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卷 四 課 堂 語 言 運 用

卷 四 課 堂 語 言 運 用. 大綱： 一 參考資料 二 觀課安排及程序 三 「課堂語言運用」 ─ 評估範疇. 一 參 考 資 料. (1)《 教師語文能力評核(普通話) 評核綱要》 (20 10 年 9 月) 卷四課堂語言運用 1 1 頁： 試卷說明 39 頁： 評核範疇及等級描述. 一 參 考 資 料. (2)《 20 10 年教師語文能力評核》　　普通話科試題 卷四課堂語言運用　評核報告 http://www.edb.gov.hk > 教師發展 > 　培訓與學歷　 > 　語文能力要求 > 教師語文能力評核 > 附錄 O2.

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卷 四 課 堂 語 言 運 用

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  1. 卷四 課堂語言運用 大綱： 一 參考資料 二 觀課安排及程序 三「課堂語言運用」─評估範疇

  2. 一參考資料 (1)《教師語文能力評核(普通話) 評核綱要》 (2010年9月) • 卷四課堂語言運用 • 11頁：試卷說明 • 39頁：評核範疇及等級描述

  3. 一參考資料 (2)《2010年教師語文能力評核》　　普通話科試題 • 卷四課堂語言運用　評核報告 http://www.edb.gov.hk>教師發展 > 　培訓與學歷　>　語文能力要求 >教師語文能力評核 >附錄 O2

  4. 二觀課安排及程序 一、觀課前： • 校曆和時間表： 報名時遞交。 請遞交完整的時間表。 尚未遞交或遞交後有任何修改，請傳真至：2123 1229 (語文教師資歷小組）。

  5. 觀課安排： 每位參加評核者由一位評核員觀課一次。 為檢視不同等級的評分水平，有部分參加評核者會獲安排第二次觀課，由不同評核員進行。 為了監察評核員的評分水平，在評核初期，少數參加評核者會由兩位評核員同時觀課一教節。

  6. 通知： 最少五天前通知教師有關觀課的日期、時間、班別。

  7. 二觀課安排及程序 • 傳真： 跟教師聯絡後，評核員再發傳真通知。如傳真上的資料有錯漏，請即通知評核員。 請保存傳真文件作備忘。 • 通知校方。 • 更改觀課時間： 觀課時間不能隨意更改。如因病或突發事情影響觀課，須立即通知本組。

  8. 二觀課安排及程序 二、觀課： • 到校： 評核員會先到校務處，然後再到教室觀課，如當天上課地點有變，請通知校務處有關人員。 • 教學計劃： 應考教師不需要向評核員提供任何教學計劃、教材或課本。

  9. 二觀課安排及程序 • 評核時間： 每次觀課時間為一教節，約三十分鐘。 教師須確保最少有持續二十分鐘的教學時間。 評核員在學生安頓後才開始評分。 • 教學內容: 語音、朗讀、說話、聆聽、核對考卷…. 運用錄音，應以輔助教學為原則，不應完全以錄音中的範讀代替教學。 • 不能錄音或錄影。

  10. 二觀課安排及程序 • 評核員座位: 應與學生稍保持距離。 請別安排太小的卓椅給評核員。 • 不設旁聽。 • 勿影響評核員評分: 觀課過程中，教師不能邀請評核員參與任何教學活動，或與評核員作不必要的交流。

  11. (二)觀課安排及程序 三、觀課後: • 不需討論: 觀課後，評核員不能與教師作任何有關評核的討論。 • 另行觀課: 如觀課受突發事情影響而未能完成，評核員將視情況要求另行觀課。

  12. 三課堂語言運 用 |評 估 範 疇 一、語音 二、  語言表達 三、  教學用語 四、  辨析及糾誤 達到要求： 四個範疇均達第3等或以上水平； 有一個範疇只達2.5等，其餘範疇達3等或以上。

  13. 範疇一語音 • 不能超過兩類發音錯誤

  14. 範疇一語音 聲母 • n- l- 混淆 • zh- ch- sh-發不好 • r-發不好 • z- c- s- 或 j- q- x- 發不好 韻母 • 介母 -ｉ-或 / 和 -u-丟失 • -n 和 -ng混淆 • e, er或兒化韻發不好

  15. 範疇一語音 聲調 • 第一和第四聲分不清； • 第二和第三聲分不清；有的調值不準 變調 • 不依規律變調：一、不變調；三聲連讀 輕聲 • 輕聲發不好或說話中忽略輕聲詞

  16. 範疇一語音 字音錯讀 • 如有過多未歸納為系統性的字音錯誤則算作「字音錯讀」一類。

  17. 範疇二語言表達 • 細目一：詞句 (1) 能用恰當、規範的詞句說話。 (2) 話語生動。 • 組織 (1) 能清晰、有層次地說話。

  18. 範疇二語言表達 • 細目二：語氣 (1) 音量適中 (2) 吐字清楚。 (3) 節奏緩急有致。 (4) 能避免方言語調、語氣。

  19. 範疇二語言表達 • 體態語 (1) 神態自然得體。 (2) 眼神變化適度。 (3) 動作目的鮮明、適度。

  20. 範疇三教學用語 細目一：講授　 • 指教師較系統、完整的講解教學內容的教學用語。 (1)能準確、清楚、有條理地講解。 (2)用語適合學生程度。 指示 • 指教師對學生提出要求、指導學生進行課堂活動的用語。 (1)能清楚地對學生提出要求及指導學生進行課堂活動。 (2)用語適合學生程度。

  21. 範疇三教學用語 細目二：提問 • 指教師依據教材和學生的提問而提出的詢問。 (1)提問能適時、適度、適量。 (2)能配合學生程度。

  22. 範疇三教學用語 細目三：交流　 • 指教師與學生在課堂上進行種種交流活動時所說的話。 (1)能給予學生適當的反饋。 (2)對課堂教學情境中發生的變化，能自然地進行語言應對。 回應 (1)能對學生提問、答話、意見作出適當回應。

  23. 範疇三教學用語 細目四：導入 • 指教師上課開始時對學生講的與教學目標有關、能調動學生興趣的用語。 (1)能用適當、清析的話語導入教學。

  24. 範疇三教學用語 過渡 • 指在教學從一個環節到另一個環節的過渡用語。 (1)能引導學生轉移學習重點。 結語 • 指教師講完一部分內容（小結）或課堂結束時所說的話（總結）。 (1)能概括教學重點。

  25. 範疇四辨析與糾誤 細目一：辨析 細目二：糾誤 (1)能指出學生的語音／詞句／拼寫錯誤。 (2)能糾正學生的語音／詞句／拼寫錯誤，並加說明。

  26. 語文教師資歷小組 電話：2186 8749 傳真：2123 1229 電郵：ltq@edb.gov.hk

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