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Mini proyecto educativo Uso de las TICL para promover el constructivismo

Mini proyecto educativo Uso de las TICL para promover el constructivismo. Dixa O. González Angel Sena Mirtha Herrera. Área: Ciencias Naturales Tema: Estructura de la materia Contenido: Las moléculas Nivel educativo: Educación Media General. Titulo

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Mini proyecto educativo Uso de las TICL para promover el constructivismo

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Presentation Transcript

  1. Mini proyecto educativoUso de las TICL para promover el constructivismo Dixa O. González Angel Sena Mirtha Herrera

  2. Área:Ciencias Naturales Tema: Estructura de la materia Contenido: Las moléculas Nivel educativo: Educación Media General. Titulo El simulador interactivo como apoyo al estudio de las moléculas en química en educación media.

  3. Planteamiento del problema La enseñanza de las ciencias experimentales requiere de nuevos entornos de aprendizaje que estén en concordancia con las tecnologías actuales. Respecto a la química que se imparte a los estudiantes de educación media, se suelen presentar dificultades en el aprendizaje de conceptos abstractos relacionados con la estructura molecular. Sin embargo, en estos tiempos el aprendizaje de estos conceptos puede facilitarse a través del uso de las TIC y con el apoyo del software libre.

  4. Justificación En la enseñanza de la química las simulaciones facilitan la visualización de la dinámica de un proceso químico, mejorando la comprensión de los conceptos, por ejemplo a nivel molecular. La utilización de un simulador interactivo, permite promover el estudio de las moléculas, y el desarrollo de habilidades y actitudes en los estudiantes que estudian química en educación media general.

  5. Objetivo del proyecto El objetivo general de este miniproyecto es el de emplear un Entorno Virtual de Aprendizaje, como herramienta que permita generar en los estudiantes, un aprendizaje significativo de la química.

  6. Enseñanza de las tics Estudiantes: Los estudiantes competentes en uso de herramientas básicas TIC deben poseer capacidad para: Comunicar sus ideas Localizar información e intercambiarla Trabajar colaborativamente con otros Localizar, evaluar y organizar información Procesar datos e informar resultados Solucionar problemas de la vida diaria Tomar decisiones bien fundamentadas

  7. Simuladores: Un simulador no es otra cosa que conjunto de ecuaciones matemáticas que modelan en forma ideal situaciones del mundo real, ya sea por su dificultad experimentar o comprender. La tecnología ha proporcionado las herramientas y métodos para que el ambiente de simulación se transforme en un ambiente donde convivan vídeos, animaciones, gráficos interactivos, audio, narraciones, etc. (Casanovas, 2005).

  8. Simuladores: Las simulaciones pueden ser utilizadas para crear entornos constructivistas de aprendizaje en los que el proceso educativo se articula en torno al tratamiento de proyectos, cuestiones o problemas de interés para los alumnos que generen un proceso investigador (Esteban, 2002; García y Gil, 2006).

  9. Constructivismo: El constructivismo, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente.

  10. Metodología Resolución de problemas utilizando un entorno virtual de aprendizaje en este caso se utilizará el sitio Web http://aprendociencias.globered.com Clases prácticas de laboratorio sobre el entorno informático de simulación de moléculas. Disponibles en: http://www.educaplus.org/moleculas3d/vsepr.html

  11. Recursos Humanos: Docentes y estudiantes. Recursos materiales: Computadores, sillas, mesas, video beam, guía de instrucciones, lápices. Entorno Virtual de Enseñanza Página Web: http://aprendociencias.globered.com Aplicación Web para visualizar y manipular moléculas: http://www.educaplus.org/moleculas3d/vsepr.html

  12. Actividades

  13. Resultados Esperados Que los estudiantes puedan comprender mejor los sistemas, procesos o fenómenos reales explorando conceptos, comprobando hipótesis o descubriendo explicaciones. Esta interactividad permite a los estudiantes reestructurar sus modelos mentales al comparar el comportamiento de los modelos con sus previsiones.

  14. Servicios, aplicaciones de la WEB 2.0 http://aprendociencias.globered.com/

  15. Servicios, aplicaciones de la WEB 2.0 http://www.educaplus.org/moleculas3d/vsepr.html

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