Плакуща Валентина Петрівна

1. ПлакущаВалентина Петрівна Вчитель початкових класів Томаківської ЗОШ I-III ст.№2 Вчитель вищої категорії Стаж роботи - 21 рік Остання атестація у 2008 році

2. Моє життєве кредо: Мети досягає той, хто прагне. Педагогічне кредо: Постійний пошук і самовдосконалення. Девіз мого життя: Перед минулим – схили голову. Перед майбутнім – закоти рукава.

3. Розвивати, навчати і виховувати особистість одночасно Вивчати, вдосконалювати, поглиблювати творчий потенціал кожного учня. Сприяти самореалізації кожної дитини та її всебічному розвитку. Зміст моєї роботи Враховувати індивідуальні, вікові, та психологічні особливості кожної особистості. Створити умови для розвитку інтелекту школярів, їхніх здібностей, пізнавальних інтересів. Створити здоровий мікроклімат в дитячому колективі. Формувати позитивні емоції

4. Правила педагогічної майстерності: • Ніколи не зупинятися на досягнутому. • Займатися самоосвітою. • Щедро ділитися знаннями з дітьми. • Прагнути бути взірцем для дітей. • Не соромитися переймати досвід. • Крокувати в ритмі сучасних змін у системі реформування освіти. • Завжди пам'ятати про щасливі миттєвості свого дитинства і примножувати їх у житті своїх учнів.

5. Сходинки зростання майстерності: • Намагаюсьпрацюватитворчо, постійновдосконалюватися. • Іззадоволеннямвідвідуюшкільне та районнеметодичнеоб’єднаннявчителівпочатковихкласів. • Беру активну участь в семінарах, конкурсах. • Оволодіваюнавичкамироботи на ком’ютері. • Постійно знайомлюся з новинками методичної літератури. • Три роки керувала ШМО. • Два роки була членом районної творчої групи.

6. Тема: Розвивальний потенціал • дидактичної гри у сучасній початковій школі. Мета: • Організувати розвиток творчих здібностей дітей через дидактичні ігри. • Розвивати увагу, кмітливість, зосередженість, виробляти звичку зосереджуватися, самостійно думати. • забезпечити необхідні емоційні умови для всебічного, гармонійного розвитку особистості. • розвивати ініціативу, створювати атмосферу розкутості, самостійності, творчості та умови для саморозвитку. • Виховувати вольову, самодостатню, енергійну, доброзичливу, емоційно регульовану особистість.

7. Прогнозування дій: • Розвивати творчі здібності молодших школярів. • Стимулювати кольорову уяву. • Збагачувати внутрішній світ кожної дитини. • Спонукати до креативного, оригінального продуктивного мислення. • Виховувати загальнолюдські якості поведінки. • Формувати життєво важливі компетенції. • Викликати постійний інтерес до навчання. • Розвивати естетичні смаки.

8. Методики, які допомагають досягти результату: Методи ігрових форм навчання А.С. Макаренка, К.Д.Ушинського. Методика педагогічної діагностики у роботі з новим колективом. Методика загальної готовності дитини до навчання О.Савченко. Методика диференціації С.П. Лисенкової. Методика розвиваючого навчання Ш.О. Амонашвілі.

9. Види ігор: Пізнавальні, виховні, розвиваючі; Репродуктивні, творчі, продуктивні. Навчальні, тренувальні, узагальнюючі

10. Типи ігор: Ігри можна поділити на предметні та сюжетні. Предметні призначені для пізнання повних явищ і закономірностей, крім тих, які містять зв’язки та стосунки між людьми. Сюжетність ігри характеризується тим, що охоплюють закономірності людської діяльності й спілкування. Вони поділяються на виробничі й тренінгові. Виробничі ігри у свою чергу, поділяються на імітаційні, рольові, ділові. Останні є синтезом двох попередніх (імітаційних і рольових), вони найбільш складні. Для проведення ділових ігор потрібні певний досвід, який можна набути у навчальних іграх інших видів. Щодо рольових відношень у сюжетних іграх, то їх прийнято ділити на симетричні й асиметричні.

13. Форми дидактичної гри: Слово + дія (усний рахунок) Словесна (доповни речення) Пошуково- рухові (фізкультхвилинки) Слово + предмети (палички, віяло) Слово + наочність (пазли) Дія (роль)

14. Роль дидактичної гри в розвитку особистості: Знижує гіподинамію. Розвиває саморегуляцію Збагачує процес мислення індивідуальними почуттями. Виконує роль емоційної розрядки. Тренує вольові якості дитини. Невимушено збагачує дитину новими знаннями та вміннями.

15. Результати вибору : Для того, щоб навчання не було нудним, а носило цікавий, пізнавальний характер на будь-якому уроці я звертаюся до гри, ігрового прийому, чи ігрової вправи. «Яка дитина в грі, таказбагатьохпоглядів вона буде в роботі, коли виросте», – писав А. Макаренко ·   

16. Результатимоїхспостережень показали: щорегулярне, ціленаправлене , методично грамотно застосованерозмаїттяігровихтехнологійдозволяє: підвищитирівеньпізнавальноїактивностіучнів на уроках; покращитизагальнийрівеньнавчальнихдосягненьучнів; розвиватиінтересучнів до навчання. формуватикреативнуособистість.

17. Я пишаюся своїми учнями. Бо вони : людяні,добрі, розумні, працьовиті, творчі, наполегливі, емоційні. Бо я навчаю їх граючись.