二、数字化学习环境的构建与实践

二、数字化学习环境的构建与实践 清华大学教育技术研究所程建钢

数字化学习环境研究进展 • E-learning环境的研究与构建中，单打系统聚增,但生命周期短，实施效果不尽人意！ • 教务管理系统； • 教务处门户网站； • 网络教学平台； • 网络教学资源库； • 多媒体教学资源； • 精品课程建设申报系统； • 教学评价系统； • 网上实验教学示范中心; • ………………

数字化学习环境研究进展 • E-learning环境的研究与构建中，单打系统聚增,但生命周期短，实施效果不尽人意！ • 多重门户网站 • 多个教务管理子系统 • 出国留学生管理平台 • 课程建设平台 • 网络教学平台； • 论文指导平台； • …………

数字化学习环境研究进展 1) 共享基础数据与身份认证不方便； 2) 应用软件之间的互操作性问题突出； 3) 与“数字校园”其它应用系统存在身份认证问题，且数据交换困难。 • 精品课程建设短期行为明显 • 缺乏以专业为主线对课程建设 • 缺乏对多种教学模式的支持，特别是对于基于活动的教学环节支持。

数字化学习环境研究进展 • 缺乏对“质量工程”教学改革的信息化支持与服务。结果：数字化学习研究与实践成果大打折扣，甚至给教师、学生和管理人员造成负担。解决方案（2005）： “构建松散耦合的一体化数字化综合学习与管理环境”，实施内容共享、数据交换、身份认证。

松散耦合一体化 数字化学习环境构建

数字化学习环境构建的建议： • 松散耦合一体化、数据交换、内容共享 • 一个共享基础数据库、统一身份认证、统一系统集成平台、统一技术架构 • 一个信息门户、N个应用系统 • 一支专业化应用咨询与技术支持团队 • 一个E-Learning研究所（若干名教学设计师） • 有效的数字化教学激励政策与实施措施

关于资源建设的建议： • 基于教学平台，强调教学过程中动态资源的积累 • 资源建设以一线教师为主，但有专业化教学设计师辅助，尽量复用基础素材。 • 加强仿真实训CAI课件和系统的开发 • 传统Web课件（课程）走平台化动态生成模式，实现“零”技术门槛日常修改完善 • 独立的课程网站建设模式迫切需要反思 • 精品课程建设与申报突出内容特色

重视科学编辑器（数学公式、物理化学符号等）重视科学编辑器（数学公式、物理化学符号等）

抛砖引玉，请批评指正！ 谢谢大家程建钢清华大学教育技术研究所 chengjg@tsinghua.edu.cn

二、数字化学习环境的构建与实践

二、数字化学习环境的构建与实践

Presentation Transcript