1 / 38

Format Penulisan

Format Penulisan. Terdapat dua jenis iaitu Format A dan Format B. Format A sesuai untuk kajian lapangan yang memerlukan sumber dan maklumat di luar . Cth : Kajian di sekolah atau di tempat kerja . Format B sesuai untuk kajian teks atau kepustakaan .

kelly-mccarty
Télécharger la présentation

Format Penulisan

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Format Penulisan • Terdapatduajenisiaitu Format A dan Format B. • Format A sesuaiuntukkajianlapangan yang memerlukansumberdanmaklumatdiluar. Cth: Kajiandisekolahatauditempatkerja. • Format B sesuaiuntukkajianteksataukepustakaan. Cth: Kajian novel ataulaporanakhbar.

  2. IsiKandungan format A Bab 1: Pendahuluan latarbelakangkajian penyataanmasalah objektifkajian kepentingankajian skopkajian definisiistilah Bab 2: SorotanLiteratur/Kajian subtajuk A, B atau C

  3. Bab 3: Metodologi rekabentukkajian kaedahkajian lokasikajian populasidanpersampelan instrumenkajian prosedur/tatacarakajian kaedahmenganalisis data Bab 4: HasilKajiandanPerbincangan subtajuk A,B dan C Bab 5: KesimpulandanCadangan

  4. IsiKandungan format B Bab 1: Pendahuluan latarbelakangkajian penyataanmasalah objektifkajian metodologikajian kepentingankajian skopkajian definisiistilah Bab 2: SorotanLiteratur subtajuk A, B atau C

  5. Bab 3: Perbincangan Subtajuk A, B atau C Bab 4: KesimpulandanCadangan

  6. TAJUK Tajukialahidentitipenulisan. Tajuk yang baikmerupakansatupernyataan yang pendek, sempurnadanmudahdifahami. Tajuk yang menggunakanistilah yang betuldapatmembayangkanisipenulisan. Istilahdalamtajukmestiberkaitandenganisidananalisispenulisan. Penggunaantajuk yang tidaksesuaibolehmengagalkanpenulisantesis.

  7. Disarankansetiaptajukditulistidakmelebihi 15 perkataan. • Contoh: • BahasaMelayudiPulauKokos, Australia. • Gangguan Ekspresi Verbal Anak Autistik Tinjauan Neuropsikolinguistik. • Konsep Pemikiran Melayu Nusantara dalam Peribahasa Melayu. • Struktur dan Tatabahasa Teks Berita Surat Khabar Indonesia.

  8. Abstrak • Rumusan yang menyeluruhtentangisilaporankajianakademik. • Abstrak yang dapatmenyampaikanmaklumatjitutentangkandungankajian. • Abstrakpentinguntukpembacasamaadahendakmeneruskanpembacaanmanuskripataupuntidak.

  9. Abstrak yang sempurnamemilikipernyataanmasalah/ persoalankajian, ringkasanmetodologidandapatankajiandenganhipotesis yang diuji. • Abstrakmerupakansatulaporansahaja. • Elakkandaripadamembuatsesuatupenilaian, penambahankomenataucadangankajian lain. • BagiProjekIlmiah BBM 3990, penulisanabstraktidakmelebihi 200 patahperkataan.

  10. LatarBelakangkajian • Dimulakandenganhuraianumum. • Perbincanganditumpukepadapengkhususanbidang yang akandikaji. • Isitertumpupadatajuk. • Isibolehdimulakandengansejarah, kedudukanmuktahirkajianatauisusemasa. • Sebaiknyaisitidakmenyentuhdefinisipadatajuk.

  11. PernyataanMasalah • Asaskepadahaluankajian. • Pernyataanmasalahakanmemberipanduankepadapenyelidikbagimemberipenumpuanpadaanalisisisu yang dikaji. • Perluditulisdenganbahasa yang mudah. • Setiapayatmestimengandungisatumaknadansatumaksudsahaja. • Cara penyampaianpernyataanmasalahakanmempengaruhirekabentukkajiandananalisis.

  12. Sebaiknyaditulismengikuturutan: • Sejarahmasalah/perbincanganlampau • Masalahdalamkajian. • Tujuanmasalahdikaji

  13. Contoh (asasbagipenulisbaru): • TulisanJawisemakinterabaidansedangmengalamizamankemerosotan. • AkhbarjawisepertiUtusanMelayutidakmendapattempatdalampasaran media cetak • Anak-anakmudapadamasakinisemakinbutaakansistemtulisanJawidanbilangannyasemakinbertambahdarisemasakesemasa.

