大力发展网络教育 提高教师教育水平

1. 大力发展网络教育 提高教师教育水平 2008年6月17日 全国中小学教师继续教育网 高凌

2. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 一、国际高等教育的趋势 • 1、教育的大众化 • 2、教育的民主化 • 3、教育的信息化 • 4、教育的个性化 • 5、教育的国际化 • ……

3. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 二、教师与终身教育 • 当代世界教育发展的主流性思潮—— • 推进终身教育 • 倡导终身学习 • 发展学习型组织 • 构建学习型社会

4. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 终身学习 • 强调的是一种生存方式，或人的一种至关重要的生存责任，突显学习者的主体价值和选择。 • 终身教育 • 是为人们规定了教育改革和发展的方向，即教育必须成为有效而便捷的一体化体系， • 学习型社会 • 指出了学习在人的成长和社会进步过程中的核心作用，它是要塑造一种社会；将整个社会全部视为学习来源，把学习视为社会发展的动力。 • 学习型组织 • 彼得·圣吉的《第五项修炼》所提这个概念成为构成学习型社会的细胞。

5. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 教育现代化是社会现代化的基石 • 社会现代化包括教育现代化 • 教育现代化目标是实现人的现代化

6. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 学习型社会与教育现代化关系 • 教育现代化是中国也是世界教育的奋斗目标 • 学习型社会是教育现代化的必由之路 • 教育现代化是学习型社会的根本目标 • 自觉学习是学习型社会的本质特征，学习型社会的任务是为每个社会人进入学习状态更新观念/创造条件/保证制度 • 教育现代化需要几代人的努力 • 学习型社会—人人进入自觉学习状态经过努力很快能达到

7. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 教育现代化的指标体系 • 15岁上受教育年限 • 中学毛入率 • 高教毛入率 • 10万人高校在校生 • 公共教育经费占GDP • 人均公共教育经费 • 教育信息化

8. 经济全球化 政治多极化 国家间竞争激烈 区域动荡不安 重新调整 生态破坏 环境恶化 资源匮乏 教育地位 知识经济加快 信息社会 科技迅猛发展 国际产业经济科技结构重组 多元文化冲击与民族精神保护 贫富两极分化 数字鸿沟不断拉大 社会矛盾突现 我国教师教育发展概况和网络教育 各国面对新问题、新挑战----重新思考教育地位的必然性

9. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 教师应成为终身教育的主力 • “教育大计，教师为本”。在一定的物质办学条件下，教师质量直接决定着教育质量。中国能不能实现现代化，关键在于今后15年能否初步实现教育的现代化。而教育现代，根本上是教师现代化。另外，从终身学习体系建设来看，教师这个群体是最有资格和条件作为终身学习的表率。----周济 • 教师应成为终身学习的表率，成为学习型协作组织的楷模，成为终身教育的主力.

10. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 中国网络教育的快速发展有深刻的国际和国内动因.终身教育理念的提出对整个教育带来深刻的革命性的变革,而信息科学技术的发展和日新月异的进步,极大推动了各类教育的信息化水平,突破了原有的时空阻隔,使人们在任何时间,任何地点,以任何形式接受教育,终身学习真正成为现实.在国际国内背景下,充分依托信息科学技术的成果,发展基于互联网的多种形式多种技术的各级各类教育,促进教育的进一步发展和现代化水平,成为历史的必然选择。

11. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 如何实现教师的终身学习，在新的时期，我们找到三网合一 • 教师教育系统 （人网） • 计算机互联网络（地网） • 卫星电视网 （天网） • 新模式、新学习平台，将打造教师教育超级平台，构建终身学习体系。

12. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 1、人网－－教师教育系统 • 省、市和县（区）教育行政机构和培训机构

13. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 2、地网－－计算机互联网络 • 发挥网联（全国继教网）门户网站为中枢，沟通其他成员的资源网；与省级网沟通，并深入到县级教师学习资源中心。 • 资源来源 • 国家精品课程资源 • 网联各成员单位的资源 • 省级网联开发的资源 • 校本资源

14. APSTAR-1A Sino-1 CETV-2 CETV-1 CETV-3 China & Asia Pacific area Beijing 我国教师教育发展概况和网络教育 • 中国教育电视台第一套节目通过东经134度亚太1A卫星传送，第二套节目通过东经110.5度鑫诺1号卫星传送，覆盖全国及东南亚地区。 • 第三套节目面向北京开路发射，覆盖北京及其周边地区。全国85%以上的省地级有线电视网转播中国教育电视台第一套节目。 • 1999年，中国教育电视台承建了以卫星视频系统为基础的现代化远程教育网络（CEB-sat）。 • CEB-sat络集电视、语音、IP数据广播节目于一体，与CERNET高速联接，是全国规模最大的、天地合一的、具有交互功能的远程教育专业服务网。 • 该网已于2000年投入使用。      • 3、天网－－卫星电视网

15. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 我国网络教育的兴起和发展 • 政府重视教育信息化，推进现代远程教育试点： • ● 1999年制定 “大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”的决策建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络 • ● 同年对现代远程教育的发展做出宏观规划，着手实施“现代远程教育工程” • ● 2000年7月下发《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，全面启动远程教育试点工作。截止到目前，全国共有68所院校开展现代远程教育试点工作 • 。 • ●2004年8月下发《教育部关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》

16. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 基于媒体教学模式和远程学习模式的远程教育系统分类

17. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 网络教学过程要素及其特点 • 我国的网络教育目前已处于第三代 • 四个要素： • 教师、学员、网络教学材料、网络学习环境 • 三大特点： • ①教师和学员分散在网络两端（师生互动方式） • ②网络学习材料 • ③网络学习环境是一个虚拟的空间，学生从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习，并且能自主管理其学习过程。

18. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 教育培训过程和环节的保障----教学模式的改革与创新 • 教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。 • 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。

19. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 基于Internet的几种主要教学模式 • 讲授型模式 • 个别辅导模式 • 讨论学习模式 • 探索学习模式 • 协作学习模式

20. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 混合学习的教学模式是我们努力的方向 • 混合学习（Blended learning） • 何克抗教授认为混和学习指的是四个不同的概念： • 结合（combine）或混合（mix）多种网络化技术（如，实时虚拟教室、自定步调学习、协作学习、流式视频、音频和文本）实现教育目标。结合多种教学理论和方法（如，建构主义、行为主义、认知主义），利用或不利用教学技术产生最佳的学习成果。 • 将教学技术（如录像带、CD-ROM、网络化培训、电影）与面对面的教师指导的培训（ILT）相结合。 • 将教学与实际工作任务相混合或结合，以使学习和工作协调一致。

21. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 适合“虚拟学习共同体”的教学设计 • 在教学研究者的在线辅助下，学员从批判性地考察学校教育实践中存在的现实问题出发，在与学习共同体其他成员在线共同讨论、协商和相互印证的过程中，反思自己的教学行为及其背后的教育观念，有意义地体会并建构实用性在线课程所提供的心理学、教育学以及信息化教育方法研究领域的最新成果，形成与新课程改革以及信息化教育要求相符合的教育教学理念，并在新的实践中验证新理念，发展相应的能力体系（如下图）。

22. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 教学设计理论模型

23. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 网络课程的呈现结构 • 网络课程内容依照单元Unit-章节Section-任务Task-活动Activity的顺序分层排列； • 在单元层次上设置了教学目的Aims、学习成果Outcomes及其证明Evidence； • 在章节层次上介绍了学习目标Objective、学习方法Learn Strategy；

24. 辅导教员 课程内容来自真实教学情景 专业化能力 协作式学习 行动研究 新理念，新知识，新能力 学员 在线课程 我国教师教育发展概况和网络教育 • 基于网络的在职教师继续教育的教学模式 教师 在线课程学员 教师

25. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 在线教学的质量保障 • 课程内容选取：能力培养为导向，切合实际、开放性 • 教学活动设计：反思性行动学习、协作式探究 （VLC）； • 教学评价：全面记录学习活动，过程辅导，形成性评价

26. 我国教师教育发展概况和网络教育 • 推进教师终身教育 • 终身教育是当今社会发展的潮流。 “十六”大提出建立学习型社会,要求率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织。同时，远程教育只有在构建终身教育体系的过程中和平台上，才能谋求可持续的发展。通过远程教育的手段，便于教师随时学习，使教师成为终身学习的楷模。

27. 继教网简介 • 　　全国中小学教师继续教育网（简称“继教网” ，www.teacher.com.cn）是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学联合全国省级培训机构、师范院校共同创办的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟的教师培训专业平台之一，2002年12月28日正式开通。　　　　　

28. 袁贵仁副部长在继教网开通仪式上指出：“继教网”正式开通，标志着中小学教师培训逐步实现现代化，走向新阶段。袁贵仁副部长在继教网开通仪式上指出：“继教网”正式开通，标志着中小学教师培训逐步实现现代化，走向新阶段。

29. 继教网简介 • 　　五年来，继教网承担了教育部中小学校长及教师远程非学历培训课程资源开发项目，同时，联合教育部基础教育课程发展中心、高教社、人教社、高等院校及各省教师培训机构，多渠道、多形式实施“精品课程开发工程”，开发整合完成新理念通识培训、新课程培训、新技术培训、师德教育、校长培训等10大类900多门网络课程，基本涵盖了高中、初中、小学、学前教育的各个学科，适应了各类教师及校长培训动态的需求。 • 　　在2006年教育部办公厅下文组织的“全国教师教育优秀课程资源评审”中，继教网被评为“优秀中小学教师培训网站”，排名第一。

