科学コミュニケーションの推進

1. 科学コミュニケーションの推進 独立行政法人科学技術振興機構 川上　伸昭 2010年11月１５日

2. 青少年をはじめとする一般の方々に科学技術に対する興味と関心を深めていただくため、全国各地において科学技術を体験し、学習する機会の充実を図るとともに、テレビやインターネット等を通じ、科学技術に関する情報を幅広く提供しています。青少年をはじめとする一般の方々に科学技術に対する興味と関心を深めていただくため、全国各地において科学技術を体験し、学習する機会の充実を図るとともに、テレビやインターネット等を通じ、科学技術に関する情報を幅広く提供しています。 地域活動体の活性化 身近な体験活動の充実 研究者との対話機会の充実 科学技術情報のわかりやすい発信 科学コミュニケーション

3. 地域の科学舎推進事業 　平成22年度予算額 ： 659百万円 　 　（平成21年度予算額 ： 771百万円) 連携 連携 自治体、科学館・博物館、大学・研究機関、公益法人等が地域において実施する科学コミュニケーション活動を支援  身近な場で科学技術や理科に触れる機会を充実することにより、国民の科学技術に関する興味・関心と知識を深化させる。 地域における科学ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ活動の促進 国民の科学技術に関する 興味・関心と知識の深化 対象者を意識した様々な角度からの働きかけの充実と継続的な活動の活性化 科学技術振興機構（ＪＳＴ） 継続 ・公募事業の募集・採択 ・事業報告書の作成 ・事業報告会の開催・普及 • ・展示手法開発 • ・コミュニティー育成支援 • 科学ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ活動に関する情報収集と人材交流を活性化する • ＜サイエンスアゴラの開催（1回 × 17百万円）＞ • 国民の生涯にわたる科学技術・理科学習の場の充実 • 社会と科学のコミュニケーションの促進 • 身近な場で理科や科学技術に触れる機会の増加 公募・採択 報告 成果公開・普及 積極的な相互連携・人材活用 継続 継続 全国規模ネットワーク支援 全国規模のﾈｯﾄﾜｰｸにおいて、相互に情報を共有し、効果的な活動手法の開発、普及する取組を支援（3年間） 〔継続　2企画×28百万円 〕 自治体、科学館・博物館、大学・研究機関、公益法人等 地域活動支援 自治体、科学館・博物館、大学・研究機関、公益法人等が実施する先駆的取組を支援 　　単独実施型：　70企画×0.5百万円 　　連携実施型：　35企画×1.0百万円　 　　研修会実施型:1企画×1.0百万円 　　テーマ設定型：1企画×5百万円 草の根型プログラム（理事長裁量経費） 個人活動者を対象とし、事務手続きを簡素化して活動に専念できる環境を整えることで、科学コミュニケーション活動に参画する個人のすそ野を拡大 〔200企画×0.1百万円 〕 新規 先進的科学館連携推進 日本科学未来館の科学コミュニケーターを活用して、地域拠点科学館の活動を支援。最先端の科学技術を分かりやすく伝える手法や地域の他の機関との連携手法を普及・定着させる。（5年間） 〔新規　2拠点×22.5百万円 〕 連携 拡充 地域ネットワーク支援 自治体、大学・研究機関等を対象に複数年の支援を行い、地域に存在する多様な活動主体が参画するﾈｯﾄﾜｰｸを構築するための基盤整備を支援（3年間） 〔継続　12企画×13百万円、新規 3企画× 13百万円〕

4. 科学館・博物館、自治体 大学・高専、公的研究機関 公益法人・非営利法人 個人ボランティア 実績 ﾉｳﾊｳ 科学技術に 関する知識 特徴 科学を通じたｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ ●実験教室　●工作教室　●野外観察教室 ●ｻｲｴﾝｽｶﾌｪ　●ｼﾝﾎﾟｼﾞｳﾑ　など 要望 疑問 地　域　住　民 地域の科学舎推進事業　地域活動支援 機関・団体や個人が各々の特徴や実績を活かし、地域の児童生徒や住民を対象として実施する、科学技術に関する体験型・対話型の学習活動等を支援  身近な場で科学技術や理科に触れる機会を充実することにより、国民の科学技術に関する興味・関心と知識を深化させる。 企画立案・報告 地域住民の科学技術に関する 興味・関心の喚起と知識の深化 単独実施型 連携実施型 公募・支援 研修会実施型 草の根型（理事長裁量経費） • 国民の生涯にわたる科学技術・理科 学習の場の充実 • 社会と科学のコミュニケーションの促進 • 身近な場で理科や科学技術に触れる 機会の増加 【平成22年度実績（採択企画数）】 　単独実施型：　74企画 　連携実施型：　32企画 　研修会実施型：　2企画 　草の根型：　242企画

