1 / 50

Lov ndringer med betydning for b rnehaveklassen

"B?rnehaveklassen er den ?rgang, hvor man starter den sproglige udvikling af eleverne p? en m?de, der passer til den aldersgruppe. Det skal ganske enkelt v?re et m?l, at b?rnene l?rer bogstaver, lyde, vokaler osv., og det kan man blandt andet lege og synge sig til." Undervisningsminister Bertil Haa

juliette
Télécharger la présentation

Lov ndringer med betydning for b rnehaveklassen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    1. Lovndringer med betydning for brnehaveklassen Ved specialkonsulent Helle Beknes

    3. Disposition Lovndringernes betydning for brnehaveklassen Ny bekendtgrelse om indholdet i brnehaveklassen De seneste rs lovinitiativer og brnehave klassen Eventuelt

    4. De vedtagne lovndringer p skolestartomrdet Lov nr. 369 af 26. maj 2008 (Udvidelse af undervisningspligten til 10 r, ml- og indholdsbeskrivelser for SFO m.v.)

    5. Loven giver flgende ndringer: Undervisningspligten udvides fra ni til 10 r. - brnehaveklassen medregnes i undervisningspligten - obligatorisk brnehaveklasse Obligatorisk sprogvurdering i starten af brnehaveklassen Faststtelse af ny beskrivelse af indholdet af undervisningen i brnehaveklassen med tilhrende trinml. (NB Prcisering)

    6. Lovndringer fortsat: Mulighed for udskydelse af fast klassedannelse til et senere tidspunkt end ved skolerets begyndelse. Adgang til holddannelse i brnehaveklassen. Krav om at faststte en ml- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger (SFO). Adgang for kommunalbestyrelserne til at beslutte at etablere - ordninger med aldersintegrerede klasser - rullende skolestart.

    7. Andet Politisk aftale om at forlnge adgang til forsg med udvidet lrer-pdagog samarbejde om undervisningen fra brnehaveklasse og til og med 3. klasse med tre r at adgang til forsg med heldagsskole vil fortstte i en trersperiode.

    8. Gldende 34. Undervisningspligten indtrder den 1. august i det kalender, hvor barnet fylder 7 r og ophrer den 31. juli, efter barnet har modtaget regelmssig undervisning i 9 r. Undervisning i brnehaveklassen medregnes ikke. ..... Ny 34. Undervisningspligten indtrder den 1. august i det kalender r, hvor barnet fylder 6 r, og ophrer den 31. juli ved afslutningen af undervisningen p 9. klassetrin.

    9. Gldende 3: Folkeskolen omfatter en 1-rig brnehaveklasse, en 9-rig grundskole og en 1-rig 10. klasse. Ny 3: Folkeskolen omfatter en 10-rig grundskole bestende af en brnehaveklasse og 1.-9. klasse samt en 1-rig 10. klasse.

    10. Mulighed for tidlig/sen skolestart fastholdes Tidlig start 37. Et barn skal efter forldrenes anmodning, jf. 54, optages i brnehaveklasse i det kalenderr, hvor barnet inden den 1. oktober fylder 5 r, hvis det m antages at kunne flge undervisningen.

    11. Sen start 34, stk. 2. Kommunalbestyrelsen kan efter forldrenes anmodning eller med deres samtykke, jf. 54, godkende, at et barns undervisning udsttes til et r efter undervisningspligtens indtrden, nr det er begrundet i barnets udvikling. Godkendelsen kan betinges af, at barnet optages i en brnehave.

    12. Elevernes aldersfordeling i pct. ved skolestart i grundskolen 6-rige 7-rige 8-rige 9-rige I alt Piger 01/02 6 73 18 3 100 Piger 02/03 5 75 18 1 100 Piger 03/04 6 78 15 1 100 Piger 04/05 5 79 15 1 100 Piger 05/06 4 82 14 1 100 Piger 06/07 4 81 14 2 100 Piger 07/08 3 85 11 0 100 Drenge 01/02 4 67 25 4 100 Drenge 02/03 4 69 25 2 100 Drenge 03/04 4 70 24 2 100 Drenge 04/05 3 71 24 2 100 Drenge 05/06 2 72 24 1 100 Drenge 06/07 3 72 25 1 100 Drenge 07/08 1 75 23 0 100

    13. Sprogvurdering Gldende fra skoleret 09/10 11. Undervisningen i brnehaveklassen gives overvejende i form af leg og andre udviklende aktiviteter. Det tilstrbes at gre brnene fortrolige med skolens daglige liv (undret) Stk. 2. Undervisningsministerene faststter nrmere regler om indholdet i brnehaveklassen, herunder om mlene for brnehaveklassen og obligatorisk sprogvurdering i starten af brnehaveklassen.

