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把握高考方向 立足能力培养

把握高考方向 立足能力培养. 贺建 华南师大附中 hej@hsfz.net.cn 38630537(O). 一 广东高考生物组的命题思路. 以 “ 依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡 ” 为指导思想，以选拔高校合格新生为宗旨， 以能力测试为主导，着重考查生物科学素养 ，在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、思维、综合运用等能力的考查；注重对过程与方法的考查，重视对考生情感态度与价值观的引导；关注生物科学技术与社会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程标准的整体要求， 体现新课程理念 。. 二 命题思路解读.

joshua
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把握高考方向 立足能力培养

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  1. 把握高考方向 立足能力培养 贺建 华南师大附中 hej@hsfz.net.cn38630537(O)

  2. 一 广东高考生物组的命题思路 以“依据考纲，兼顾教材，适当创新，平稳过渡”为指导思想，以选拔高校合格新生为宗旨，以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究、思维、综合运用等能力的考查；注重对过程与方法的考查，重视对考生情感态度与价值观的引导；关注生物科学技术与社会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程标准的整体要求，体现新课程理念。

  3. 二 命题思路解读 1.关于新课程的理念 2.关于生物科学素养 3.考纲的能力要求和知识范围 4.关于能力立意

  4. 三 备考策略分析 • 能力分析 • 试题举例 • 备考策略

  5. 理解能力1: 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构. (一) 理解能力

  6. Ⅰ.高考试题举例 3.高等植物的两种重要生理过程I和II通 过a、b、c、d四种物质紧密联系在一起（见右图），其中a和d最可能是 ①CO2 ②O2 ③葡萄糖 ④ATP ⑤H2O A.①④ B.①⑤ C.②③ D.③⑤

  7. Ⅱ.备考策略 (1)考点解读

  8. (2)重视对原理实质的理解 举例:遗传定律的理解 • 基因传递规律 • 减数分裂(配子) • 遗传规律的应用 • 遗传规律的变式问题 不完全显性 多基因控制 配子(合子)致死 等位基因基因的非对称性

  9. (2)重视对原理实质的理解 举例:生物的能量代谢 • 光合作用与呼吸作用 • 生态系统的能量流动 • 能量流动与耗散结构

  10. (3)重视知识网络的建构 知识归纳整理 • 突出重点难点 • 突出全面把握 • 突出纵横整合 • 突出关键点和易错点

  11. 概念图

  12. 理解能力-2： 能用文字、图表以及数学公式等多种表达形式准确地描述生物学内容.

  13. Ⅰ. 试题举例 38.动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1mol谷氨酸分解为1mol－氨基丁酸和1mol CO2。某科研小组从小鼠的脑中得到该酶后…

  14. Ⅱ.备考对策 1.文字表达的要求 准确\简练\全面 • 学会使用生物学术语 • 生物学术语不能出错 • 防止使用不确定用词 • 找准相关的生物学原理

  15. Ⅱ.备考对策 2. 画曲线图的4个要点 • 横坐标的量值和名称 • 纵坐标的量值和名称 • 曲线及其名称 • 曲线图的标题

  16. Ⅱ.备考对策 3.其他表达形式 • 表格 • 流程图 • 概念图 • 遗传图解 • 数学公式

  17. 理解能力３： 能运用所学知识，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

  18. Ⅰ.试题举例 37. …为了调查污染废水对农田土壤动物类群的影响，在受污染河流一侧不同距离进行调查，调查结果见表37-1 （3）从表37一1调查结果可得出以下结论： ①； ②。

  19. Ⅱ．备考对策 • 两种思维方法 分析 归纳 • 两种命题思路 正推(结论取向) 逆推(原因取向) • 区分结果与结论

  20. 小结:理解能力的基本层次 • 知识的再认与识别能力 • 能说出知识的基本含义 • 能说出知识之间的联系 • 能运用知识解决具体问题

  21. （二）实验与探究能力 实验与探究能力1： 能独立完成”生物知识内容列表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

  22. Ⅰ.试题举例 36 为进一步确定来源不同的ABCDE五种物质（或结构）的具体类型，进行了下列实验，现象与结果如下：

  23. Ⅱ．备考对策 • 纵向 原理 材料 操作 结果 分析 • 横向 不同实验中的染色剂 不同实验的相同用材 不同实验中临时装片的制作 不同实验中盐酸的作用

  24. 实验与探究能力2：具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。实验与探究能力2：具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 • 提炼、归纳出实验的一般方法，如对照实验，并能迁移到新的情境中去解决问题。 • 对实验现象和结果进行预测、解释、分析和处理。

  25. Ⅰ.试题举例 34.某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系,进行了如下实验.请根据你所学知识,完成实验报告: (1)实验材料和步骤： …… 将手术前、后的两组数据用方法处理，求出差异。 (2)结果与分析：…… ②兔的尿量，手术后比手术前，可推断出激素分泌减少。 (3)结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知,下丘脑合成和分泌___促进垂体合成和分泌___… (4)为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？