5. 地域の科学舎推進事業　地域ネットワーク支援地域の科学舎推進事業　地域ネットワーク支援 自治体、大学・研究機関等を対象に複数年の支援を行い、地域に存在する多様な活動主体が参画するネットワークを構築するための基盤整備を支援  身近な場で科学技術や理科に触れる機会を充実することにより、国民の科学技術に関する興味・関心と知識を深化させる。 地域ネットワーク ＪＳＴ 研究機関 企業 公募・採択 ・支援 ＜期待される効果＞ ◆情報の共有・活用 ◆効果的広報 ◆活動の場の広がり ◆活動の質の向上 ◆新たな連携活動の創出 報告 自治体 大学 自治体 又は 大学・研究機関 ＋ 公益法人 NPO等 ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ 科学館 ・活動計画の企画・立案 ・活動ニーズ把握・共有 ・活動手法の収集・普及 ・共同広報、広報対象拡大 ・活動の場の相互乗入れ NPO 社会教育施設 地域住民の 科学技術に対する 興味・関心の一層の喚起・知識の深化 ニーズ把握 アンケート ヒアリング 認知度調査 活動実施 実験教室、工作教室、自然観察、 サイエンスカフェ、講演会、 科学コミュニケータ養成講座等 【実績（採択企画数）】 H20年度採択（H22年度支援終了）：6企画 H21年度採択（H23年度支援終了）：6企画 H22年度採択（H24年度支援終了）：3企画 地　域　住　民

6. 地域の科学舎推進事業　全国規模ネットワーク支援地域の科学舎推進事業　全国規模ネットワーク支援 全国規模のネットワークを通じた科学コミュニケーション活動に効果的な活動手法の開発と普及に関する支援  身近な場で科学技術や理科に触れる機会を充実することにより、国民の科学技術に関する興味・関心と知識を深化させる。 全国規模ネットワーク 国民の科学技術に関する興味・関心と知識の深化 【実績（採択企画数）】 H21年度採択（H23年度支援終了）：2企画

7. コンテンツの運営 ● 理科大好きボランティアデータベース（http://rikasuki.tokyo.jst.go.jp/index.asp） 実験教室、工作教室、自然観察教室、天体観測教室などを企画・実施する方々（科学ボランティア）の講師の検索や依頼が行えるデータベース。 実験教室等の講師が自ら登録（約1000名）。 ● 日本の科学館めぐり（http://museum-dir.jst.go.jp/） 国内の科学館約670館の情報を検索可能。イベント情報も定期的に更新して提供。　 ● かがくナビ（http://www.kagakunavi.jp/） 科学に興味や関心をもつ人に向けたコミュニティ型ウェブサイト。 科学に関する記事をはじめ、会員の人たちと科学を語り合うコミュニティ、科学用語を解説した辞書までさまざまな情報を提供。 ● サイエンスアゴラ（http://www.scienceagora.org/） 「科学と社会をつなぐ広場（アゴラ）」として、毎年開催されるイベント「サイエンスアゴラ」サイト。

8. サイエンス チャンネル概要 楽しみながら科学に触れることができる番組づくりを目指し、 衛星放送・ケーブルテレビ・インターネットを通じて配信しています。 概要 テレビ放送（衛星およびケーブル）を1998年に開始 インターネットストリーミング放送を1999年に開始 300以上の番組、3000余タイトルを配信中 視聴方法（2010年4月現在） • 衛星放送（日本国内） • BS11 • 毎週月～金曜日 17:30-18:00 • ノンスクランブル、視聴料無料 • ケーブルテレビ（日本国内） • 全国約200のケーブルテレビ局で放送中 • インターネット放送（ストリーミング） • Real Media 56kbps & 512kbps • Windows Media 512kbps http://sc-smn.jst.go.jp/

9. 科学コミュニケーション サイエンスアゴラ 2006年から毎年開催する科学コミュニケーションの一大イベント。入場無料で参加自由。科学技術を話題にさまざまな人が集い、語りあう「広場」です。 平成22年度開催概要 http://scienceagora.org/

