1 / 14

II. Modelo Educativo-Académico

II. Modelo Educativo-Académico. Integración del Modelo Universitario Minerva. 1. Marco Contextual 2. Perfiles Generales de los Programas Educativos 2.1 Perfil de ingreso: 2.1.1 Bachillerato Universitario 2.1.2 Licenciatura 2.1. 3 Posgrado 2. 2. Perfil de egreso:

keefe
Télécharger la présentation

II. Modelo Educativo-Académico

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. II. Modelo Educativo-Académico

  2. Integración del Modelo Universitario Minerva

  3. 1. Marco Contextual 2. Perfiles Generales de los Programas Educativos 2.1 Perfil de ingreso: 2.1.1 Bachillerato Universitario 2.1.2 Licenciatura 2.1. 3 Posgrado 2. 2. Perfil de egreso: 2.2.1 Bachillerato Universitario 2.2.2 Licenciatura 2.2.3 Posgrado Índice

  4. 3. Conceptualización del Modelo Educativo-Académico 4. Objetivos: 4.1 General 4.2 Específicos 5. Alcances y Limitaciones 6. Referentes Teórico Filosóficos: 6.1 Formación Integral y Pertinente 6.2 Enfoque Constructivista 6.3 Orientación Sociocultural 6.4 Humanismo Crítico 6.5 Principios Educativos Índice

  5. 7. Elementos del proceso de aprendizaje: 7.1 Proceso 7.2 Actores 7.2.1 El Estudiante 7.2.2 El Académico 7.3 Interacción Multi-direccional Estudiante-Académico-Contenidos 7.4 Evaluación Índice

  6. 8. Escenarios de Desarrollo: 8.1 Sistema de Tutorías para la Formación Integral(SITFI) 8.2 Centros de Formación e Investigación 8.2.1 Círculos de estudio y de lectura 8.2.2 Asesorías entre pares 8.2.3 Hospital-Escuela HUP 8.3 Espacios Culturales 8.4 Publicaciones y Foros 8.4.1 Publicaciones. docentes y estudiantes 8.4.2 Foros 8.5 Centros de Convivencia y Comedores 8.5.1 Centro de convivencia universitaria. 8.5.2 Comedores universitarios. Índice

  7. ANEXO: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Aprendizaje cooperativo Aprendizaje centrado en los principios psicologicos Aprendizaje por proyectos Habilidades de pensamiento complejo Aprendizaje basado en problemas(ABP) Educación para el desarrollo sustentable Metodología de la Unidad Didáctica: Formación Humana y Social Metodología para la Unidad Didáctica: Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Complejo Acciones para diseñar un Ambiente Interactivo de Aprendizaje Metodología para la Unidad Didáctica: Educación en Estética y en Arte Metodología para evaluar el impacto de educación Estética y en Arte Metodología para la Unidad Didáctica: DHTIC Índice

  8. Modelo Educativo-Académico EVALUACION Aspirante Perfil de ingreso Perfil de Egreso Profesional competente • Referentes Teórico Filosóficos: • Formación Integral y Pertinente • Enfoque Constructivista • Orientación Socio-Cultural • Humanismo Crítico • Principios Educativos • Elementos del Aprendizaje: • Procesos • Estudiante • Académico • Interacción Multi-direccional Escenarios de Desarrollo: • Sistema de Tutorías para la Formación Integral (SITFI) Estudiante – Académico Bachillerato, Licenciatura y posgado • Aprender a conocer • Aprender a ser • Aprender a hacer • Aprender a vivir juntos • Aprender a emprender • Aprender a desaprender. 3 6 2 1 4 5 Pilares de la educación

  9. Modelo Educativo-Académico • Aprender a conocer • Aprender a ser • Aprender a hacer • Aprender a vivir juntos • Aprender a emprender • Aprender a desaprender Evaluación

  10. Humanismo crítico 6 5 4 3 2 1 • Aprender a conocer • Aprender a ser • Aprender a hacer • Aprender a vivir juntos • Aprender a emprender • Aprender a desaprender Pilares de la Educación

  11. General Establecer lineamientos generales y bases conceptuales para guiar el trabajo educativo-académico en la Institución, servir como instrumento de mediación entre el Ideario y el proceso de aprendizaje-enseñanza, conduciendo a la concreción de los objetivos educativos deseados. OBJETIVOS

  12. Específicos: Brindar la concepción de conocimiento, las formas que se hará posible su descubrimiento, apropiación y aplicación. Definir la manera en que el conocimiento resultará significativo. Establecer las asunciones epistemológicas, metodológicas y prácticas. Definir los perfiles de ingreso y egreso de los PEs. OBJETIVOS

  13. Específicos: Estipular los ámbitos de desarrollo en que se dará el proceso educativo. Señalar las estrategias educativas. Servir como instrumento cotidiano de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Talizina, Coll), Adoptar el concepto de zona de desarrollo próximo (Vigotsky) OBJETIVOS

  14. GRACIAS

More Related