究題目的策略 1.從單一領域逐漸縮小範圍; 2.由兩個以上領域來構思; 3.由他人研究題目來思考。 10

  11. 研究題目的策略 直接從他人的題目來思考研究題目的方式,是比較省時省力的方法。研究者可以將別人研究過的題目稍作更改,不但容易形成新的題目,而且相關的文獻資料也很多,這樣可以一舉兩得,初學者不妨一試。茲舉例如下: 例一: 他人的研究題目:國中學生次級文化之研究。 可以更新的題目:國小學生次級文化之研究。 11

  12. 研究題目的策略 例二: 他人的研究題目:台北市國小學生人際關係之研究。 可以更新的題目:台中市國小學生人群關係之研究。 例三: 他人的研究題目:國小學生行為困擾及其相關因素之研究。 可以更新的題目:國中學生偏差行為及其相關因素之研究。 例四: 他人的研究題目:國中教師工作價值觀與任教意願之研究。 可以更新的題目:國小教師工作價值觀與工作滿意度之研究。 12

  13. 提出研究問題或研究假設 研究目的與研究問題相對應 任何研究皆有特定的研究目的,研究者最好針對每一個研究目 的,提出一個研究問題,這樣才合乎邏輯關係。例如: 研究目的: 1.探討國小轉學生的學習態度 2.探討國小轉學生的學校生活適應情形 3.探討國小轉學生的學習成就 研究問題: 1.國小轉學生的學習態度如何? 2.國小轉學生的學校生活適應情形如何? 3.國小轉學生的學習成就如何? 13

  14. 能夠客觀驗證 研究問題所涉及的觀念、態度或事實,研究者應 能舉出客觀的數據或能以科學方法驗證。例如:「國 中學生學習態度與學業成績有何關係?」。 反之,假如研究者所提出的研究問題,無法以科 學方法來進行檢驗,則該研究問題就不適合。例如: 不同學業成就學生的命運有顯著差異」,像這種研究 假設就是不能夠驗證的假設。 14

  15. 提出研究問題或研究假設宜遵循五個原則 1.與研究目的相對應; 2.涵蓋 所有變項; 3.能夠客觀驗證; 4.可使用「差異」或「關係」兩種形式; 5.盡量採用對立假設。 15

  16. 研究架構是整個研究的藍圖 從事教育研究,在研究過程中選擇合適的 研究題目相當重要,對於經常做研究的學 者來說,決定研究題目比較容易,但是對 於初次接觸研究工作者而言,想要尋找適 切的研究題目就不是那麼簡單。 16

  17. 研究題目的適切性 一個適切的研究題目與往後的研究工作, 是否能夠順利進行有密切關係。由於不合 適的研究題目,即使花費許多時間與精力 仍然無法順利完成。因此,研究者在思考 研究題目之前,除了要考慮題目的研究意 義與價值之外,同時也要考量自己的能力 、興趣、時間以及物力等因素,以免研究 無法順利完成。 17

  18. 文獻探討 文獻探討的目的 文獻資料的來源 文獻資料檢索策略 文獻的範圍與蒐集方法 文獻探討的步驟與要領 18

  19. 1.確定研究變項的重要性; 2.界定研究變項的定義與關係; 3.找出研究問題的新方法; 4.了解他人研究的成果; 5.了解社會大眾對教育問題的意見; 6.獲得研究問題的線索。 文獻探討的目的 19

  20. 尋找文獻資料 大多數教育研究的文獻資料,可以從圖書與參 考資料來尋找,其中參考資料包含: 1.教育索引; 2.摘要; 3.百科全書; 4.期刊、雜誌等。 20

  21. 尋找文獻資料 圖書可以利用圖書館自動化系統檢索,含作者檢索 、書刊名檢索、關鍵字檢索。 期刊找尋方法有: 1.找中華民國期刊論文索引; 2.Flylink光碟資料庫;以網路連線到中華民國期刊論文索引影像系統; 3.使用國科會之全國科技資訊網路; 4.使用國家圖書館新到期刊目次服務系統; 5.使用ERIC資料庫; 6.使用ProQuest線上全文影像資料庫。 21

  22. 尋找文獻資料 中文學位論文有三種查詢方法: 1.利用圖書館中華博碩士論文光碟; 2.透過網路連線進入國家圖書館博碩士論文資訊網 3.透過電腦網路連線,進入國科會SCICNET博碩士論文資料庫。 英文學位論文可利用圖書DAO光碟資料庫,並透過 圖書館的線上資料庫UMI ProQuest北美博碩士論文 檢索系統查詢。 22