10. 日本の成績は ?! ＰＩＳＡ (OECDによる調査) 平均点 ＜日本＞ 日本の児童生徒はPISAやTIMSSの算数/数学と理科の学力において順位を落としている。 未だ高い順位ではあるが。 ‘06 ‘00 ‘03 数学的リテラシー 1位/32ヶ国 6位/41ヶ国・地域 10位/57ヶ国・地域 科学的リテラシー 6位/57ヶ国・地域 2位/32ヶ国 2位/41ヶ国・地域 ※PISA; Programme for International Student Assessment（学習到達度調査） ※surveyed object : Tenth graders（日本では高校一年生） ＴＩＭＳＳ(ＩＥＡによる調査） 数学/算数と科学の結果 ＜日本＞ ‘07 ‘95 ‘03 ‘95 ‘03 ‘07 小学校理科 算数 3位/25ヶ国 3位/25ヶ国 5位/38ヶ国 3位/ヶ国 4位/37ヶ国 4位/37ヶ国 2nd/26ヶ国 中学校理科 5rd/46ヶ国 5位/50ヶ国 4位/ヶ国 6位/46ヶ国 中学校数学 3位/50ヶ国 ※TIMSS; Trends in International Mathematics and Science Study（国際数学・理科教育調査） ※IEA; The International Association for the Evaluation of Educational Achievement（国際教育到達度評価学会） ※surveyed object : Forth graders and eighth graders（日本では小学4年生、中学2年生）

11. 数学や理科は面白いですか ? 数学 理科 国際平均と比べると、数学や理科が面白いと思っている日本の生徒の割合は著しく低い。 日本 (中学校) ３９% ５８% 国際平均 ６７% ７８% TIMSS2007 % 80 70 数学や理科の勉強が好きな生徒の割合は、学年が上がるにつれて低くなっている。 60 50 40 30 20 5th 6th 7th 8th 9th 4th 数学 理科

12. 第三期科学技術基本計画における理科教育の方針 (平成1８年度-平成2２年度) Ⅰ.次代を担う人材の裾野の拡大 1．理数好きの子どもの裾野の拡大 2．興味・関心の高い子どもの個性や能力の伸長 Ⅱ.科学技術に関する国民意識の醸成

13. 科学技術関係人材育成のための理数教育強化施策科学技術関係人材育成のための理数教育強化施策 大　学 発達段階に応じた施策を展開し、次世代の革新的技術を生み出す人材の育成を強化！ 伸びる子を伸ばす 優れた人材を見出し伸ばす高大接続・学部教育の強化 理数学生応援プロジェクト 未来の科学者養成講座 高　校 スーパーサイエンスハイスクール　　　　支援事業 国際科学技術コンテスト支援事業 将来をリードする人材の国際感覚の育成 伸びる子を伸ばすために学校外の取組を強化 サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト 観察・実験を活用した体験型学習の強化 興味関心・意欲の喚起 中　学 理数系教員(ｺｱｻｲｴﾝｽﾃｨｰﾁｬｰ)養成拠点構築事業 小　学 理科支援員配置事業 ～理科教育のインフラをしっかりサポート！！～ ：学校内 理科教育等設備整備費補助、理科教材開発・活用支援事業 ：学校外

14. スーパーサイエンスハイスクール支援事業 (SSH) 平成22年度予算 / 2,064 百万円 (平成21年度予算額 / 1,487 百万円 ) • 次世代の科学者・技術者を育成 • 高等学校等において先進的な理数教育を実施 • 2010年は全国に125校のSSH (文科省が指定) • 理数や科学技術に特化したカリキュラムを実践 (観察・実験の充実 / プレゼンを含む課題研究) • 大学との連携 (研究者からの指導) • 英語力の強化 • 外国の理数重点校との交流 文部科学省 (MEXT) 理数教育に重点を置いた海外の高校 連携 指定 支援 科学技術振興機構 (JST) Super Science High Schools (SSH) 連携 大学、研究機関、企業

15. 平成21年度SSH生徒アンケート結果 （n=20,868 ） SSHに参加したことで、あなたの学習全般や理科・数学に対する興味、姿勢、能力に どれくらいの向上がありましたか？ （複数回答可 /　上位8項目） 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 未知の事柄への興味 70.0% 64.9% 理科実験への興味 考える力 64.7% 真実を探って明らかにしたい気持ち 63.3% 自分から取組む姿勢 59.6% 観測や観察への興味 59.4% 理科・数学の理論・原理への興味 59.3% 59.3% 成果を発表し伝える力