  14. PencapaianmatapelajaranJawidisekolahsemakinkurangmemuaskan. Hal inikeranatelalubanyakpenekanandiberikankepadamatapelajaransainsdanbahasaInggeris, tetapidalamtulisanJawidianaktirikandisekolah. • PelajarUniversititidakdapatmenguasaitulisanJawi. KurangpendedahanpenggunaantulisanJawisamaadadisekolahataudiinstitusipengajiantinggiawamatauswasta.

  15. RamaipelajarUniversitiberkecimpungdanberkeupayaandalammatapelajaran lain tetapitidakmenguasaisepenuhnyasistemtulisanJawiterbarudanterkini. • SistemtulisanJawisekarangtidakmemberipenekanan yang sewajarnyauntukmenjaminkelangsunganwarisanorangMelayu yang amatberharga.

  16. Pernyataanmasalahdipadukandenganpembolehubah yang akandigunadalamkajian. • Penyelidiktidakakanlaridariskopkajiandanpembolehubah. • Teknikpenulisan: penyelidikmengajukansoalanuntukmengawaldanmenghadkankajian. • Cthpembolehubah: Apakahhubunganalatpembelajarandengancarapembelajaran?

  17. 2 bentukpenyampaianpenulisanpernyataanmasalah (sebagaipanduan): • Bentuksoalanmudah. “Apakahperkaitanantara status sosialpelajardenganminatmembaca?” - terdapat 3 pembolehubah, (1) pelajar, (2) status sosial, (3) minatmembaca.

  18. Bentuksoalan am : • Satupernyataan am denganpecahansoalan Kajianmembandingkankomunikasi verbal antarapenuturbahasa Malaysia denganbahasa Indonesia. soalan: 1. Adakahfaktorgeografimembezakankeduabahasa. 2. Sejauhmanakahpemahamankeduapenutur Malaysia dan Indonesia ketikaberkomunikasi?

  19. Objektif • Matlamatkajianpadaobjektif. • Perbincangandandapatankajianberdasarkanobjektif. • Objektifmestimerujukpadapermasalahanataupembolehubah yang dibinapenyelidik. • Sekurang-kurangnya 3 objektifdalamsesuatukajian. • Objektifbermuladenganperkataan, “mengkaji, menyelidik, mencari, meninjau, untukdsb.

  20. KepentinganKajian • Memberipenjelasanpentingnyakajianpenyelidik. • Kepentinganmerujukpadaluarkajianatauselepaskajian, cth; • Kepentingankajianterhadappersepsiluar. • Kajianuntukmemperolehmaklumatbarudsb.

  21. SkopKajian • Penyelidikmenyatakanlingkungankajianmengikut: • Objektif, • Kaedahkajian, • Lokasidansampel. • Tujuanpenulisansupayakajiantidakkeluardarilingkungan

  22. SorotanLiteratur • Jugaditulissorotankajiannamunteknikpenulisankeduatajukberlainan. • Idea, kajian yang relevanharusditerapkandalamperbincangan. • Perbincangankajianlepasperlubersandarkankepadakajian yang penulisbuat. • Perbincanganperluditulissecarateraturdansistematik.

  23. Contohsubtajuk: Kajian: Pemerolehanbahasakanak-kanak. Subtajuk: • Kajianterdahulu • Kajianluarnegara • Kajiandalamnegara

  24. Rujukanasalpentingbagipenulisanbabini. • Penulisperlumeletakkannama, tahun, namakajianpengkajiterdahulu. • Kontroversiatauperbezaanpendapatsarjanaterdahulu, contoh: Bloomfield (1928) dan Miller (1956) berpendapatbahasamanusiaterhasildarievolusiterhadappersekitaran, begitujugadengansarjananeurologi Kolb (1970) bahawaevolusiotakmanusiamenyebabkanmanusiabolehberbahasa. Namunpendapatinidisangkaloleh Chomsky (1968) yang berpendapatotakmanusiaterdapatlanguage acquisition device (LAD) yang dianugerahsecarasemulajadi.

  25. Teknikpenulisan lain: • Teori-teorilepas. • Perbezaanpendapatantarasarjana. • Rekabentukkajianlepas. • Dapatandankeputusankajianlepas.

