Генеральный директор ООО «УГМК-Холдинг» Андрей Анатольевич Козицын

1. Правительство Свердловской области СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ Правительства Свердловской области и УГМК «Подготовка высококвалифицированных рабочих для промышленности Свердловской области»на основе государственно-частного партнерства Генеральный директор ООО «УГМК-Холдинг» Андрей Анатольевич Козицын

2. Реализация проекта Правительство Свердловской области Соглашение между Правительством Свердловской области и ООО «УГМК-Холдинг» Правительство Свердловской области УГМК • инвестирует в проект811,7 млн. руб. в виде Технического университета УГМК; • разрабатывает профессиональные стандарты Компании; • участвует в создании и реализации программ образования; • выплачивает стипендии достойным студентам; • проводит стажировку преподавателей на предприятиях. • объединяет ресурсы техникумов «Юность» и «Уралмашевец» • финансирует ремонты и оснащение классов и мастерских в 2013 г. в размере не менее 60 млн. руб.; • Разрабатываетобразовательные программы на основе профессиональных стандартов Компании; • проводит мероприятия по повышению престижарабочих профессий, организует профориентацию школьников, с учетом кадровых потребностей территории. • Результаты проекта: • Область повысит эффективность бюджетных расходов, обеспечит занятость и социальную стабильность; • УГМК, ООО «Уральские локомотивы» и другие предприятия получат высококвалифицированных рабочих; • Техникум получит заказ, востребованный промышленностью, обновит материальную базу образовательного процесса. Слайд 10

4. Металлургическое производство и производство готовых металлических изделий: ОАО «УГМК - Холдинг» - российская металлургическая компания, второй по величине производитель меди в России. •   УГМК стал одним из крупнейших металлургических объединений на территории России. Объединение сегодня называется холдинг и включает в свои структурные подразделения несколько комплексов – машиностроительный, металлургический, сырьевой, перерабатывающий, угледобывающий. Образование холдинга произошло в 1999 году, на базе бывшего ОАО «Уралэлектромедь». • ОАО « УГМК – Холдинг» - объединивший в себе более 40 крупных промышленных предприятий медной подотрасли в единую технологическую цепочку от добычи сырья до производства металла. • ОАО «Уралэлектромедь» - крупнейшее предприятие, является уникальным комплексом, производит высококачественную катодную медь. Предприятие включено в список производителей драгметаллов LMBA “GoodDelivery” по серебру и золоту.поставляет свою продукцию в 42 субъекта Р.Ф., партнерам 15 стран Европы, Северной и Южной Америки, Юго-Восточной Азии.

5. Машиностроение и металлообработка • ООО «Уральские локомотивы»- совместное предприятие Группы Синара и концерна Siemens AG, создано на производственной площадке Уральского завода железнодорожного машиностроения 1 июля 2010 года. Завод специализируются на серийном выпуске электровозов нового поколения, отличающихся повышенной экономичностью, высокими потребительскими, эксплуатационными и экологическими свойствами. 7 сентября 2011 года  ОАО «Российские железные дороги», ЗАО Группа Синара и концерн «Сименс АГ» подписали контракт на поставку 1200 вагонов электропоездов «Ласточка» (типа «Desiro RUS») для РЖД с 2015 по 2020 гг.

6. Городской округ имеет развитую сеть учреждений образования, культуры, здравоохранения и спорта.

7. Ежегодная потребность в подготовке рабочих Заказ на обучение Всего 294 чел

8. Цель проекта Обеспечение кадровой безопасности стратегических и конкурентоспособных отраслей «металлургия», «машино-строение», представленных в городе Верхняя Пышма ОАО «УГМК – Холдинг», ООО «Уральские локомотивы, а также других отраслей экономики области и городского хозяйства.

9. Основные задачи Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие основные задачи: • Обеспечить системную реорганизацию образовательных учреждений СПО путем присоединения техникума «Уралмашевец» к МТТ «Юность» и территориальную интеграцию ВПФ УГК имени И.И. Ползунова, направленную на оптимизацию системы профессионального образования ГО В-Пышма. • Сформировать современную инфраструктуру интегрированного образовательного комплекса, через организационную и содержательную преемственность между уровнями профессионального образования; • Создать условия для обеспечения образовательной мобильности обучающихся и выпускников через систему многоуровневости и многопрофильности профессиональных образовательных программ в рамках горизонтальной и вертикальной траектории непрерывного профессионального образования; • Разработать и внедрить образовательные программы на основе требований профессиональных стандартов предприятий • Создать условия для развития научно-методического, материально-технического и организационного комплекса учреждений среднего профессионального образования.