16. 課題研究に取り組むSSH校生徒 SSH校生徒による、研究成果の発表

17. 国際科学技術コンテスト支援事業 数学 物理 生物学 化学 情報 ロボット など 平成22年度予算 / 395 百万円 (平成21年度予算額 / 449 百万円 ) • 国際科学技術オリンピックへの参加を支援 • 将来の科学技術をリードする人材を育成する 支援 コンテスト実施団体 科学技術振興機構 (JST) 国内科学技術コンテスト 国際科学技術コンテスト　 国際科学オリンピックの日本開催 ・生物学オリンピック、2009年 ・化学オリンピック、2010年

18. サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト (SPP) 平成22年度予算 / 743 百万円 (平成21年度予算額 / 900 百万円 ) • 児童生徒の科学技術に対する関心を高める • 研究機関や学校現場の連携により、体験的・問題解決的な学習を提供する。 高校 中学校 教育委員会 大学、公的研究機関、 科学館 等 連携 ● 第一線の研究者・技術者を講師とする講座型の学習活動 支援 （プラン初A：0.2百万円×150件、プランA：0.5百万円×450件、プランB：2百万円×90件） 科学技術振興機構 （JST） 22

19. サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト (SPP) ~サイエンスキャンプ ~ • 高校生の科学技術に対する関心や、知的好奇心を、総合的に高める • 大学、公的研究機関、企業による学習プログラムの提供 (年3回、夏・冬・春に開催) 参加 サイエンスキャンプ 高校生 大学、 公的研究機関、企業　等 応募 募集 支援 科学技術振興機構 （JST）

20. サイエンスキャンプの様子

21. サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト (SPP) ~女子中高生の理系進路選択支援事業~ • 理系進路を希望する女子中高生を支援 • 女子中高生が女性研究者・技術者と交流するイベントを企画したり、実験教室を開催 科学技術振興機構 （JST） 理系進路選択 高専・大学入学 採択 / 委託 提案 NPOs,大学、高専、企業、独法、科学館、NPO 等 理系進路への関心を高める取組の実施 ●女性科学者/技術者による講義 ●実験教室　等 参加 女子中高生

22. サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト (SPP) ~社会とつなぐ理数教育プログラムの開発~ • 中学生が理数学習と日常生活や社会とのつながりを実感することを目的とした理数教育プログラムを開発 • 科学技術に携わる職業への興味を喚起 科学技術振興機構 （JST） 連携 教育委員会 大学等 支援 プログラム開発 大学等: プログラム開発 教育委員会: プログラム開発に対する助言 ・指導事例集の作成 ・テキスト・副教材の作成 フォードバック　（プログラム評価） 外部の教育資源 (大学、高専、研究機関、企業、NPO　など) プログラム実践 地域内外へのプログラムの展開 地域の中学校

23. サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト (SPP) ~中高生の科学部活動振興事業~ • 中学校、高等学校等における科学部を振興することによって、理科や数学が得意な生徒がその資質等を十分に発揮し、他の生徒と切磋琢磨する機会を設ける。 • 科学部の活動支援を学会の教育担当の委員会や大学が行うことによって、優れた研究者と生徒や教員とのネットワークを構築し、優れた資質や能力を有する生徒を見出す機会とする。

24. 未来の科学者養成講座 平成22年度予算 / 162 百万円 (平成21年度予算額 / 150 百万円 ) • 理数に卓越した才能・意欲を持つ児童・生徒に、大学等において発展的な学習や課外活動を提供 科学技術振興機構 (JST) 採択 / 委託 提案 知識や課題設定能力を備えた 未来の科学者へ 大学・高専 等 能力・意欲の評価 理数に卓越した能力・意欲を持つ児童・生徒 参加者の選抜 プログラムの実施

25. 理科教材開発・活用支援事業 平成22年度予算 / 259 百万円 (平成21年度予算額 / 419 百万円 ) • 理科・科学技術教育のためのデジタル教材等の開発 • インターネットを通じてデジタル教材を提供 29

26. 科学技術学習用デジタルコンテンツ例 ※補助教材 サイエンス ウィンドウ 出典. 科学技術振興機構 (JST) “理科ねっとわーく” 子ども科学技術白書

27. 理科支援員配置事業 平成22年度予算 / 1,000 百万円 (平成21年度予算額 / 2,450 百万円 ) • 小学校理科授業における実験・観察活動の充実 • 教員の資質向上 都道府県・政令指定都市 教育委員会 科学技術振興機構 (JST) 支援 コーディネーター 外部人材の発掘・養成等 配置 配置要望 理科支援員 ･実験観察の支援 (準備・片付けを含む) ･教材開発の支援 小学校

