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INOVAR A APRENDIZAGEM ONLINE DO PORTUGUÊS L2

INOVAR A APRENDIZAGEM ONLINE DO PORTUGUÊS L2. Novos media digitais e o desenvolvimento de tarefas Helena Bárbara & José Bidarra Universidade Aberta. PARA FACILITAR A AQUISIÇÃO DE UMA L2. Envolver o estudante na exposição à língua alvo Input (amostras de língua em contexto)

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INOVAR A APRENDIZAGEM ONLINE DO PORTUGUÊS L2

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Presentation Transcript

  1. INOVAR A APRENDIZAGEM ONLINE DO PORTUGUÊS L2 TICLínguas2010 Novos media digitais e o desenvolvimento de tarefas Helena Bárbara & José Bidarra Universidade Aberta

  2. PARA FACILITAR A AQUISIÇÃO DE UMA L2 Envolver o estudante na exposição à língua alvo • Input (amostras de língua em contexto) • Interacção oral e escrita Metodologia baseada em Tarefas pedagógicas: • Peças de trabalho que colocam os estudantes em situações comunicativas de uso da L2 próximas da vida real • Propostas de resolução de problemas cujas soluções os estudantes conhecem na sua L1 mas necessitam de obter informação e interagir na L2 TICLínguas2010

  3. O ambiente online Permite grande conectividade porque interliga naturalmente • Ensino • Aprendizagem • Uso da L2 Nos hiperespaços didácticos é possível • Usar o contexto para integrar aprendizagem em situações e actividades do quotidiano • Interligar agentes de ensino e de aprendizagem, buscando a resolução de problemas • Apoiar uma crescente autonomia do estudante TICLínguas2010

  4. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA APRENDIZAGEM DE UMA L2 Os estudos em Aquisição de L2 mostram a importância de: • Exposição a input linguístico, com amostras de língua autêntica e contextualizada, produzida por falantes nativos; • Oportunidades para que os estudantes prestem atenção consciente a características específicas do input; • Oportunidades para produção oral e escrita, buscando atingir objectivos comunicativos directamente relacionados com o input apresentado; TICLínguas2010

  5. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA APRENDIZAGEM DE UMA L2 • Oportunidades para uso da língua em interacção, para testar hipóteses e aumentar a automaticidade na utilização da língua bem como acesso a feedback; • Oportunidades para reutilização da língua em situações tão próximas da vida real quanto possível, estimulando o envolvimento emocional, estético e intelectual. TICLínguas2010

  6. OPORTUNIDADES DE PRÁTICA • Processamento (compreensão) • Leitura e audição • Pesquisa e recolha de informação • Produção • Repetição de segmentos de textos orais e escritos • Respostas a questões directas • Relatos sobre um tema pesquisado • Interacção • Dramatização e resolução de problemas • Produção de texto conjunto TICLínguas2010

  7. TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2 TICLínguas2010

  8. TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2 TICLínguas2010

  9. TECNOLOGIAS POSSÍVEIS NO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM DE L2 TICLínguas2010

  10. NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2… O aprendente deverá ter • Acesso à apresentação de tarefas executadas por falantes nativos e idênticas àquela(s) que o estudante será convidado a realizar; • Input disponível (exemplos de língua em situação clara de uso) complementar que lhe permita diversificar contextos, mantendo idênticas as situações, de modo a desenvolver actividades comunicativas enquanto expande vocabulário relativo à área temática em foco; TICLínguas2010

  11. NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2… • Oportunidades para aceder a mais input e seleccioná-lo para ‘negociar’ com colegas, como processo de planeamento e de execução de tarefas concretas; • Acesso, dentro de cada módulo e integrados no tema e no contexto das tarefas, a múltiplos exercícios que foquem estruturas linguísticas, tidas como problemáticas na aquisição do Português (L2); TICLínguas2010

  12. NUM AMBIENTE IDEAL PARA APRENDIZAGEM DE L2… • Acesso a outras ferramentas com informação lexical, gramatical, prosódica e cultural para apoio à aprendizagem, para além de, tanto síncrona como assincronamente, o tutor poder ajudar na resolução de dúvidas e na transmissão de feedback ao longo da preparação e execução das tarefas bem como na análise dos resultados. TICLínguas2010

  13. O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 1 - ECRÃS 1 E 2 TICLínguas2010

  14. O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 1 – ECRÃ 2 + E1-C6 TICLínguas2010

  15. O PROTÓTIPO: EXEMPLOSSESSÃO 2 - ECRÃ 8 TICLínguas2010

  16. O PROTÓTIPO: EXEMPLOSMAIS EXERCÍCIOS (E8-L2; E8-G2) TICLínguas2010

  17. A TAREFA DO MÓDULO 5 TICLínguas2010

  18. PLANO DE UM MÓDULO TICLínguas2010

  19. MUDANÇAS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS PELA TECNOLOGIA • Abre um novo espaço à satisfação, prazer e utilidade que utilizador experiencia. • São valorizados os modos como as pessoas trabalham, comunicam e interagem • No contexto da comunidade online, surgem enfatizados princípios como consistência, controlo e previsibilidade, construindo interfaces talhadas à medida das necessidades dos utilizadores. TICLínguas2010

  20. AMBIENTE DE APRENDIZAGEM E USABILIDADE… Assim, é necessário procurar princípios de aprendizagem que tirem partido dos novos hiperespaços online: • construindo flexibilidade e controlo, mantendo o conteúdo presente sem esquecer a criatividade e a imaginação e, talvez o aspecto mais relevante, • colocando os aprendentes a interagir produtiva e voluntariamente através de uma interface que não interfira nas tarefas a realizar (Kukulska-Hulme & Shield 2004: 4235-4238). TICLínguas2010

  21. NOVOS INSTRUMENTOS… TICLínguas2010

  22. NOVOS HIPERESPAÇOS… TICLínguas2010

  23. NOVAS TECNOLOGIAS… TICLínguas2010

  24. NOVOS MEDIA… TICLínguas2010

  25. AMBIENTE VIRTUAL 3D… TICLínguas2010

  26. MOBILIDADE E ACESSO… • Redes sem fios • PDAs e Smartphones • Partilha de recursos • Ambientes imersivos • Aplicações na nuvem • Virtualização • Portabilidade • Redes sociais • Software livre • Open Educational • Resources (OER) • … TICLínguas2010

  27. O QUE DEVEMOS FAZER? • acompanhar os estudantes no contexto de uma nova sociedade: • interligada em rede, • em interacção constante, • rápida nas decisões, • globalmente informada, • baseada na integração de vários media digitais. • desenvolver novos modelosde aprendizagem: • devem integrar diversos recursos e media digitais, • podem incluir ambientes virtuais e redes sociais. TICLínguas2010

  28. Desenvolvimentos futuros • Implementação do modelo, devidamente integrado em infra-estruturas tecnológicas e de design educacional adequados, e usando as tarefas como estratégia motivadora para a aprendizagem da língua; • Abertura de um espaço de investigação, baseado na produção dos estudantes ao longo do curso, que ligue o desenvolvimento de materiais didácticos com os estudos em aquisição de Português L2, nomeadamente: • Constituir registos escritos e orais das produções dos estudantes, em situações síncronas e assíncronas, usando os seus ambientes pessoais de aprendizagem • Desenvolver estudos sobre construção de ambientes online promotores de oportunidades de aprendizagem de língua onde comunicação e cognição interagem TICLínguas2010

  29. TICLínguas2010 lena3b@gmail.com bidarra@gmail.com

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