30. 教学教务管理平台 • 1．平台支撑环境 • 服务器：100多台服务器组成庞大的服务器组群，包括数据库服务器组群、Web服务器组群，分布在全国各地的流媒体服务器组群、视频互动服务器组群；运用Juniper DX（负载均衡器）实现用户访问的动态均分，有效保障高峰时期网站访问的流畅性和稳定性。 • 服务器架构：采用Site Fail Over架构，数据同时在多个IDC间进行备份，保证数据的安全和服务的实时可用性，能够支持百万级用户。 • 带宽：500M的独享带宽，部署在南北互联互通的IDC，能很好的支持通过电信、网通、教育科研网、铁通等上网的用户的学习需求，并随着用户数的增长随时增加带宽。

31. 教学教务管理平台 • 1．平台支撑环境 • 视频点播：与“第一视频”网站合作，利用第一视频强大的平台，提供视频点播及直播服务，无须安装插件，都可以保证视频播放清晰流畅。 • 支持访问量：网站日均访问量在18万人次以上，最高日访问量达到25万人次，可支持1万个同时并发用户。 • 互动交流：利用WebEX第二代多媒体实时互动平台进行实时互动交流。此平台采用了世界上最先进的音视频编解码和传输处理技术，并且具有强大的数据协作能力，具有跨网络、分布式、动态均衡、数据分流、带宽自适应等特性，可以同时为上万人提供全年99.99%的安全稳定服务；平台支持多达16路的音、视频互动及白板共享、分组讨论、桌面及程序共享、即时通讯、电子投票、流媒体播放等功能，并可将整过互动交流过程录制下来，提供给用户再次点播。

32. 多媒体实时互动平台界面

33. 教学教务管理平台 • 1．平台支撑环境 • 安全保障：服务器托管在专业数据中心，能保证7×24小时不间断运行；使用Juniper硬件防火墙进行透明模式安全防护，确保服务器最大程度地不受外部病毒和黑客的入侵；维护人员7×24小时待命，解决突发事件，并每天定时对服务器软硬件进行维护。

34. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （1）平台设计理念 • 　　平台以项目为单位组织教学，每个项目可包含多个专题（即模块、课程），每个专题由专家主讲，各地指派辅导教师，系统记录学员的学习情况，综合学员在线学习时间、研讨交流情况及作业与思考习题得分，形成学员综合评价成绩，充分体现专家引领与协作学习及形成性评价理念，为教师学习优质资源、交流学习心得、展示教学成果提供全面的支持服务。 • 　　用户一经注册，即可参与有权限的项目学习，可参与教师博客、学科教研、专题教研等学习社区的活动。

35. 教育部 省 地/市 县/区 学校 项目管理层级图

36. 项目角色关系图

37. 管理员制定 教学计划 学员选课 课程学习 学员 辅导员 专家 管理员 交流辅导 （社区、课程） 考核 （作业、考试、积分） 管理员存档 结业 学员学习流程图

38. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （2）学习社区 • 　　非学历平台：分为学员端、辅导教师端和管理员端，学员、辅导教师和管理员分别进入自己页面进行相应的操作。学员可以在学习辅导论坛中和辅导教师或其他学员针对学习课程进行交流研讨；也可以在培训论坛中和参加本次培训的同学习中心的学员进行交流。 • 新课改培训平台：设有均有项目主页、专题主页、班级主页及个人（专家、辅导教师、学员）主页，参与培训的管理员、辅导教师及学员既可围绕专题在专题学习主页中学习、交流，也可在班级主页中针对各个专题展开研讨。

39. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （3）培训角色功能 • 　　参与培训的人员分为超级管理员、项目管理员、专家、行政领导、学习中心（班级）管理员、辅导教师、学员七种角色，每个角色都有自己的学习、管理后台，对自己的学习、工作进行管理监控及统计查询。 • 超级管理员：继教网指派专人担任，管理整个平台，负责课程资源库管理、题库管理、学习卡管理，增设新的培训项目，设置项目属性、项目管理员。 • 项目管理员：每个培训项目由项目组指派一人担任，管理整个项目，负责培训信息初始化设置及管理、学习中心（班级）设置、用户管理、社区管理、教学计划设置、考核指标设置、辅导教师权限设置、考试管理、培训公告发布、在线答疑开设及培训成果查询等工作。

40. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （3）培训角色功能 • 专家：每个培训项目可聘请一至多名专家进行教学工作，组织课程资料，进行课程讲解。 • 行政领导：各级教育行政部门和培训机构的领导可查询、浏览对应范围内的培训情况，并导出报表结果。 • 学习中心（班级）管理员：各级学习中心（班级）由上级领导机构指派一人担任管理员，进行项目培训管理工作，查询各项培训信息，发布培训公告，指导、管理下级辅导教师、管理员开展工作，查询培训成果，管理学习社区；班级管理员同时负责回答学员在培训过程中的各种管理问题，定期发布班级学习简报，推荐优秀学员主页。

41. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （3）培训角色功能 • 辅导教师：各级学习中心（班级）指派一至多名教师进行项目培训辅导工作，每名教师负责辅导一至多个专题的一至多个学习中心，辅导教师的工作包括：系统学习所辅导的专题，查询各项培训信息，发布培训公告，回答学员提出的各种学习问题，布置作业，批阅作业，查询培训成果，管理个人工作社区。 • 学员：学员以学习中心为单位参加培训项目的学习，参与网上互动讨论、发表学习交流文章，完成作业，查询培训成绩。 • 技术指导员： 对本学校参加远程培训的教师提供高质量的技术支持与辅导。

42. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （4）平台主要功能 • 学习记录：可记录、查询学员在线时间、课程学习时间、学习进度、参加答疑研讨情况及积分、作业完成情况及得分、考试状态及得分、综合考核成绩等信息，方便管理员实时监控培训过程。 • 交流研讨：提供强大的学习交流研讨功能。学员可发表自己在某一学科学习上的心得，可评论他人的文章，可回复他人的评论，可参与学习中心研讨；辅导教师、班级管理员可定期总结学员学习问题，评论学员文章，指导学员学习。 • 在线考核：提供作业、考试等在线考核形式，考试采用预约制，以便有效控制考试过程。

43. 考试基础设置 超级管理员 安排考试 项目管理员 查看考试基础设置条件 审核考试安排 中心管理员 项目管理员 查看考试安排 超级管理员 项目管理理员 查看审核情况 辅导教师 学员 中心管理员 发通知 组卷 学员预约 辅导员、 项目管理员、超管 中心管理员、项目管理员、超管 浏览组卷 查看预约情况 考试 学员 成绩发布 系统自动 查看成绩 学员 补考 在线考试流程图

44. 教学教务管理平台 • 2．平台功能特色 • （4）平台主要功能 • 在线答疑：利用多媒体实时互动平台，专家、辅导教师可有计划地组织在线答疑研讨。 • 　　可同时组织多个视频互动教室，例如：在班主任培训期间，我们同时开通了多达200个视频互动教室。

45. 多媒体实时在线互动答疑平台界面

46. 教学教务管理平台 • 3．培训支持服务 • 前期培训指导：培训开始前，为各种角色提供平台操作指南，指导不同用户使用平台进行学习和工作；利用多媒体实时互动平台，对培训机构的管理员和辅导教师进行培训，指导前期准备工作，解答培训机构在组织培训时遇到的问题。 • 新课改培训时间：暂定为6月25日13:30—4:00 • 培训期间支持服务：培训期间，60多位教务管理人员分地区提供每天不低于10小时的咨询服务，通过电话、电子邮件，解答各种角色在培训中遇到的问题，并将普遍问题及时整理、汇总为学习常见问题，公布于网站，供用户参考。同时，派专人深入培训一线，切实了解各培训机构的意见和建议，协助培训机构解决遇到的问题。

47. 培训项目组织与实施 • 1．承担教育部“远程中小学教师非学历培训试点项目”（教师司[2004]24号） • 　　按照教育部师范司《关于支持“全国中小学教师继续教育网”开展远程中小学教师非学历培训试点工作的通知》文件精神，自2004年9月开始，继教网启动了中小学教师远程非学历培训试点工作。

48. 　　截止到2007年底，已在全国31个省（市、区）、440多个地（市、盟）、县（区、旗）建立了教师学习与资源中心，在线培训中小学教师达50多万人次。　　截止到2007年底，已在全国31个省（市、区）、440多个地（市、盟）、县（区、旗）建立了教师学习与资源中心，在线培训中小学教师达50多万人次。 继教网中小学教师远程非学历培训覆盖范围

49. 培训项目组织与实施 • 2．2007年，承担教育部“西部农村教师远程培训计划”网络支持服务（教师厅函[2007]1号） • 　　按照教育部师范司文件要求，继教网为培训提供网络平台支持，在网上开辟培训专栏，包括培训信息、资源下载、在线学习、专家答疑、活动论坛、在线调查等子栏目，供教师培训机构和教师网上资源下载、辅导，学员点播学习和交流。启动仪式当天，全国有近万名教师通过继教网收看了周济部长和小娅部长的讲话。

50. 培训项目组织与实施 • 3．2007年，承担教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”（教师司[2007]37号） • 　　受教育部师范教育司的委托，继教网承担了本次培训组织任务。