ACTIVIDAD FÍSICA ESPECIAL

1. ACTIVIDAD FÍSICA ESPECIAL Poster conferecia internacional deporte adaptado. Málaga 2003 Anotaciones para el estudio del Módulo ACTIVIDAD FÍSICA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD IES Fernando de los Ríos. Málaga

2. “TODOS LOS SERES HUMANOS PERTENECEN A LA MISMA ESPECIE Y TIENEN EL MISMO ORIGEN. NACEN IGUALES EN DIGNIDAD Y EN DERECHOS Y TODOS FORMAN PARTE INTEGRANTE DE LA HUMANIDAD”. • “TODOS LOS INDIVIDUOS Y GRUPOS TIENEN DERECHO A SER DIFERENTES, A CONSIDERARSE Y SER CONSIDERADOS COMO TALES” (DECLARACIÓN DE LA UNESCO)

3. Con esta introducción nos situamos ante un Principio Universal de Respeto a la Dignidad Humana en todas sus formas y matices y, a la responsabilidad de los distintos Organismos e Instituciones Internacionales de velar por su cumplimiento. • Desde el punto de vista de una sociedad plural y progresiva se necesita un cambio de mentalización para dar cabida a todos sus miembros, independientemente de sus circunstancias personales o sociales; hablamos de la cultura de la tolerancia y la diversidad.

4. Los Principios de Normalización e Integración (a nivel social, laboral, escolar, etc.), permite que todas las personas con deficiencias (físicas, psíquicas, sensoriales, social, etc), puedan llegar a aprovechar de forma óptima los logros y condiciones de la vida cotidiana que están al alcance de los demás miembros de la sociedad, y exigen de las instituciones políticas y la legislación que velen por ello.

5. Síntesis histórica de la evolución de la Actividad Física Especial (*) (*) Referencias bibliográficas: últimas 2 diapositivas

6. Con fines educativos Reeducativos Rehabilitadores Terapéuticos . Demostrando que no es exclusivo del mundo de la Educación Física y el Deporte la realización de ejercicios físicos, pero sí demuestran que ocupa un papel central en el desarrollo del currículo académico y vivencial del individuo. El movimiento está siendo utilizado por los más diversos profesionales

7. A lo largo de la Historia, ha habido muchas interpretaciones sobre la utilización de las actividades físicas con fines Terapéuticos • Para entender mejor esta evolución hay que tener en cuenta dos factores (según FRENCH y JANSMA): • La Historia de la Educación Física • La Historia del tratamiento a los deficientes • Estas dos historias no van paralelas

8. Los progresos de la Medicina y la Pedagogía- Los cambios de actitud de la sociedad Dentro de la Historia de la E. Física, FRENCH y JANSMA dividen la historia de la E.F. Especial en dos períodos apoyándose en dos posiciones

9. A.- Desde la Prehistoria al siglo VI a. de C. El tratamiento médico para desarrollar o rehabilitar las capacidades físicas o motoras de los deficientes, estaba envuelto en una combinación de magia y religión

10. Los chinos creían que la enfermedad era consecuencia de la inactividad física, y para prolongar la vida del hombre realizaban gimnasia terapéutica. Dicha gimnasia combina ejercicios de estiramiento y respiración para conservar las funcionas orgánicas. Entre ellos destaca el kong Fu.

11. De los hindúes el que más ha trascendido es el Yoga, que consiste en la realización de ejercicios físicos (posturas inhabituales o asanas), fundamentalmente de movilidad articular y ejercicios mentales, cuyo objetivo es posibilitar el control del organismo, los sentidos y la mente.

12. La religión tenía todavía papel preponderante en medicina, pero en ésta empezaron a tener importancia las dietas, baños y ejercicios físicos. HERODOTO en 480 a.C. prescribía dietas especiales y planas de ejercicios como tratamiento. Este fue el primer griego en escribir sobre la relación existente entre el ejercicio y la medicina. B.- Griegos y romanos. Siglo IV a. C. al siglo XVI d. C

13. HIPÓCRATES discípulo del anterior defendía que a través de ejercicios apropiados, se ayuda a que la constitución del cuerpo sea sana, contribuyendo a un envejecimiento lento. ASCLEPIO, en el siglo II a.C. utilizaba la marcha y la carrera en el tratamiento de determinadas dolencias. Tenía un carácter terapéutico importante ARISTÓTELES Y PLATÓN continuaron desarrollando la tesis de la relación entre la salud y el ejercicio físico

14. Se sabe que en la Grecia espartana, a las mujeres se las preparaba para ser sanas y vigorosas, para poder criar a los futuros guerreros y darles su primera formación, para lo cual se ejercitaban con carreras, luchas y lanzamientos. También distinguir que según Plutarco, el tratamiento terapéutico seguido para los niños con algún tipo de deficiencias era el despeñamiento por el barranco.