28. 理数系教員 (コア・サイエンス・ティーチャー)養成拠点構築支援事業 大　学 教育委員会 CST養成計画策定養成プログラム開発 教員養成等ノウハウ 現場ニーズ 都道府県教委 市区町村教委 CST養成プログラム実施 教育学系学部・研究科 修了評価参加 教員養成科目 現場実習科目 理数教育支援拠点 理工学系学部・研究科 理工学系学生 理科専門科目 小学校 教育センター 教育学系学生 修了学生就職 中学校 小中学校教員 修了教員によるCST活動 業務委託 業務委託 平成22年度予算 / 482 百万円 (平成21年度予算額 / 340 百万円 ) • 地域の理数教育の指導的な役割を果たすコア・サイエンス・ティーチャーを養成する

29. ４．科学館について

30. 日本科学未来館 http://www.miraikan.jst.go.jp/index.html 先端科学技術を楽しくわかりやすく展示・解説  ４つのテーマにより最先端の科学技術を展示 　「地球環境とフロンティア」 　「生命の科学と人間」 　「情報科学技術と社会」 　「技術革新と未来」 第一線で活躍する科学者が 構想・監修に参画 • 展示は、第一線で活躍する研究者が構想・監修に参画。社会と科学技術の関わりに焦点を当て、科学技術を人の活動として捉えて企画されている。 専門的なスタッフによる手法開発 解説・実演・対話  難解と思われがちな最先端の科学技術について新しい表現手法を開発・導入（科学コミュニケータによる開発）  科学技術の専門知識を持ったスタッフによる来館者との対話による解説（インタープリター）

31. 未来館の今後 「量」から「質」へ、活動を強化する。 ●最先端の科学技術に関し、研究者・技術者と 　一般社会との交流を促進する科学コミュニケーション活動の 　「質」の向上に重点注力していく。 ●世界的にも先駆的に取り組んできた、科学コミュニケーション活動に関し、その開拓者として更なる研究開発と推進を図る。 現在活躍中の科学者・技術者が直接参加するユニークな 世界トップレベルのサイエンスセンターをさらに進化させる 平成22年度活動方針〈中長期活動計画の重点〉 （１）サスティナビリティ情報発信 （２）最先端の科学コミュニケーション手法に関する 　　ノウハウの体系化（研究機関化） （３）科学館等と連携を推進し、最先端の科学 　　コミュニケーションの展開を図る

32. 地域拠点科学館※ 企業 大学 覚書 先進的科学館連携推進事業 研究機関 地方自治体 地方科学館 小中高校 科学館等と連携を推進し、最先端の科学コミュニケーションの展開 最先端的な科学技術研究開発の進展に連動した科学コミュニケーション活動の全国的な展開を着実に推進するため、未来館の科学コミュニケーション推進（ネットワーク化）のノウハウ・成果・人材等を、全国各地の科学館等に展開する。 科学コミュニケーター養成 全国の学校 内外の研究者・技術者等 ・スーパーサイエンスハイスクールや 　サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト 　との連携、理科教員研修。 ・研究機関が行う成果発表や 　イベント等の企画・実施。 　地域拠点科学館※との連携を推進し、日本科学未来館のノウハウや科学コミュニケーターを活用した科学コミュニケーション活動の全国展開を図る。 携 連 科学館、大学、 民間企業等の ＳＣの力を活用 できる場所 来館者への説明・質疑応答 科学コミュニケーション 手法・ノウハウの提供 科学教室等のイベント のコーディネート 展示物の企画・開発 輩出 -輩出実績（H21）- ○研究機関：国立天文台、京都大学など ○科学館：ラ・ヴィレット（仏）など 科学コミュニケーター 最先端の科学技術の 動向の把握・分析 理系大学院卒者 博士等 展示物等の普及 日本科学未来館を拠点 展示の共同開発 先駆的展示手法開発 「68億人のサバイバル展」巡回 　四川科技館（中国、成都市） 　北九州イノベーションギャラリー 「ファイバー展」巡回 　福井大学 　信州大学 JSTイノベーションプラザﾞ石川 　北海道立オホーツク流氷科学センター ※主要地域において、他の科学館や機関との 　 科学コミュニケーション推進の連携の拠点と 　 なる科学館 「‘おいしく食べる’の科学展」巡回 　富士川楽座 　はこだて未来大学 ［H22年度採択］ ○静岡科学館 「静岡のひと・もの・ことに生命を吹き込む科学技術文化の醸成事業」 ○千葉市科学館　 「科学するこころの伝達とはぐくみ －日常的な科学フォーラムの創成に向けて－」 「きみのみらい・みらいのきみ」巡回 　鳥の劇場 　ぐんまこどもの国児童館 　福井県立こども歴史文化会館 　浜松科学館 「時間旅行展」巡回 　香港科学館（中国） 　千葉市科学館