  26. bahan-bahan yang relevanuntukbab 2; • Tesis • Jurnal/prosiding • Bukuakademik • Nota akademik • Syarahanakademik • Laporanakhbar • Internet

  27. Tidakdigalakkanmenggunakanrujukandari internet terutamadariwikipediaatau blog. • Lamansesawang yang sesuaiuntukrujukanseperti yang berkaitandengankementerian, NGO, e-jurnal, e-book dansbgnya.

  28. Metodologi • Cohen danManion (1996) mentakrifkanmetodologisbgpendekatan yang digunadalampenyelidikanpendidikanbagimengumpul data. • Metodologimerupakansatuprosedur yang sistematikmenggabungkanpenyesuaianpendekatankajiansertaanalisis data yang sealirandenganperaturansendiribagimencapaiobjektifkajian.

  29. Metodologimestisempurnadanpengkajimampumenggunakanmetodologi yang ditulis. • Metodologiadalahtetapancarapengkajimengkajisesuatu. • Pengkajimestipandaimemilihmetodologi yang sesuaiuntukkajian.

  30. Rekabentukkajian • Rekabentukkajianialahsuatupanduantentangpendekatankaedah yang sesuaidigunakanbagisesuatukajian. • Rekabentukkajian yang diambilharusdipatuhi. • Rekabentukkajiandapatmenentukanstrategikaedahsertakesesuaianpemilihansesuatuujianstatistikbagimenganalisis data kajian. • Pembacaakandapatgambarankajianberdasarkankerangka yang dibuat.

  31. Kaedahkajian • Kaedahkajianmerujukkepadacarakitamendapatkanmaklumatbagimencapaisesuatumatlamatkajian. • Pengkajibolehmerujukkaedah yang pernahdigunakanasalkantidakmenirukajianorang lain.

  32. Bolehmenggunakankajianterdahulucontoh: Kajianlakuanbahasapenuturdipusatekonomi. Metodologi: kaedahetnografi. Kaedahpengumpulan data lakuanbahasadalamsifatsemulajadidalamperbualan. Tekniketnografimenggunakanpemerhatianataupemerhatianikut-serta. Istilah lain untukkedua-duateknikiniialah ‘pemerhatianetnografik’ (Cohen 1996).

  33. Kaedahpemerhatianikut-sertamemerhatikeaslianperlakuansesebuahlakuanbahasadalamperbualansehariandalampelbagailatarbelakangsubjek. Sesuaidengansifatlakuanbahasa yang membentukaktivitiperbualanhariansptucapselamat, pujian, nasihatdansbgnya. Analisisdankesimpulankajiandapatdikatakansebagaikeadaanataubentuksebenarsebuahlakuanbahasa (Wolfson, 1989).

  34. Alatkajian • Alatkajiandigunauntukkesesuaiankajian. • Alatkajianperludibincangkanberdasarkankebolehpercayaandankesahan. • Contoh: Kajiantemuramah: perakamsuara. Kajianeksperimen: gambarajah, kertasujian. Kajianpemerhatian/kuantitatif: borangsoalselidik, SPSS

  35. Tatacarakajian • Terbahagikpdduaiaitukajianrintis (1) dankajiansebenar (2). • Kajianrintis – kajianpermulaanbagimengelakmasalahdiluarkajian (cth; subjektidakmemberikerjasama) • Kajiansebenar – setelahpengkajimemperbaikikelemahanalat-alatkajian.

  36. Bibliografidanrujukan • Rujukanbebastanpasekatanasalkanrelevanuntukkajian. • Bolehtirukaedahkajiantetapijangantirugayapenulisan. • Pembacaakanmengandaikanpenulisrajin/ banyakbuatrujukan. • Petikkata-katapenulisasaldengangunaperkataanmenurut, menyatakan, berdasarkan

  37. Petikanayatasal, contoh: “…dalamtransformasigeneratif, hanyafrasakerjamembentukkeseluruhanayat..”(Noam Chomsky, 1968) • PetikandaribahasaInggerisjugabolehdigunakantanpamenterjemahkanpetikantersebut • Sekiranyaadajadualataugambarajah yang diambildaribuku lain, nyatakansumberasaldibawahjadual.

  38. ContohBibliografi NoorAinaDani, 1996. PemindahanBahasadiKalanganPelajarDwibahasa, TesisPh.D, Universiti Putra Malaysia, Malaysia. Abdul HamidMahmood (1990). “PenguasaanBahasa Malaysia Baku diKalanganPelajar-pelajar” dlm. JurnalDewanBahasa 34: 4, hlm. 243-252.

More Related