    17. 3. I starten af brnehaveklassen foretages som led i undervisningen en sproglig vurdering af brnene, sledes at undervisningen fra starten kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige forudstninger og princippet om undervisningsdifferentiering. (NYT) 4. Bekendtgrelsen trder i kraft den 1. august 2009.

    20. Undret fagligt niveau Frst og fremmest ndringer i temaet Sprog og udtryksformer: Det talte sprog Samtale og dialog Fortlling og oplsning Det skrevne sprog Tidlig skrivning og lsning Den sproglige dimension

    21. Bilag 1: Sprog og udtryksformer Gldende Ml Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne ved slutningen af brnehaveklassen har tilegnet sig viden og frdigheder, der stter til stand til at: - Lytte, fortlle, fabulere og genfortlle med forstelse for, at sproglige udtryk kan vre forskellige. - Indg i samtale og dialog med bevidsthed om egen rolle. - Vise opmrksomhed og interesse for det talte og skrevne sprog og for selv at meddele sig i tal, skrift og tegning og kunne skelne mellem tal og bogstaver.

    22. Udkast til trinml for temaet Sprog og udtryksformer: Det talte sprog Samtale og dialog Deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig Have opmrksomhed p sprogets forskellige funktioner og tilpasse sit sprog til forskellige situationer Tale om sprog Samtale om indholdet i tekster. Fortlling og oplsning Fortlle om egne oplevelser i sammenhngende form Lytte til oplsning og fortalte historier og genfortlle tekstens indhold Fortlle situationsuafhngige historier ud fra billeder eller hrte historier Videreudvikle og nuancere ordforrd og begrebsforstelse.

    23. Det skrevne sprog Tidlig skrivning og lsning Lege, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, sproglyde og ord Have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd Lege og eksperimentere med stnings- og orddannelse Lege og eksperimentere med skrift og skrevne meddelelser som middel til kommunikation Bruge bogstaver og eksperimentere med ord og stninger i egen hndskrift og p computer Eksperimentere med forskellige af hverdagens skrivegenrer Eksperimentere med at lse sm tekster.

    24. Den sproglige dimension Arbejdet med sprog og udtryksformer skal indg som en dimension i de vrige obligatoriske temaer. Brnene skal udvikle kendskab til temaernes srlige sprog og udtryksformer, som muliggr, at de kan forst og udtrykke forskellige grader af prcision. Undervisningen skal sigte mod, at brnenes sprog udvikles, s de kan beskrive, navngive og tale om oplevelser, iagttagelser, genstande og fnomener inden for hvert tema.

    25. Naturfag og naturfaglige fnomener Indholdsmssigt prciseret, sledes at sammenhngen med den efterflgende fagopdelte undervisning i natur/teknik og matematik str tydeligere.

    26. Bilag 2: Natur og naturfaglige fnomener Gldende Ml Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne ved slutningen af brnehaveklassen har tilegnet sig viden og frdigheder, der stter til stand til at: - Lgge mrke til naturfaglige fnomener fra hverdagen, herunder vre i stand til at reflektere over, stille sprgsml til og diskutere deres iagttagelser. - Tage hensyn til og vise respekt for naturen. - Have kendskab til tal og tlleremser. - Beskrive naturfaglige iagttagelser blandt andet med brug af kategorierne strrelse, form, antal og vgt.

    27. Udkast til trinml for temaet Natur og naturfaglige fnomener: Lgge mrke til naturfaglige fnomener fra hverdagen, herunder tnke over, stille sprgsml til og tale om deres iagttagelser Kende til rets og dgnets gang og til begivenheder i naturen som er knyttet dertil Kende forskellige vejrfnomener Sortere indsamlet materiale efter forskellige kategorier, herunder form, farve, overflade, antal og vgt Frdes hensynsfuldt i naturen F begyndende kendskab til dagligdagens ressourcer, som vand, elektricitet og affald

    28. Kende kroppen og vre bevidst om forskellige kropsfunktioner Kende betydningen af god hygiejne, herunder hndvask Kende til sund kost Have kendskab til tal og tlleremser Opbygge talforstelse ved at forbinde talnavn, talsymbol og antal Have kendskab til matematiske begreber der bruges til at navngive og beskrive former og fnomener Arbejde med regnehistorier.