33. 新しい取組につぃて 例１　千葉市科学館 千葉市科学都市戦略 市内企業 経済団体 小中学校 大学、研究会等 千葉市科学館 教育界のネットワーク 産業界のネットワーク 千葉市経済部 市教育委員会 千葉市科学館は科学都市戦略のキーステーションとして機能し、2つのネットワークの結節点となる。 37

34. 新しい科学コミュニケーションの手段「フォーラム」の創生新しい科学コミュニケーションの手段「フォーラム」の創生 （千葉市科学館を中心に） 連携事業の課題 不足！ 大学　　　　　集客力 研究機関　　研究成果を広めるノウハウ 学校　　　　　教育現場への還元 企業　　　　　独自技術を市民に理解してもらうノウハウ スキルある「科学コミュニケーター」の参画により、 ・子供から大人まで対応できるコミュニケーション手法の導入 ・「科学するこころ」の伝達 ・連携先同士をつなげた人的ネットワークの構築 千葉県内大学、研究機関、総合教育センター、 地元企業間でのノウハウの共有、相互連携の創出 成果 成果 日常的に科学に触れられる市民生活の創生 38 諸々の企画の実施

35. 例２　静岡科学館 る・く・る これまでの取り組み ・静岡科学館での活動 ・静岡科学館－連携先の点の活動 新たな取り組みと目指す姿 ・参画機関の拡大 ・ネットワークの構築 ・情報交換の場の創出 ・科学コミュニケータの育成 ・ステークホルダの巻き込み ・科学技術文化の醸成

36. １　ネットワークの構築 ・ウェブサイトの構築 ・個々の取組のDB化、ネットワーク化 ・実践者同士の顔の見えるネットワーク作り ・新規連携先探索を支援 ２　科学コミュニケータの育成と活動の展開 ・多様な科学コミュニケータの育成（生徒、学生、元研究者・技術者） ・静岡科学館の学校・地域の科学コミュニケータ等連携をコーディネートし、 　地域の活動の場を創出・提供、科学コミュニケータ育成の場とする ・適切な情報発信の場の構築 ３　科学技術文化の醸成 ・事業のモデル化 ・東海地区への以外の地域への普及 ・社会への積極的な参画 ・「意思決定・自己表現のできる市民」の育成 ・「まち」の活性化 科学技術が文化として醸成された状態

37. 世界都市の科学館・科学系博物館 ワシントンD.C.（米） パリ（仏） マリアン･コシュランド科学館 ラ・ビレット ニューヨーク（米） 発見の殿堂 ニューヨーク科学館 国立航空宇宙博物館（スミソニアン協会） ロンドン（英） キャンベラ（豪） ロンドン自然史博物館 国立科学技術センター クエスタコン パリ工芸博物館 国立自然史博物館（スミソニアン協会） アメリカ自然史博物館 サイエンス・ミュージアム 国立オーストラリア博物館 パリ国立自然史博物館 リバティー・サイエンス・センター

38. 全国科学館連携協議会(連携協)について 目的 　地域における科学技術普及の拠点である科学館等の連携促進を図り、 科学館事業の振興に寄与すること 事業内容(１)　人材育成事業 (２)　科学館連携 (３)JSTとの連携

39. （１）人材育成 海外科学館等視察研修 　・諸外国機関の取り組み等を視察調査 国内科学館職員研修 ・加盟館の職員同士のコミュニケーションを促進し、科学館ネットワークづくりを図る・「実演・サイエンスショーの開発と表現手法」、「実験・工作教室のプログラム開発」、「学校との連携活動」、「運営上の工夫、取り組み」についてなど事例発表。

40. (２)　科学館連携 ・展示物の巡回 全国科学館連携協議会では、加盟館や研究機関等と連携し、様々な巡回展示物をご用意しています。 ・イベントの共同実施 加盟館と連携・協力してイベントを企画・実施します。 ・その他 展示物等の制作・貸与、書籍の配布、展示・保管品等の貸出、無料物品譲渡の斡旋などをしています。