15. Los romanos utilizaron junto con los ejercicios, dietas adecuadas con fines medicinales y sanitarios, pero poco a poco se fueron haciendo más sedentarios, pasando a depender del baño y los masajes como concepto de salud.

16. Con la decadencia del Imperio Romano y el fortalecimiento de la Cristiandad, surge la nueva concepción del cuerpo y la utilización de ejercicios físicos cae en desuso. La Medicina y la Religión vuelven a ser combinadas.

17. En la Edad Media, se produce un estancamiento en los avances y desarrollo del ser humano. Existe una despreocupación por la mejora del cuerpo y la salud; se pide la mortificación de la carne para “salvar el alma”. Desde la iglesia y el cristianismo se recomienda la práctica de ayuno y la flagelación del cuerpo, para que éste quedase purificado.

18. Del Renacimiento a la actualidad. Durante el Renacimiento (siglo XIV) se produce una mirada hacia el mundo clásico de Grecia y Roma, por lo que se reavivó el interés por los deportes y la medicina de dichas culturas. • De esta época destacamos:

19. C. Desde el siglo XVI al Siglo XX Se renueva el sentido terapéutico • MERCURIALIS: 1.569 “De arte Gimnastics”, estableció los principios: • Todos los ejercicios deben conservar la salud • El ejercicio debe ser adecuado a cada parte del cuerpo • Todos los individuos deben ejercitarse regularmente • Las personas enfermas no deben realizar ejercicios que empeoren las condiciones de enfermedad ya existente • En la convalecencia deben ser prescritos ejercicios específicos individuales • Las personas sedentarias necesitan urgentemente de ejercicio • Todos estos principios siguen vigentes.

20. A principios del siglo XVII, ANDRE defendía que el ejercicio era un medio inigualable para curar infinitas dolencias ( a él debemos el término Ortopédico). En su libro “L´Orthopedic” propone ejercicios correctores de las deformaciones posturales (a él debemos el término ortopédico). TISSOT, siglo XVIII, prescribió juegos y deportes adaptados para deficientes físicos (iniciador de la educación física adaptada

21. LING, (SIGLO XIX)a él se le atribuyen los comienzos de la gimnasia correctiva tal como es practicada hoy. ( padre de la Educación Física Adaptada). Desarrolló ejercicios físicos para rehabilitar varias condiciones físicas anormales. Tuvo gran aceptación en muchos países entre ellos España.

22. En el siglo XIX y comienzos el XX La E.F. tenía perspectiva médica y propiedades correctivas; respondiendo a las necesidades militar, médica y escolar

23. Durante la 1ª Guerra Mundial (1.914-18), se produjo gran cantidad de heridos físicos, lo que provocó una corriente de concienciación hacia la atención y ayuda a estas personas. Para su rehabilitación e inserción social se elaboraron programas de ejercicios terapéuticos y actividades físicas recreativas. Se organizaron programas de rehabilitación física en los hospitales con gran componente gimnástico deportivo.

24. En la 2ª Guerra Mundial se impulsaron definitivamente las actividades físicas, los juegos y los deportes adaptados a los parapléjicos, amputados y demás personas con discapacidades. La gran cantidad de mutilados que se originan de esta guerra produjo un incremento de la sensibilización social, desarrollándose bastante la terapia física y se convirtió en un servicio unido a la medicina. De estos programas físico-deportivos se beneficiaron también las personas con deficiencias “no bélicas”. • Inglaterra, dada la insuficiencia de terapeutas de clase médica se auxilió de los servicios de profesores de E.F., con gran éxito

25. Después de esta Guerra, EEUU, sabiendo de la débil condición física y los resultados de las actividades terapéuticas, empiezan a demostrar interés hacia el medio educativo • En 1.947 en Estados Unidos se constituye una Comisión de peritos de educación física para formular una definición que incorporase actividades físicas para personas con deficiencias; surge de esta manera la definición de “ educación física adaptada”, la cual es definida por la AAHPER ( Asociación Americana de Salud, Educación Física y Recreación ), en 1.952 como:

26. EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA: • “Un programa de actividades de desarrollo, lúdicas, deportivas y rítmicas, adecuadas a los intereses, capacidades y limitaciones de los alumnos/as con dificultades que no puedan participar, sin restricciones y con seguridad y continuidad en las actividades del programa regular de educación física”.

27. La educación física adaptada incluía actividades físicas: • Para personas con dificultades en el aprendizaje, resultantes de una deficiencia motora, mental o emocional. • Con objetivos preventivos, de desarrollo, de recuperación y de rehabilitación física. • Concebidas para modificar las capacidades motrices y, promover el máximo desarrollo motor.