    29. Krav om obligatorisk sprogvurdering fremgr af bekendtgrelsen. Kommunerne bestemmer selv hvordan, af hvem og med hvad. Resultater af sprogvurderingen indgr i brnehaveklassens elevplaner

    30. Pressemeddelelse fra Undervisningsministeriet, mandag den 23. juni 2008: Brn er blevet bedre til ABC http://www.uvm.dk/Uddannelse/Folkeskolen/Om%20folkeskolen/Nyheder/Folkeskolen/Udd/Folke/2008/Jun/080623%20Boern%20er%20blevet%20bedre%20til%20ABC.aspx

    31. Danmarks Evalueringsinstitut: Ord med p vejen - vurderinger af brns sprog i tiden omkring skolestart . November 2008 Undersgelse af udvalgte kommuners erfaringer med at gennemfre vurderinger af brns sprog i tiden omkring sko Undersgelsen ligger i forlngelse af EVAs nyligt gennemfrte undersgelse Sprogvurderinger af 3-rige (2007) Fokus p hvordan fem udvalgte kommuner arbejder med at formidle viden mellem dagtilbud og skole om brns sproglige kompetencer.

    32. Afledt indholdsmssig konsekvens 7. Stk. 1. I undervisningen i grundskolen indgr flgende obligatoriske emner: 1) Frdselslre 2) Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab 3) Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering.

    33. Udskydelse af fast klassedannelse: Gldende 25, stk. 2. Ved fordelingen af brn i 1. klasse i kommunens skoler skal det tilstrbes, at den enkelte klasse bevares samlet p de flgende klassetrin i grundskolen. .. Ny 25, stk. 2. Ved fordelingen af brn i kommunens skoler skal det tilstrbes, at den enkelte klasse bevares samlet p de flgende klassetrin i grundskolen, jf. dog stk. 7. Den endelige klassedannelse skal finde sted senest ved udgangen af brnehaveklassen.

    34. Harmonisering af bestemmelse om klassestrrelse Gldende 17. Elevtallet i brnehaveklassen og i grundskolens klasser m normalt ikke ved skolerets begyndelse overstige 28. Kommunalbestyrelsen kan dog i srlige tilflde tillade et hjere elevtal i grundskolens klasser, dog ikke over 30. Ny 17. Elevtallet i grundskolens klasser m normalt ikke ved skolerets begyndelse overstige 28. Kommunalbestyrelsen kan dog i srlige tilflde tillade et hjere elevtal i grundskolens klasser, dog ikke over 30.

    35. Holddannelse i brnehaveklassen. Gammel 25, stk. 4 P 1.-7. klassetrin kan undervisningen organiseres i hold inden for den enkelte klasse og p tvrs af klasser og klassetrin.. Ny 25, stk. 4. I brnehaveklassen og p 1.-7. klassetrin kan undervisningen organiseres i hold inden for den enkelte klasse og p tvrs af klasser og klassetrin ..

    36. Tre former for holddannelse Praktisk begrundet Pdagogisk begrundet P baggrund af lbende evaluering - Tidligst fra skolerets begyndelse - Dele af stofomrder - Kortere kurser. 26, stk. 6. Eleverne skal p alle klassetrin undervises i deres klasse i den overvejende del af undervisningstiden. (Undret)

    37. Mulighed for aldersintegrerede klasser 25, stk. 7 (er trdt i kraft) Kommunalbestyrelsen kan p et mde beslutte, at undervisning fra brnehaveklasse til og med 1. eller 2. klassetrin organiseres i klasser, der omfatter elever med forskellig skolealder Beslutningen skal vre pdagogisk begrundet Skolebestyrelsen skal hres forinden beslutning trffes.

