Dr. Javier de la Garza Aguilar

1. CONSEJO NACIONAL PARA ASUNTOS BIBLIOTECARIOS DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CONPAB-IES) XXV REUNIÓN ANUAL Estrategias para Elevar la Calidad de la Educación Superior: Evaluación y Acreditación en México. Dr. Javier de la Garza Aguilar Aguascalientes, Ags. 3 de septiembre de 2009

2. Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación en México • CIEES • 7 Comités disciplinares • 2 Comités de función Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. COPAES IES Instancias de autoevaluación Organismos acreditadores de programas educativos (TSU/PA y Licenciatura) 26 Organismos Centro Nacional de Evaluación. CENEVAL Diseño y aplicación de exámenes estandarizados Padrón Nacional de Posgrado SEP - CONACyT

3. Vinculación de los CIEES con dependencias y organismos Dependencias-S E P SES PIFI PROMEP DGP DGESU IES ANUIES ORGANISMOS ACREDITADORES COPAES CUERPOS INTER INSTITUCIONALES CENEVAL Organismos

4. El fomento de la calidad de la educación superior a través de la evaluación externa en México: Evaluación (apoyo para la diagnóstica elevación de la calidad) CIEES COPAES Acreditación

5. Matrícula estudiantil Nómina del personal Calidad de los programas Financiamiento de la Educación Superior Pública en México

6. Evaluación Diagnóstica Interinstitucional de la Educación Superior

7. Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior • I. Comités Académicos (Disciplinarios) • 1. Arquitectura, Diseño y Urbanismo • 2. Artes, Educación y Humanidades • 3. Ciencias Agropecuarias • 4. Ciencias Naturales y Exactas • 5. Ciencias de la Salud • 6. Ciencias Sociales y Administrativas • Ingeniería y Tecnología • II. Comités de Función • 8. Administración y Gestión Institucional • 9. Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura

8. PRINCIPALES PRODUCTOS DE SUS TRABAJOS

9. Solicitudes, Informes de evaluación entregados y en proceso de los CIEES. México 1991-2009 Fuente: CIEES, septiembre de 2009

10. Número de recomendaciones de los CIEES a los programas evaluados. México 1991-2009 Fuente: CIEES, septiembre de 2009

11. Pares y evaluadores invitados 4,329 442 Fuente: CIEES, septiembre de 2009

12. Candidatos a Pares Evaluadores de Programas Educativos en Biblioteconomía y Ciencias de la Información Documental

13. Informes de evaluación entregados por tipo de institución de educación superior Fuente: CIEES, septiembre de 2009

14. Indicadores de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, en relación con la consolidación para la acreditación Buena Calidad En este nivel se ubica un programa educativo que cumple con todos los requisitos requeridos para que un programa académico sea reconocido por su calidad, es decir, cumple con todos los indicadores establecidos en el Marco de Referencia del COPAES y en consecuencia de los organismos acreditadores del país. Por ejemplo, planta académica de excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura, entre otros. Mediano Plazo para su logro (1-2 años) En este nivel se ubica un programa educativo que requiere entre uno y dos años para poder cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad, es decir, que tiene deficiencias que requieren de este plazo para poder cumplirse. Por ejemplo, planta docente que requiere realizar estudios de posgrado. Largo Plazo para su logro (más de 2 años) En este nivel se ubica un programa educativo que requiere de dos y mas años para someterse a un proceso de acreditación y cumplir satisfactoriamente con los indicadores requeridos a un programa de calidad. Por ejemplo, planta docente, infraestructura, equipamiento y normatividad entre otros.

15. CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS EVALUADOS POR LOS CIEES POR SU BUENA CALIDAD Y/O PLAZO PARA SU LOGRO Públicas y Particulares 2001 - 2009 2001 2009 331 584 773 972 493 2,326 Total 3,629 Total 1,850 Largo Plazo para su logro (más de 2 años) Buena Calidad Mediano Plazo para su logro (1-2 años) Fuente: CIEES, septiembre de 2009

16. CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA Y TSU EVALUADOS POR LOS CIEES POR SU BUENA CALIDAD Y/O PLAZO PARA SU LOGRO Públicas y Particulares 2001 - 2009 2001 2009 176 348 290 536 1,842 455 Total 1,093 Total 2,554 Largo Plazo para su logro (más de 2 años) Buena Calidad Mediano Plazo para su logro (1-2 años) Fuente: CIEES, septiembre de 2009

17. CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO EVALUADOS POR LOS CIEES POR SU BUENA CALIDAD Y/O PLAZO PARA SU LOGRO Públicas y Particulares 2001 - 2009 2009 2001 136 285 151 476 282 415 Total 703 Total 1,042 Largo Plazo para su logro (más de 2 años) Buena Calidad Mediano Plazo para su logro (1-2 años) Fuente: CIEES, septiembre de 2009

18. Metodología para la Evaluación Diagnóstica (Modelo CIEES 2009)

19. Evaluación diagnóstica Características: • 1 Integral • Constructiva • 3 Colectiva (colegiada) • Voluntaria • Confidencial • Oportuna

20. Evaluación diagnóstica Acciones básicas: • Identificación de logros y deficiencias de los programas educativos y de las funciones institucionales, • Análisis de las causas de estos logros y deficiencias, y • Formulación de recomendaciones para el mejoramiento de los programas educativos y de las funciones institucionales.

21. Evaluación diagnóstica Síntesis Metodológica Modelo Institucional Metodología de los CIEES Realidad

22. Evaluación diagnóstica 4 Ejes Valoración global del programa educativo 10 Categorías Modelo CIEES 2009 61 Indicadores de evaluación

23. Evaluación diagnóstica. Ejes • Intencionalidad • Contexto y procesos (Estructura) • Infraestructura • Resultados e impacto

24. Evaluación diagnóstica Categorías por Eje • Normatividad y políticas generales • Planeación-evaluación Eje I Intencionalidad • Modelo educativo y plan de estudios • Alumnos • Personal académico • Servicios de apoyo a los estudiantes Eje II Estructura (Contexto y procesos)

26. Evaluación diagnóstica Categorías por Eje Eje III Infraestructura • Instalaciones, equipo y servicios • Trascendencia del programa • Productividad académica • 9.1. Docencia • 9.2. Investigación • Vinculación con los sectores de la sociedad Eje IV Resultados e impacto

27. Los Indicadores El agrupamiento de los 61 indicadores permitió generalizar, simplificar y ordenar los rasgos que describen a cada categoría y al eje correspondiente. También sistematiza la evaluación y proporciona una visión general del desarrollo del programa educativo.

28. Informe de Autoevaluación

29. CIEES. Proceso y etapas de la evaluación diagnóstica Aseguramiento de la calidad Autoevaluación. (Metodología CIEES): Visita, informe y recomendaciones. Inicia Seguimiento de la Evaluación Entrega y respuesta. Asignación de nivel para la acreditación Informe y recomendaciones de la evaluación Visita de evaluación Intercambio documental. Auto-evaluación. Prediagnóstico Solicitud. Aceptación

30. Evaluaciones de Programas Educativos en Biblioteconomía y Ciencias de la Información Documental

31. Programas Evaluados y Reconocidos por su Buena Calidad Biblioteconomía y Ciencias de la Información Documental

32. Recomendaciones para Elevar la Calidad de los Programas Educativos: Biblioteconomía y Ciencias de la Información Documental

33. ANALISIS DE LAS RECOMENDACIONES EN LOS PROGRAMAS EVALUADOS BIBLIOTECONOMÍA EJES RECTORES 100% 54.3% 16.0% 17.7% 12.0% Fuente: CIEES, septiembre de 2009

