1 / 12

TES UNJUK KERJA

TES UNJUK KERJA. AHMAD DJALIL NUR DEWI SUSANAH ORNELA IZZAWATI. Kelompok 3. DEFINISI.

josh
Télécharger la présentation

TES UNJUK KERJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TES UNJUK KERJA AHMAD DJALIL NUR DEWI SUSANAH ORNELA IZZAWATI Kelompok 3

  2. DEFINISI • Teknik penilaian yang menuntut siswa mendemonstrasikan kemahirannya, baik diwujudkan dalam bentuk tertulis sehingga disebut tes keterampilan tertulis, ataupun dalam bentuk lain yaitu berupa kemahiran mengidentifikasi, bersimulasi, ataupun melakukan pekerjaan yang sesungguhnya

  3. KRITERIA INSTRUMEN UNJUK KERJA • AUTENTIK DAN MENARIK • MEMUNGKINKAN PENILAIAN INDIVIDUAL • MEMUAT PETUNJUK YANG JELAS

  4. KELEBIHAN KELEMAHAN

  5. KELEMAHAN • Guru dituntut ekstra teliti dan peduli pada siswa • Menghabiskan energi dan waktu yang lebih banyak • Siswa dituntut harus menguasai kompetensi • Siswa yang belum pernah berbicara di depan umum merasakan ketakutan, grogi, dan malu yang dapat berakibat patah semangat. • Siswa yang sudah maju untuk menyampaikan pelaporan berbagai peristiwa di depan kelas cenderung tidak memperhatikan temannya yang sedang menyampaikan pelaporan berbagai peristiwa. • Siswa dapat memberikan evaluasi yang subjektif bila yang menyampaikan pelaporan berbagai peristiwa adalah teman dekat atau sahabatnya • KELEBIHAN • Siswa dituntut untuk berfikir sistematis • Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pelaporan di depan kelas. • Menimalisir kesalahan dalam hasil kerja siswa. • Mempertajam kemampuan siswa melaporkan suatu peristiwa. • Guru mengetahui kemampuan siswa di berbagai aspek. • Siswa termotivasi untuk meningkatkan kemampuannya • Siswa berpartisipasi aktif dan merasa dihargai pendapatnya dalam proses evaluasi. • Siswa dapat mengembangkan kemampuan reseptif dan produktif dalam mengevaluasi hasil pelaporan berbagai peristiwa yang dilakukan temannya. • Siswa berani menyalurkan inisiatif, aspirasi, komentar, dan kritik terhadap kinerja temannya.

  6. RUBRIK • RUBRIK ANALITIK • RUBRIK HOLISTIK

  7. RUBRIK ANALITIK

  8. RUBRIK HOLISTIK

  9. Penilaian Unjuk Kerja dalam Praktikum Fisika • Aspek : Kinerja Ilmiah • S K : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi • KD : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat • INDIKATOR : Pengaruh kalor terhadap perubahan suhu suatu zat cair • Judul : Pengaruh kalor terhadap zat cair • Kegiatan : Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan antarakalor yang diserap dan perubahan suhu zat cair • Masalah : Bagaimana hubungan kalor yang diserap zat cair dengan perubahan suhu zat cair • Hipotesis : …………….

  10. FORMAT PENGAMATAN UNJUK KERJA

  11. DAFTAR PUSTAKA • http://vandenroffsecretesz.blogspot.com/ • http://www.slideshare.net/guns12380/penilaian-unjuk-kerja-matematika-sma • http://ramlannarie.wordpress.com/2010/05/12/penilaian-unjuk-kerja/ • http://p4tkmatematika.org/downloads/ppp/PPP04_UnjukKerja.pdf • Uno, Hamzah B., dkk. 2001. Pengembangan Instrumen Untuk Penelitian. Jakarta : Delima Press • Zainul, Asmawi dan Noehi Nasution. 2005. Penilaian Hasil Belajar. Jakarta : PAU-PPAI, Universitas Terbuka. • Djaali dan Pudji Muljono. 2004. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta : PPS UNJ • Iryanti, Puji. 2004. Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta : Depdiknas.

More Related