Część I

1. Część I Wprowadzenie do Edukacji Humanitarnej

2. MEMENTO • „Człowiek nie żyje sam na Ziemi i jest od Niej zależny.” • „Dlatego, każdy powinien szanować wszystko co go otacza i racjonalnie tym gospodarować, chroniąc zarazem środowisko i jego bioróżnorodność.” Szczepan KawskiWrocław, dn. 2005-11-07

3. Jakie relacje? Ludzie wobec siebie i wobec zwierząt nie powinni przejawiać tego typu zachowań:

4. Stan obecny • Zwierzęta: zaniedbane, katowane, zabijane, porzucane • Środowisko: dewastowane, rabowane (zasoby naturalne), biodegradowane (niszczenie bioróżnorodności), zaśmiecane i zatruwane • Ludzie: prześladowani, katowani, zabijani, wykorzystywani, hańbieni i poniżani, • ale jednocześnie ludzie: niewrażliwi, bezwzględni, chciwi, egoistyczni, nieuczciwi, nieodpowiedzialni, bezmyślni, okrutni

5. Skutki • Zwierzęta:przepełnione schroniska, zwierzęta wałęsające się, stanowiące zagrożenie dla zdrowia i życia innych zwierząt oraz ludzi, zanieczyszczenie ulic i osiedli, zagrożenia komunikacyjne, zwierzęta okaleczone i zabite albo umierające w cierpieniach • Środowisko:ocieplanie atmosfery Ziemi, ubożenie powierzchni naturalnych lasów i innych formacji roślinnych na Ziemi, kurczenie się zasobów naturalnych, postępujące zmiany klimatyczne prowadzące do występowania nietypowych dla danych obszarów Ziemi zjawisk atmosferycznych lub o nie notowanej dotychczas sile lub natężeniu, które prowadza do klęsk i katastrof, pogarszanie się lokalnych mikroklimatów i warunków do życia • Ludzie:wzrastające rozwarstwienie społeczno-kulturowe i ekonomiczne, wzrastające napięcie na tle religijnym, rasowym i ekonomicznym, wzrost agresji i przemocy oraz okrucieństwa, brak poszanowania dla innych (ludzi, zwierząt, środowiska)

6. Wnioski • Przyczyny stanu obecnego leżą wyłącznie w samym człowieku, gdyż winowajcą jest człowiek. • Konieczne są działania, które doprowadzą do zmiany człowieka na lepsze. • Człowiek przestrzega zasad i praw o ile je rozumie i akceptuje. • Najskuteczniejsza jest w takich przypadkach odpowiednia edukacja.

7. Cele, zadania i metody • Konieczne jest bieżące „uśmierzanie” skutków wynikających z problemów (kontrole, kary, schroniska, adopcje itp.). • Niezbędne jest aby równolegle położyć nacisk na przeciwdziałanie skutkom problemów, gdyż profilaktyka zawsze jest najtańszym i najskuteczniejszym sposobem zapobiegania. • Same zmiany w prawie, choćby najlepsze, i próba jego egzekwowania, nie wystarczą gdy zabraknie podstawowej wiedzy i przekonania do jego przestrzegania. • Konieczne jest wzbudzenie w nas sumienia ekologicznego i nauczenie zasad etyki środowiskowej i humanitarnej. • Edukacja Humanitarna „Człowiek-Zwierzę-Środowisko” stanowi projekt zbieżny z postulatami „Agendy 21” i najlepsze rozwiązanie w zakresie profilaktyki.

8. Część I Omówienie projektu i pakietu materiałów do Edukacji Humanitarnej

9. Program Edukacji Humanitarnej Agenda 21 określa zasady zrównoważonego rozwoju, które stanowią podstawę materiałów edukacyjnych w zakresie projektu: Edukacja Humanitarna "Człowiek-Zwierzę-Środowisko"

10. Program Edukacji Humanitarnej Pakiet materiałów edukacyjnych zawiera: • Zbiór tekstów krajowych przepisów prawnych i międzynarodowych konwencji oraz deklaracji, odnoszących się do ludzi, zwierząt i środowiska. • Zbiór opracowań naukowych i opinii (artykułów) w odniesieniu do problematyki humanitarnej. • Zestaw gotowych pomocy naukowych do wykorzystania podczas lekcji (spotkań) poświęconych zagadnieniom objętym projektem. • Zestaw materiałów pomocnych przy tworzeniu Szkolnych Kół/Klubów Przyjaciół Zwierząt. • Zestaw materiałów dla nauczycieli i wychowawców, ułatwiających prowadzenie programu (przewodnik). • Zestaw poradników dla każdego, a szczególnie dla rodziców i wychowawców. • Materiały dla dyrektorów szkół i władz gmin – przewodnik prowadzenia i koordynacji Szkolnego/Gminnego Programu Edukacji Humanitarnej.

11. Program Edukacji Humanitarnej • http://agenda_21.republika.pl • Strona zawiera informacje pomocnicze do realizacji programu nauczania w zakresie ochrony praw zwierząt w ujęciu Agendy 21 (zrównoważony rozwój).

12. Program Edukacji Humanitarnej • http://edukacja_humanitarna.republika.pl • Strona jest mirrorem strony w dziale nauka-ekologia. • Strona stanowi początek drogi do poznania szerszej wiedzy z zakresu edukacji humanitarnej: Edukacja Humanitarna "Człowiek-Zwierzę-Środowisko". • Po pobieżnym zapoznaniu się z jej zawartością, osoby zainteresowane projektem będą mogły skorzystać z informacji zawartych na innych stronach o podobnej tematyce.

14. Program Edukacji Humanitarnej • Podstawowe materiały edukacyjne, niezbędne do realizacji Programu Edukacji Humanitarnej „Człowiek-Zwierzę-Środowisko”, zajmują ok. 100 Mb na płycie CD-R. • Zestaw ten jest rozpowszechniany bezpłatnie zainteresowanym. • Pakiet edukacyjny zawiera opis zasad współistnienia ludzi, zwierząt i środowiska naturalnego oraz wskazuje na właściwe relacje, jakie człowiek powinien z nimi wytworzyć, aby nie szkodzić i przetrwać, a jednocześnie jednak realizować swoje cele. • Projekt kładzie nacisk, podobnie jak Agenda 21, na zrozumienie i zaakceptowanie przez człowieka konieczności samoograniczenia się dla dobra swojego oraz zwierząt i środowiska, w którym żyje.

15. Program Edukacji Humanitarnej • Podstawową treść programu stanowi kształtowanie właściwych postaw wobec zwierząt, gdyż ten element naszego wychowania jest na co dzień najmniej i najrzadziej wykorzystywany. • Zatem, problematyka ochrony humanitarnej zwierząt i odpowiedzialnej opieki nad nimi stanowi trzon niniejszej edukacji. • Ekologia i relacje międzyludzkie stanowią uzupełnienie edukacji humanitarnej

16. MEMENTO „ Zrozumienie i zaakceptowanie przez człowieka konieczności samoograniczenia się dla dobra swojego i bliźnich oraz zwierząt i środowiska, w którym żyje, stanowi klucz do prawdziwego człowieczeństwa i przetrwania ludzkości.” Szczepan KawskiWrocław, dn. 2005-11-07

31. Koniec części I

32. Część II Omówienie materiałów pomocniczych do Edukacji Humanitarnej