34. ANALISIS DE LAS RECOMENDACIONES EN LOS PROGRAMAS EVALUADOS BIBLIOTECONOMÍA CATEGORIAS 24.6% 16.6% 17.7% Total 175 9.7% 8.0% 6.3% 5.7% 4.0% 4.0% 3.4% Fuente: CIEES, septiembre de 2009

37. Acreditación de la Educación Superior en México

38. CONSEJO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR MISIÓN RECONOCER ORGANISMOS QUE ACREDITAN PROGRAMAS ACADÉMICOS

39. Objetivos del COPAES • Promover la superación constante de los umbrales de calidad de los programas de educación superior, mediante el desarrollo de procesos de acreditación eficaces y confiables. • Reconocer formalmente a las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que lo soliciten, previa evaluación de sus capacidades, procedimientos e imparcialidad. • Supervisar que los organismos acreditadores reconocidos por el consejo empleen criterios y procedimientos que tengan rigor académico e imparcialidad. . . .

40. Objetivos del COPAES (continúa) 4.-Dar seguimiento a las actividades de los organismos acreditadores reconocidos por el Consejo. 5.-Cooperar con las autoridades educativas en su propósito de elevar y asegurar la calidad de la educación superior. 6.-Proveer información a la sociedad sobre indicadores de la calidad de la educación superior.

41. Metodología utilizada El proceso de evaluación del COPAES

42. Lineamientos generales para el reconocimiento de un organismo acreditador 1.-Especialidad de una o mas áreas del conocimiento 2.-Asociación civil que debe demostrar que en la acreditación garantiza actuar como organismo de tercera parte, con calidad y objetividad, así como con imparcialidad e independencia de la institución que imparte los programas académicos

43. Lineamientos generales para el reconocimiento de un organismo acreditador • Cuenta con la capacidad técnica y administrativa para que los procesos de acreditación sean confiables y transparentes, así como con la infraestructura suficiente para el control de calidad de los procesos y los sistemas de monitoreo e información necesarios.

44. Criterios técnico – académicos para el reconocimiento Equidad e imparcialidad Congruencia y confiabilidad Control y aseguramiento de la calidad Responsabilidad y seriedad Transparencia y rendición de cuentas

45. Requisitos para el reconocimiento de un organismo acreditador Un marco normativo. Un proceso de planeación y evaluación. Una estructura y organización que le permita llevar a cabo sus funciones con oportunidad, eficiencia y calidad. Un marco de referencia para la acreditación de programas académicos en el área o subárea del conocimiento, consistente con el establecido por el COPAES. Un manual que especifique el procedimiento general para llevar a cabo la acreditación de programas académicos de nivel superior.

47. MARCO DE REFERENCIA Marco de referencia Categorías Mínimas (1) • Personal académico del programa educativo • Curriculum • Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje • Servicios institucionales para el aprendizaje • Alumnos • Infraestructura y equipamiento . . .

48. Marco de referencia Categorías Mínimas : (continúa) • Investigación, en su caso • Vinculación • Normatividad institucional que regule al programa educativo • Conducción Académico - administrativa • Proceso de planeación y evaluación • Gestión administrativa y financiamiento

49. Principios o Buenas Prácticas El COPAES estableció los siguientes Principios o Buenas Prácticas para contribuir al aseguramiento de la calidad de la educación superior en México. • Prestar servicios a la sociedad sin fines de lucro. • Garantizar que los organismos acreditadores, en el desarrollo de los procesos de acreditación, respetarán y preservarán la naturaleza y régimen jurídico de las instituciones de educación superior. • Regirse estrictamente por criterios académicos.

50. Principios o Buenas Prácticas • Proceder colegiadamente en la toma de decisiones y emisión de dictámenes. • Transparentar sus fines, metodología, procesos y productos, así como su administración y fuentes de financiamiento. • Promover la confianza de la sociedad mexicana en los procesos de acreditación por medio de la rectitud de sus procedimientos y resultados. • Informar a la sociedad sobre los organismos acreditadores reconocidos formalmente, así como los programas académicos acreditados por éstos.