  23. 文獻蒐集有五種方法: 1.互助法; 2.追溯法; 3.綿延法; 4.人工檢索法; 5.電腦線上檢索法。 23

  24. 文獻探討有五個步驟 1.將問題作明確定義; 2.閱覽間接資料; 3.閱覽一般參考資料; 4.搜尋專有名詞; 5.由直接資料找尋。 24

  25. 文獻資料 教育索引(index) 索引是找尋文獻資料的重要線索。 中文部份 中華民國期刊論文索引 教育論文索引 中國近二十年文史哲論文索引 中文報章雜誌科技論文索引(由行政院國科會科學研究中心編印) 中文期刊人文及社會科學分類索引(由國立政治大學社會科學資料中心編印) 中文期刊論文分類索引(由國立台灣大學圖書館編印) 三十年來我國輔導學圖書摘要與論文索引 25

  26. 文獻資料 英文索引部份 1.美國教育資源中心(Educational Resources Information Center,簡稱ERIC)所編的當代教育雜誌索引(Current Index to Journals in Education,簡稱CIJE)與教育資料(Resources in Education,簡稱 RIE) 2.教育索引(Education Index) 3.社會科學引註索引(Social Science Citation Index,簡稱SSCI) 4.商業教育索引(Business Education Index) 5.體育索引(Physical Education Index) 6.科學引註索引(Science Citation Index,簡稱SCI) 26

  27. 摘要(abstracts) 摘要是文獻的簡要內容,研究者為了節省閱讀文獻的時間, 只要參閱文獻摘要就可以初步篩選所需要的文獻資料。中文 方面的教育文獻摘要與英文方面的教育、心理、社會等摘要 如下: 1.中文方面的摘要 (1)國科會研究獎助費論文摘要 (2)特殊教育圖書論文摘要 (3)中國學前教育研究摘要 (4)教育期刊論文摘要(由國立台灣師範大學圖書館所編),細分為十六類: 27

  28. 英文方面的摘要 1.Child Development Abstracts(兒童發展摘要) 2.Dissertation Abstracts International(國際博士論文摘要) 3.Educational Administration Abstracts(教育行政摘要) 4.Sociological Abstracts(社會學摘要) 5.Psychological Abstracts(心理學摘要) 28

  29. 百科全書(encyclopedia) 百科全書包含各學科領域的知識,研究者在初步涉 獵某一個領域的知識時,參考可以得到概括性的了 解。中文方面的百科全書有:中華百科全書、中國 大百科全書、中華文化百科全書、環華百科全書、 現代休閒育樂百科全書、大華百科全書、大美百科 全書、大英科技百科全書等。另外,雲五社會科學 大辭典、張氏心理學辭典、社會工作辭典等,也具 有相似的功能 。 29

  30. 百科全書(encyclopedia) 英文方面與教育比較有關的百科全書如下: 1.The Encyclopedia of Education 2.Encyclopedia of Educational Research 3.Encyclopedia of Science Technology 4.International Encyclopedia of Education 5.International Encyclopedia of Science Education 30

  31. 期刊雜誌 Journal 期刊,可分為年刊、半年刊、季刊、雙月刊、月刊、半月刊 、週刊等。 以雜誌為主的刊物,中文的期刊雜誌與教育有關的有:中華 心理學刊、測驗與輔導學刊、各大學學報或研究所出版的集 刊、國教天地、國教輔導、師友、測驗年刊、教育資料集刊 、我國教育與心理測驗彙編、中華民國教育年鑑、中華民國 教育統計等。 31

  32. 英文方面常用的期刊雜誌 1.Administrative Science Quarterly 2.Adult Education 3.American Educational Research Journal 4.British Journal of Educational Psychology 5.Comparative Educational Review 6.Educational Researcher 7.Education Administration Quarterly 8.Elementary School Journal 32

  33. 英文方面常用的期刊雜誌 9.Journal of Educational Psychology 10.Mental Measurements Yearbooks 11.Review of Educational Research 12.Review of Research in Education 13.Teachers College Record 14.Test Critiques 15.Yearbook of Education 33

