Forløb: Tegning

1. Forløb: Tegning Tegning som billedform der både er aktivitet og produkt

2. Tegningens taksonomi • Tegningens taksonomi af M. Massironis, hvor alverdens tegninger inddeles i ca. 20 kategorier • Tegningerne er bl.a. inddelte efter de strukturelle komponenter: • Primær komponenter: Disse har med det materielle og med det perceptuelle kognitive at gøre. • Dvs.: tydelige linjer (tykke og klare) • Sekundær komponenter: Disse er afhængige af tid, sted og kultur og tegnerens personlighed. • Dvs. kulturbetinget kode

3. Tegningens taksonomi • Tegningens taksonomi inddeles i to hovedgrupper: • Figurativ/repræsentationstegning – dvs. den repræsentere noget der eksistere • Abstrakt – noget der altså ikke eksistere • Eksempel på kategorier som eleverne kan arbejde med: • Operationeltegning : Eleverne skal for eksempel tegne hvordan de samler en fuglekasse. • Taksonomisk tegning: Eleverne kan f.eks. Tegne en plante set fra mange synsvinkler samtidig. • Grafer, diagrammer, kort: Disse bruges i mange sammenhænge hverdagen og eleverne kan selv lave et kort over f.eks. Skolen. • Understøt elevernes fortælleglæde • Hjælp eleverne med at forenkle ved at give dem forskellige redskaber.

4. Tegning: Øvelser • Stregens udtryk: Form, Lys/mørke, Struktur, Stoflighed og tekstur • Komposition: Dynamisk og Statisk • Didaktik: • Øvelse i at holde tegneredskabet • Bevidsthed om stregens forskellighed (udtryk) • Tegne med forskellige materialer • Træne iagttagelse • Fælles erfaringer som udgangspunkt • Afgrænset opgave • Undervisningsdifferentiering: lave nogle lidt ekstra ordinere billeder fx. vanskeligere figurer.

5. Øvelse med stregens udtryk

6. Iagttagelsesøvelse Et stykke ålegræs er limet på et stykker sort papir. Iagttagelsestegning af ålegræset

7. Iagttagelsesøvelse med malertape.

8. Iagttagelsestegning Stuelampe Opstilling: Vinflaske, vase med bambus og en hjerteformet skål

9. Øvelse i ekspressive fladetegninger i nonfigurativt rum • Øvelse: Tegne bevægelse/stilling via forskellige tegneteknikker: • Fladtegning • Pinde/krydstegning • Krøltegning • Blindtegning • Iagttagelse af rigtige modeller og allerede eksisterende billeder/tegninger

10. Øvelse: Fladtegning Fladtegning af billede med grøn oliekridt. Fladtegning af billede med rød oliekridt.

11. Øvelse: Fladtegning Michelangelo: ung mand, modelleret frem ved skravering. Fladtegning med blå oliekridt baseret på iagttagelse af Michelangelos billede

12. Øvelse: Pinde/krydstegning Michelangelo: ung mand, modelleret frem ved hjælp af skravering Krydstegning baseret på iagttagelse af Michelangelos billede.

13. Øvelse i Pinde/krydstegning Krydstegning lavet med begge hænder samtidig. Krydstegning af en person der har den ene fod placeret på en stol.

14. Øvelse: krøltegning Tegnet efter allerede eksisterende tegning Tegnet efter ”gående” levende model

15. Krøltegning på baggrund af allerede eksisterende tegning Krøltegning af Louis Soutter Iagttagelses-krøltegning af kvinden til venstre

16. Krøltegning af siddende levende model

17. Øvelse: Blindtegning Begge disse tegninger er tegnet efter en levende model

18. Øvelse i Negativt rum • Tegning i negativt rum er hvor man tegner det der er ”uden om”. • Her er tegnet i negativ rum af en opstilling af to udstoppede dyr.

19. Øvelse i negativ rum • Billedet til venstre er af to personer, hvor den ene står op med den ene hånd placeret på sit eget hoved, og den anden er placeret på hovedet af personen ved siden af

20. Tegning med kæp • Mål: at udtrykke sine bevægelser i tegningen.

21. Portrættegning • Énface: Portrættet er tegnet lige forfra. • Profil: Portrættet er tegnet fra siden • ¾ Profil: Skråt fra siden • Det er vigtigt at der er nærvær i tegnesituationen. • Øvelse i at iagttage og øve sig i at ”sætte sig ind i sit bytte” • Tillidssag • De 3 elementer: Modellen, tegneren, tegningen. • Impressionistisk (øjeblikkets indtryk).

22. Øvelse i Portrættegning OPGAVE: Tegn først efter nogle af de viste tegninger, lur kunstnerne af! Og tegn derefter efter levende model.

23. Øvelse inden portrættegning Øjne Læber

24. Portrættegning af allerede eksisterende tegning Udvalgt modeltegning Min modeltegning

25. Portrættegning; ¾ profil

26. Portrættegning; ¾ profil

27. Portrættegning; Profil

28. Didaktiske overvejelser • Se opgaver i helhed, så kommer pigerne ikke til at sidde og ”nusse”. Ligeledes kommer eleverne heller ikke til at føle at de ikke kan og således falder de heller ikke fra. • God ide at lave ”step by step” opgaver i tegning, når man skal starte fra bunden. På den måde har elevere noget at forholde sig til og får mulighed for at føle succesoplevelser ( ifht. videre motivation og selvværd i faget) med tegning fra starten.

29. Perspektivtegning

30. Landskab Tegning

31. Skitse med blyant

32. Skitse med blyant

33. Begrænset farvebrug: Lilla, lyserød og grøn

34. Begrænset farvebrug: Lilla, lyserød og grøn

35. Begrænset farvebrug: Blå, gul og grøn

36. Begrænset farvebrug: Blå, brun og hvid

37. Begrænset farvebrug: Blå, brun og hvid

38. Øvelser i skitsetegning

44. Øvelse: tegning med madkulør Iagtagelsestegning- med fokus på omridset

45. Øvelse med madkulør Model på guldhornene Fenrisulven

46. Øvelse med madkulør Anja Andersen triumfere med armene Anja Andersen i skyder på mål

47. Øvelse med madkulør Kvinde i en stol Kvinde sidder på en stol med sit barn

48. Øvelse med madkulør Kvinde med armen i vejret og en hånd i siden Model: Hanne Bøgesvang

49. Øvelse med madkulør Kvinde med hånden ovenpå hovedet og foden på en skammel