10. Инновационностьпроекта • Направлена прежде всего на комплексное решение проблем, накопившихся ранее и существующих ныне в системе профессионального образования – это обеспечение качества обучения, преодоление разрыва между профессиональным образованием и требованиями рынка труда на основе ранней профессиональной диагностики профессионального самоопределения. • При условии сетевого взаимодействия техникума с корпоративным университетом УГМК, техникум должен стать инновационной площадкой для проектирования методики довузовского профессионального образования в части содержания образования, системы управления, экономических моделей, оценке качества, механизмов взаимодействия с работодателями.

11. Одновременно, отрабатывается ряд проблем, характерных в целом для систем профессионального образования: • разработка методики прогнозирования потребностей в рабочих кадрах и специалистах с учетом региональных потребностей и формированием государственного заказа; • внедрение модели сетевой организации образовательной, научной и методической деятельности с центральным звеном – ТУ УГМК; • разработка модели и механизма финансирования деятельности учреждений профессионального образования; • обеспечение необходимого технологического уровня подготовки кадров на основе тесного взаимодействия с реальным производством, участия студентов, учащихся и преподавателей в научном производственной деятельности на площадках ТУ УГМК и предприятиях компаний; • создание на базе ТУ УГМК центра оценки профессиональной квалификации выпускников программ профессионального образования НПО , СПО уровней на принципах государственно-частного партнерства; • разработка и опробация системы контроля и оценки качества реализации программ профессионального образования уровней НПО, СПО, механизмов определения эффективности и результативности деятельности учреждений профессионального образования; • формирование и развитие современного кадрового корпуса учреждения профессионального образования через обеспечение повышения квалификации (стажировка) специалистов и экспертов в вопросах обеспечения качества профессионального образования на базе ТУ УГМК.

12. Основные принципы организационной модели многоуровневого и многопрофильного профессионального образовательного комплекса • Интеграции образовательных систем - создание и развитие интегративного профессионального образовательного комплекса – многоуровневый, многопрофильный и многофункциональный центр профессионального образования через интеграцию модулей допрофессионального образования (кадеты, слушатели), общего образования и уровней профессионального образования: НПО, СПО и ДПО. • Многопрофильность реализации профессиональных образовательных программ - создание и развитие интегративного профессионального образовательного комплекса, позволяющего решать проблему узкопрофильности подготовки специалистов, рабочих в конкретной области и, как следствие этого, повышать способность выпускников гибко перестраивать направление и содержание своей профессиональной деятельности в связи со сменой технологий или потребностями рынка труда.

14. При реализации модели многоуровневого многопрофильного профессионального образовательного комплекса должны быть получены следующие результаты: • оптимизация организационных и финансовых затрат и, как результат - повышение эффективности расходования бюджетных средств; • повышение эффективности использования государственной собственности в образовательной сфере; • создание единой материально-технической и учебно-производственной базы для организации практического обучения студентов; • повышение качества образования выпускников; • создание единого педагогического сообщества через кооперацию профессионально-педагогических кадров образовательных учреждений; • интеграция учебно-методического и информационного сопровождения образовательного процесса; • предоставление выбора образовательной траектории абитуриентам (школьникам и взрослому населению), студентам для удовлетворения потребности граждан в качественных образовательных услугах.

15. Модель многоуровневого, многопрофильного образовательного учреждения среднего профессионального образования

16. Преимущества вновь созданной системы: • в рамках многоуровневого комплекса снижается психологический барьер и уменьшается адаптационный период при переходе с одной ступени образования на другую; • единый интеллектуальный и материальный ресурс на всех уровнях образования; • формируется высокий уровень мотивации продолжения обучения; • появляется возможность более эффективно вести индивидуальную работу с обучающимися; • широкий спектр разновозрастного общения обогащает личность обучающегося, развивает самостоятельность и ответственность, самосознание и инициативу; • обеспечивает сокращение сроков обучения через использование преемственных образовательных программ; • становится возможным более целенаправленное формирование контингента обучаемых на уровне профессионального образования; • создается возможность использования широкого спектра дополнительных образовательных услуг; • параллельное применение (одновременное сочетание) практикоориентированности профессионального образования, системности общего и возможности индивидуализировать процесс социализации ребенка через дополнительное образование; • развитие качеств нравственного профессионала (через систему воспитательной работы) начинается с более раннего возраста (с 5 класса); • усиление интеграции образовательного учреждения с реальным сектором экономики региона.