28. En 1.944 el doctor Guttmann, funda el Centro Nacional de Lesiones Medulares del Hospital de Stoke Mandeville, para soldados del ejército británico con lesiones en la columna vertebral, poniendo en práctica la utilización del ejercicio físico como medio de recuperación de sus pacientes; descubriendo, de esta manera las propiedades rehabilitadoras de la práctica del deporte.

29. El iniciode los juegos paralímpicos se sitúa en el año 1.948, en el que se celebraron los Juegos de Store Mandeville, en Inglaterra cuyo impulsor fue el doctor Guttmann. • Eunice Kennedy Shiver fundadora en 1.968 de SPECIAL OLYMPIC Internacional (para deficientes mentales).

30. En Roma en 1.960, se realizan por primera vez los Juegos en Sillas de Ruedas junto con los Juegos Olímpicos, inmediatamente después de la finalización de estos. La competición se denomina Paralimpiadas, celebrándose cada 4 años en el mismo lugar que las Olimpiadas

31. En la época de los 60 entra con fuerza la educación psicomotriz, desde una perspectiva unificada y global de la persona (actividad mental y actividad motora). • En 1.976 EEUU consagra la enseñanza de la educación física como parte integrante de educación para deficientes. •  En 1.986 en España se decreta la integración. •  En 1.988, la Asociación Europea para la Investigación en Actividad Física Adaptada (EARAPA) acuña la terminología de “Actividad Física Adaptada” y la define como: movimiento, juego y deportes para personas con discapacidades o deficiencias.

32. 1976, EEUU, consagra la enseñanza de la E.F. como parte integrante de la Educación de Deficientes. • 1986, en España se decreta la INTEGRACIÓN. • 1988, la Asociación Europea para la Investigación en Actividad Física Adaptada (EARAPA) acuña la terminología de “Actividad Física Adaptada” y la define como: movimiento, juego y deportes para personas con discapacidad o deficientes

33. 1973 AAHPER • Propone una denominación de E.F.ESPECIAL, con los siguientes componentes: • Correctiva • Terapéutica • Reeducativa • Adaptada • Desarrollo • Especial

34. Correctiva: trata las deficiencias posturales y desviaciones ortopédicas de pequeño grado, a través de programas individualizados de ejercicios y actividades específicas. • Terapéutica: prescribe tratamientos individuales de actividad motriz con fines concretos. • Reeducativa o rehabilitadora: alterar o mejorar una función o estructura a través de ejercicios y/o actividades físicas y motoras específicas. • Adaptada: modificar juegos y deportes de manera que permita a las personas con limitaciones, dificultades o deficiencias, participar en las actividades. • Desarrollo: aumentar la tolerancia de estas personas al ejercicio a través de la participación en programas individuales progresivamente más vigorosos y, prevenir o mejorar los niveles bajos de desarrollo y realización motriz en niños en las primeras edades escolares. • Especial: dar respuesta a las necesidades y habilidades específicas de las poblaciones especiales a través de actividades correctivas, de desarrollo, terapéuticas, reeducativas y adaptadas.

35. DEPORTE COMPETICIÓN

43. HIPOTERAPIA

44. DELFINOTERAPIA

45. DEPORTES EN LA NATURALEZA

46. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZAOCIO

47. “ DEJAME GANAR, PERO SI NO PUEDO, DÉJAME AL MENOS INTENTARLO”. SPECIAL OLIMPIC

48. PROCESO HISTÓRICO-LEGISLATIVO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA • Para comprender la realidad actual de la educación especial en España vamos a situarnos en los momentos históricos más significativos.

49. - España fue el primer país en educación de sordos con el fraile Pedro Ponce de León (1.550), iniciándose en 1.755, la atención a sordomudos en un instituto creado al respecto. • - En 1.930 se da el primer intento educativo a nivel estatal al crearse la “Escuela Nacional de Anormales”. • - En 1.945 la Ley de Enseñanza Primaria establece la creación de escuelas especiales por el estado y se fomentan las privadas para dar una adecuada respuesta escolar a niños con perturbaciones, deficiencias e inadaptación de orden psíquico, físico, sensorial, social o escolar.

50. - En 1.970, la Ley de Reforma Educativa establece que “la educación de deficientes e inadaptados se llevará a cabo en centros especiales cuando la profundidad de las anomalías lo haga absolutamente necesario y la de los deficientes leves, en unidades de educación especial en centros ordinarios”. Este es el inicio de la integración. • - En 1.978, la Constitución española, referidos al ámbito educativo en su art. 49, prescribe que “Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestará la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este título otorga a todos los ciudadanos”. • - En 1.982, en el B.O.E. del 30/4/82 la LISMI (Ley de Integración Social del Minusválido), con sus diversos Decretos establece y regula los ámbitos educativos, laborales, de inserción social, el sistema de prestaciones sociales y económicas etc., haciéndose eco de los postulados que aparecen en nuestra Constitución.