  26. Ⅱ.备考对策 • 对结果准确记录 • 数据的统计分析 • 表现形式的转换 文字 图象 表格 • 对实验结果的解释 • 根据实验结果作出判断

  27. 实验与探究能力3: 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

  28. Ⅰ.试题举例 32(叶绿体色素提取实验，实验探究) …… (3)实验结束几天后,乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？

  29. Ⅱ．备考对策 1.实验探究 1.1变量分析 • 自变量 • 因变量 • 无关变量

  30. Ⅱ．备考对策 1.实验探究 1.2实验设计 • 对照试验 • 单一变量 • 平行重复

  31. Ⅱ．备考对策 1.实验探究 1.3对实验结果的预测 • 验证实验 • 探究实验

  32. Ⅱ．备考对策 1.实验探究 1.4对下一步实验的预估 …… (4)为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径,你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？ • 要能提出问题

  33. 2.模型问题 • 定义 对事物的简化模拟 • 功能 用于学习被认为相似的事物 • 分类 物理模型 概念模型 数学模型 • 目标 通过模型理解事物 通过模型找出规律

  34. 系统 • 概念 为执行某项功能而相互作用的事物或 过程的集合 • 要素 • 功能

  35. 实验与探究能力4:能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。实验与探究能力4:能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

  36. Ⅰ.试题举例 例 (06年40题):生物兴趣小组为探究雄激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，因此得出雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。 科学工作者认为该实验有不严谨之处,请补充. ①设正常对照组，观察并记录第二性征和行为的变化； ②给摘除睾丸的公鸡注射雄激素，观察并记录第二性征和行为的变化。

  37. Ⅱ.备考对策 • 用实验设计的思维解题 • 分析生物学原理是否正确

  38. 小结:探究能力的基本要求 （1）客观地观察和描述生物现象； （2）通过观察或从现实生活中提出可以探究的问题； （3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； （4）确认变量； （5）作出假设和预期； （6）设计可行的实验方案； （7）实施实验方案，收集证据； （8）利用数学方法处理、解释数据； （9）根据证据作出合理判断； （10）用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； （11）听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。

  39. （三）获取信息的能力 1.能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

  40. Ⅰ. 试题举例 7.现有一长度为1000个碱基对(bp）的DNA分子，用限制性核酸内切酶EcoRI酶切后得到的DNA分子仍是1000bp,用KpnI单独酶切得到400bp和600bp两种长度的DNA分子,用EcoRI,Kpnl同时酶切后得到200 bp和600 bp两种长度的DNA分子。该DNA分子的酶切图谱正确的是

  41. Ⅱ.备考对策 信息提取能力的两种类型 • 学习新知的能力 • 图(表格)文转换能力 文字信息 图像信息 符号信息

  42. 1.用好教材中的资料 • 教材中的图表 曲线图 概念图 结构图 流程图 • 资料分析 技能训练 课后练习

  43. 2.关于生物学史的学习 • 情感态度价值观 • 实验设计的方法 • 学会对实验结果的分析

  44. （四）综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

  45. Ⅰ. 试题举例 24.某硫铁矿废水造成的重金属污染严重危害当地农田、作物和人类健康，当地政府对此展开了综合治理，措施之一是调整作物种植结构，将食用作物改种为 A.饲料作物 B.观赏作物 C.能源植物 D.纤维植物 [答案]BCD.

  46. Ⅱ.备考对策 • 相关领域 农业问题 环境问题 工业生产 • 核心能力 知识迁移能力 • 复习对策 理论联系实际:如污水的净化、疾病的治疗… 关注地域特色:鼻咽癌\香蕉\甘蔗\水稻… 关注社会热点:健康问题\环境问题…

  47. 选修问题 1.重视对基本原理的深刻理解 • 先抓住本质——基本原理 • 再大处着眼——基本过程 • 后小处入手——分解突破 • 防止只见树木不见森林 植物的组织培养 外植体—愈伤组织—生根生芽—组培苗…

  48. 2.与必修内容相结合来学习 例1：基因工程 （1）必修的内容： 四个阶段，使用的工具 （2）选修的变化： • 目的基因获取的方式具体化； • 导入受体细胞的方法具体化； • 目的基因的检测方法具体化。

  49. 例1：减数分裂 必修的内容： • 减数分裂的基本过程； 选修的变化： • 精子变形过程具体化 (细胞核、细胞质、细胞器的变化)； • 卵子减数第二次分裂的过程更详细

  50. 3.引导学生做好知识归纳 例1：将目的基因导入受体细胞的方法 （1）导入植物细胞 农杆菌转化法 基因枪法 花粉管通道法 （2）导入动物细胞 显微注射法 （3）导入微生物 化学转化法

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