17. Результаты государственно-частно партнёрства в г. Верхняя Пышма Правительство Свердловской области Работодатель (бизнес) получает готовых рабочих нужной квалификации без необходимости их «доводки» Образовательные учреждения модернизируют образовательный процесс и материальную базу Студенты получают гарантированное трудоустройство и высокую квалификацию, что напрямую влияет на заработок Свердловская область Возобновление на новом уровне системы образования рабочих. • Городской округ : • все условия для получения жителями качественного профессионального образования по востребованным профессиям • Сбалансированный рынок труда

18. Ожидаемый результат реализации проекта В организационно-структурном плане. Многоуровневое, многопрофильное профессиональное образование будет осуществляться не в разных учебных заведениях начального, среднего и дополнительного профессионального образования, а в одном учебном заведении. Акцентуация многоуровневого образования с организационных аспектов перенесена на его содержательную сторону, появилась возможность поиска и реализации различных путей и способов интегрирования образовательных программ разных уровней профессионального образования, что значительно повышает качество образования. • Введение старшей ступени (среднее (полное) общее образование) в КШИ, расширение профессий уровня НПО и новых специальностей СПО (см. выше).

19. Ожидаемый результат реализации проекта • В личностном плане. Внимание концентрируется не на собственно непрерывном, многоуровневом образовании, а на человеке - личности рабочего и специалиста, на его становлении как целостной личности, способной на основе полученного непрерывного, многоуровневого профессионального образования интегрально решать профессиональные задачи и жизненные проблемы.Особое внимание уделяется развитию мыслительной сферы личности рабочего (специалиста), формированию у него интегральных характеристик мышления и видов деятельности. Такжеобеспечивается социальная защищенность за счет освоения рабочих профессий, появляется возможность за счет актуализации в подготовке практических составляющих образования быть более востребованным на рынке труда, строить различным образом свою образовательно-карьерную траекторию. • Обучающиеся, специалисты получают рабочие профессии, квалификации техника, овладение профессией во всех ее сторонах. Социальная защищенность и востребованность на рынке труда, возможность выбирать, строить индивидуальную образовательно-карьерную траекторию, раннее профессиональное самоопределение, поэтапная и целенаправленная профессионализация, самоиндификация личности в профессии. • Общество получает практико-ориентированных специалистов, личностей с мотивацией достижения успеха, обучения в течение всей жизни, с интегральными характеристиками мышления, альтернативную форму получения профессионального образования, совершенствование технического и инженерного образования, тип нового образовательного учреждения непрерывного образования, начиная с 5 класса и поступление на базе 9 классов.

20. Работодатель сможет • Определять, какого качества и в каком количестве потребуются рабочие специалисты для своего предприятия, организации; • Удовлетворять свои потребности в высококвалифицированных рабочих и специалистах отраслевой направленности, именно для предприятий автомобильного транспорта и сервиса, с опытом работы на этом же предприятии (полученным во время практического обучения); • Участвовать в определении качества профессиональной подготовки и квалификации рабочих и специалистов; • Реально участвовать в образовательном процессе, его программном (вносить коррективы, непосредственно влиять на содержание образовательных программ), материально-техническом обеспечении; • Обеспечить получение дополнительного профессионального образования своих рабочих и специалистов (подготовки, переподготовки и повышения квалификации), их опережающего обучения для внедрения новых производственных технологий; • Расширить спектр профессиональных возможностей своих сотрудников.

21. Образовательная система получает Модель реализации основного и среднего (полного) общего образования и непрерывного многоуровневого профессионального образования в условиях техникума, принципы и способы обеспечения преемственности и интегрирования разноуровневых образовательных программ, исследование особенностей становления личности в интегрированных системах образования, модели государственных образовательных стандартов интегрированной профессиональной подготовки специалистов.

22. Образовательное учреждение получает • Системное развитие ОУ в соответствии с принятой стратегией: • Создание лабораторных комплексов по направлениям подготовки специалистов различных профилей, запланированных к реализации. • Внедрение новых учебных дисциплин, лабораторных практикумов и тренингов с полным программным и техническим обеспечением по предложенным инновационным программам основного и дополнительного профессионального образования. • Повышение квалификации учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, преподавателей, мастеров производственного обучения и расширение спектра их профессиональных возможностей. • Дополнительное привлечение внебюджетных средств для развития образовательной деятельности ОУ. • Усиление интеграции образовательного учреждения с реальным сектором экономики региона. • Взаимодействие с общеобразовательными учреждениями территории по профессиональной ориентации, допрофессиональному и профильному обучению.

23. Выводы Профессиональное образование, организованное по непрерывной траектории, сочетающей практикоориентированное обучение на этапе среднего профессионального образования и фундаментальную подготовку в ВУЗе, позволяет подготовить высококвалифицированного специалиста, более адаптированного к требованиям современного рынка труда с учётом требования сектора экономики и конкретного работодателя. Связь среднего профессионального образования с другими уровнями образования позволяет техникуму играть ведущую роль в организации системы непрерывного профессионального образования и не только обеспечивает получение специальности, но и создает условия для продвижения личности в образовательной системе, а затем и в профессиональной карьере.