  34. 抽樣的方法 抽樣的基本概念 隨機抽樣法 非隨機抽樣法 樣本的大小 34

  35. 隨機抽樣的方法 1.簡單隨機抽樣; 2.系統抽樣; 3.亂數表抽樣; 4.分層隨機抽樣; 5.叢集抽樣; 6.分階段隨機抽樣。 35

  36. 非隨機抽樣的方法 1.方便抽樣; 2.立意抽樣; 3.配額抽樣;  4.滾雪球式抽樣; 5.自願樣本。 36

  37. 採用大樣本的時機 1.當有許多不可控制的因素存在時; 2.當預知會產生差異或相關不顯著時; 3.當研究組別必須分成次要組別時; 4.受試者參與研究的意願不高時; 5.當要求提高統計考驗力時; 6.當母群體中的個體,具有很高的異質性時 7.當研究的信度偏低時。 37

  38. 採用小樣本的時機 1.小樣本適用於角色扮演、深度晤談、投射測驗、個案研究。 2.在進行相關研究,人數愈少時,相關係數要愈大,才能說兩個變項之間有相關存在。 38

  39. 研究工具 研究工具的來源與使用 編製問卷 量表的設計 研究工具的信度 研究工具的效度 39

  40. 研究工具 1.現成的問卷或量表可從各種教育學術書籍、 刊物、論文去找尋。 2.現成的測驗可由國內外測驗出版公司去找尋。 3.使用現成研究工具者應遵守專業規範。 4.自行編製問卷應先了解編製問卷的原則。 5.問卷問題的題型很多,但開放式題型盡量少用。 6.答題反應的形式很多種,可依實際需要設計之。 40

  41. 研究工具 7.設計問卷初稿包括:標題、簡函、個人基本資料問題、答題反應等。 8.問卷初稿應實施預試,預試之後若信度、效度高,方可成為正式問卷。 9.態度量表可分為Likert、Thurstone、Guttman及語意區分等四類。 10.研究工具的信度分為常模參照測驗與標準參照測驗信度。 11.研究工具的效度分為:內容、專家、效標關聯與建構等四類效度。 41

  42. 我國測驗資料的來源 1.各大學心理、教育、諮商、輔導系所研發之測驗。 2.參閱心理與教育測驗彙編(陳明終等人編著)。 3.已出版之測驗,目前有中國行為科學社、心理出版社 、測驗出版社等公司行 號,出版各種測驗。 4.期刊 (1)測驗年刊 (2)測驗與輔導 (3)輔導月刊 (4)中華心理學刊 (5)教育學刊 42

  43. 測驗資訊 1.The Test Manual 2.The Mental Measurement Yearbook 3.Test Critique 4.The Test Developer 5.Educational Testing Service Test Collect 6.Psychological Assessment Resource, INC. 7.Personality Tests and Reviews 8.Intelligence Tests and Reviews 9.Mathematic Tests and Reviews 43

  44. 測驗資訊 10.Reading Tests and Reviews 11.English Tests and Reviews 12.Science Tests and Reviews 13.Social Studies Tests and Reviews 14.Vocational Tests and Reviews 15.Journal of Educational Measurement 16.Educational and Psychological Measurement 17.Measurement and Evaluation in Guidance 18.Journal of Projective Techniques and Personality Assessment 44

  45. 調查研究法 調查研究的性質 問調查法 訪問調查法 得爾費技術 45

  46. 調查研究法 調查研究的性質 問調查法 訪問調查法 得爾費技術 46

  47. 1.使用他人研究工具須取得原作者同意。 2.原工具施測對象與自己研究對象相同方可使用。 3.原工具問世之年份如已超過十年,在使用時應慎重考慮。 4.原工具之信度(reliability)、效度(validity)若偏低,則不適合拿來使用。 5.原工具的內容與自己研究主題的變項,愈相似者愈適合使用之。 6.原工具作者的學術地位愈高、愈有專業道德者,該工具愈具有可信度。 7.外國的研究工具不宜直接翻譯使用之。 使用他人的研究工具 47

  48. 編製問卷的原則 針對研究架構中所有的變項來命題 問題的題型宜多樣化 多使用單選題,少用複選題 問題不宜過多 注意問題排列順序的邏輯性 開放式問題不宜太多 答案宜用數字作答,少用文字說明 每一份問卷編一個流水號 48

  49. 問題的類型 1.正向與反向問題 2.直接與間接問題 3.事實與知識問題 4.態度問題 5.意見問題 6.獨立與關聯問題 7.假設與非假設問題 8.封閉式與開放式題 49

  50. 封閉式題型 選擇題 單選題 複選題 排序題 等級題 評定量表題 跳答題 50