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reflexões sobre o estágio na formação do Pedagogo UEMG

IV FÓRUM NACIONAL DE PEDAGOGIA Interlocuções entre formação, saberes e práticas. reflexões sobre o estágio na formação do Pedagogo UEMG. Maria Marcia Sigrist Malavasi FE/Unicamp. R eformulação do Curso de Pedagogia L utas políticas e disputas de poder/ espaços

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  1. IV FÓRUM NACIONAL DE PEDAGOGIAInterlocuções entre formação, saberes e práticas reflexões sobre o estágio na formação do PedagogoUEMG Maria MarciaSigristMalavasi FE/Unicamp

  2. Reformulação do Curso de Pedagogia • Lutas políticas e disputas de poder/ espaços • Currículo mais amplo, flexível (ausência de pré-requisitos e disciplinas eletivas em qualquer unidade do campus)

  3. Sólida formação teórica (formamos pedagogos e não técnicos) • Pesquisa como eixo de formação • Unidade teoria-prática • estágios, • as distintas práticas de formação, • a carga horária do curso.

  4. Duração: 4 anos integral e 5 anos noturno • 3465horas/420 horas de estágio • Disciplinas interdepartamentais(Seminários de Integração Curricular, Pesquisa e Prática Pedagógica, Atividades Livres)

  5. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: aspecto destacado de forma recorrente Dissertação de Mestrado: Luana Costa Almeida “Marcas de Formação nos egressos do Curso de Pedagogia/Unicamp”

  6. Como os estágios estão articulados com a reformulação dos cursos de Pedagogia? • As novas propostas de estágio atendem as exigências da reformulação dos cursos de Pedagogia? • Os novos estágios conseguiram produzir transformação e melhoria na práxis de nossos estudantes?

  7. : • Como as IES tem se organizado para atender e acompanhar os estudantes em seus campos de estágio? • Quais são as experiências realmente pioneiras e exitosas existentes no Brasil relacionadas aos estágios nos cursos de Pedagogia?

  8. HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE • A partir de 2007 organizaram-se GTs com representações de todos os departamentos e de estudantes • Constituição de uma Comissão de Estágio com representantes de toda a comunidade acadêmica. • Apresentação de uma proposta, aprovada em congregação (nov 2008)

  9. HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE: • Reuniões com representantes dos campos de estágio objetivando conhecer as expectativas dos mesmos acerca de nossos estudantes • Encontros com supervisores de estágio dos campos objetivando conhecer suas necessidades • Reuniões com representantes de redes, SAE, PRG para obtenção de recursos par viabilizar a proposta

  10. CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE • Ampliando os campos de estágio e induzindo projetos com ênfase no trabalho coletivo • Grupos de estudantes nos projetos. Ex: “estágio guarda-chuva” • Vinculando o supervisor à Instituição e integrando-o ao projeto (SAE, certificação, oferta de cursos,etc.

  11. LIMITES • Mais que a proposta em si, a ausência do exercício do trabalho coletivo docente, dificulta o desenvolvimento da política de estágio da FE • Estágio na Pedagogia: ainda não se efetivou integralmente, diferentemente das demais licenciaturas onde há, inclusive, bolsas para os estagiários se locomoverem e compra de materiais para a escola

  12. LIMITES • Estágio para estudantes dos cursos noturnos • PROPOSTA: • Política pública que garanta aos estudantes de cursos noturnos, o desenvolvimento dos estágios através de uma parceria entre empregadores, IES e campo de estágio.

  13. Como projetos autônomos, emancipatórios e coletivos podem conviver com uma política de avaliação classificatória e excludente que estreita currículos e trabalha para elevar índices tradutores de uma qualidade regida pelo viés mercadológico?

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