    38. Mulighed for rullende skolestart 34, stk. 3 (er trdt i kraft) Kommunalbestyrelsen kan p et mde beslutte individuel optagelse baseret p barnets alder (rullende skolestart) Skolebestyrelsen skal hres forinden beslutning trffes Rullende skolestart knyttes sammen med aldersintegrerede klasser. Efter forldrenes anmodning skal eleven optages ved skolerets start

    39. Ml- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger (SFO). 40, stk. 4 (NY, gldende fra 09/10) Kommunalbestyrelsen faststter og offentliggr en ml og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningerne, jf. 3, stk. 4. Undervisningsministeren faststter regler om krav til indholdet af ml- og indholdsbeskrivelserne.

    40. Fra lovbemrkningerne Ikke gede krav dvs. centralt fastsatte, obligatoriske temaer Centralt fastsatte temaer skal vre beskrevet Balance mellem voksenorganiserede og brneinitierede initiativer Ml- og indholdsbeskrivelser formuleres bredt Brnenes medbestemmelse og medindflydelse

    41. Fra lovbemrkningerne (fortsat) Forventede temaer Samarbejde mellem SFO-virksomhed og skole - Tilbud om lektiesttte p forldreplan - SFOens rolle i forhold til brn med behov for srlig indsats - Koordinering af forldresamarbejde Idrt og bevgelse i SFO

    42. 2. Ministeriets opflgende initiativer Bekendtgrelse med justering og prcisering af indholdsbeskrivelser og ml for brnehaveklassens obligatoriske temaer om obligatorisk sprogscreening Bekendtgrelse om krav til indhold af ml og indholdsbeskrivelse for SFO Ajourfrende redigering af Flles Ml faghftet for brnehaveklassen. Vejledningsmateriale om obligatorisk sprogscreening. Inspirationsmateriale vedrrende samarbejde om overgang fra dagtilbud til skole (Kvalitetsreformen) Dialogmateriale til brug for brns overgang fra dagtilbud og til skolen (Kvalitetsreformen; forankret i Velfrdsministeriet)

    43. 3. Andre lovinitiativer med relation til skolestart Lov nr. 477 af 9. Juni 2004 Obligatorisk sprogstimulering af tosprogede brn, der endnu ikke har pbegyndt skolegangen ( 4a) Lov nr. 335 af 18. Maj 2005 Mere frit skolevalg inden for og over kommunegrnser Lov nr. 594 af 24. Juni 2005 Styrket undervisning i dansk som andetsprog, herunder ved udvidet adgang til at henvise tosprogede elever til andre skoler end distriktsskolen

    44. Dagtilbudsloven 11. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for at alle 3-rige brn i kommunen fr tilbudt en sprogvurdering, og skal efter behov tilbyde sprogunderstttende aktiviteter og anden bistand, jf. stk. 4, stk. 2 i denne lov og 4 og 4a i folkeskoleloven . Stk. 3. Kommunalbestyrelsen er ansvarlig for at sikre at forldrene inddrages i forbindelse med sprogvurderingerne og dagtilbuddets arbejde med at understtte brns sprogudvikling, og at forldrene fr vejledning i at understtte deres brns sproglige udvikling.

    45. Elevplaner 13. Om lbende evaluering Stk. 2. Til brug for den lbende evaluering skal hver elev have en elevplan, som indeholder resultater af og den besluttede opflgning p evalueringen. Undervisningsministeren fastlgger regler om elevplanen.

    46. Elevplan fortsat Bekendtgrelse 703 af 23. juni 2006 Forml: Styrke grundlaget for undervisningens planlgning og tilrettelggelse Alle elever skal have en skriftlig elevplan Indgr i den regelmssige underretning af hjemmet Elevplanen skal omfatte alle fag indeholde oplysning om resultater af den lbende evaluering indeholde oplysning om den besluttede opflgning p resultatet af evalueringen Elevplan kan indeholde andre oplysninger (fx om forldrenes medansvar).

    47. Folkeskolens forml Gldende 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forldrene give eleverne kundskaber og frdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lre mere, gr dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forstelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forstelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.

    48. Folkeskolens forml (fortsat) Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, s eleverne udvikler erkendelse og fantasi og fr tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

    49. Folkeskolens forml (fortsat) Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor vre prget af ndsfrihed, ligevrd og demokrati.

    50. Brneparat skole Skoleparate brn

    51. Jag bliver alldeles utsliten av att vara stilla . Markus 6 r

More Related