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DOC 戶外活動規劃座談會

DOC 戶外活動規劃座談會. 座談講師 許家昇. 為何想要規劃戶外活動？. 有 DOC 成員 曾經反應. 將 DOC 的活動 具體、實用化. 使 DOC 的活動 能透過數位、網路 傳播與宣傳. 建立 DOC 技能的實用機會. 許家昇 ？. 南屏國小六年級自然科任教師 教育部 『 創新思考教育計畫教學與課程輔導工作小組 』 師範大學 Intel 創新思考教育和 TEO 主講教師 講義全國 POWER 教師 2006 全球華人資訊教育研討會 Speaker 2007 ～ 2009 花旗線上兒童金融理財講師及評審 2008 全國教學卓越團隊銀質獎

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DOC 戶外活動規劃座談會

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Presentation Transcript

  1. DOC戶外活動規劃座談會 座談講師 許家昇

  2. 為何想要規劃戶外活動？ 有DOC成員 曾經反應 將DOC的活動 具體、實用化 使DOC的活動 能透過數位、網路 傳播與宣傳 建立DOC 技能的實用機會

  3. 許家昇？ • 南屏國小六年級自然科任教師 • 教育部『創新思考教育計畫教學與課程輔導工作小組』 • 師範大學Intel創新思考教育和TEO主講教師 • 講義全國POWER教師 • 2006全球華人資訊教育研討會Speaker • 2007～2009花旗線上兒童金融理財講師及評審 • 2008全國教學卓越團隊銀質獎 • 2008宣導短片『菸害筆記本』導演與製片 • 2009宜蘭縣休閒農業『教育放FarmFun』戶外教學課程企畫暨講師 • 2010宜蘭縣休閒農業『教育護照』評審委員

  4. 戶外教學 • 美國國家教育協會對戶外教學的定義是：「戶外教學不是單獨科目，而是所有學校科目、知識與技能的綜合。它也不是將所有學習的科目搬到戶外進行教學，而是教師運用環境資源（如自然或人為、公園或都市地區、風景區…）去幫助學生了解各學科，環境與人之間的相互關係，以協助藝術、科學、社會研究或傳播等學科的教學。」

  5. Dale的經驗金字塔

  6. 戶外教育的教育目的（Lewis，1975） (一)自我瞭解： • 戶外教育提供個人獲得自我瞭解的機會，在戶外舉辦自然取向活動與計畫，可刺激個體成熟，獲得成就、認同與創造力。 (二)人際關係： • 野外考察和戶外教育中心居住的經驗，提供不同背景的兒童一個共同學習與體驗的場所，經由這種非正式場所的戶外教育學習，可使學生更能發揮個人尊嚴與尊重他人自由權等之概念。 (三)經濟效率： • 戶外教育能提供機會使學生習得各種職業性或非職業性的技能，同時也協助獲得就業所需的技能。 (四)公民責任： • 戶外教育中有許多機會可教導學生承擔公民責任，如在領導計畫執行與辦理戶外教育活動中，提供承擔使命和領導團體互動的經驗。

  7. 與現行教育課程的關係

  8. 發展戶外活動是有意義D • 意義是三小？我只聽過義氣，沒聽過意義啦！（艋舺）

  9. 有意義≠有必要 • 必要性評估 • 評估面向： • 該區特色是否需要推廣、宣傳？ • 該區推廣方式，以實地參訪、體驗為較佳的方式。 • 現有戶外活動，不夠周延細緻。 • 現有戶外活動，不夠吸引力或具教育意義。 • 現有戶外活動，不夠豐富。 • 沒有戶外活動，想發展看看。

  10. 戶外活動設計與規劃

  11. 報名方式 • 傳真或Email報名表→彙整報名資訊→發送課程通知→安排課程時間→階段巡迴課程→統一發表 • 傳真電話：(03)933-4543 • Email：rainlan@ilc.edu.tw • 聯絡人：陳宣霖(03)9369968#321

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