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今天，我们怎样给学生更多的实惠 —— 谈谈信息技术课程的有效教学. 如东县教育局电教中心 吴亚群. 二○○七年十二月. 课堂是学生 求知和成长 的主要阵地，课堂学习是学生最主要的 生活和生命 方式。 作为信息技术教师，要力争在每堂课的教学中让学生有收获，即让学生 掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观 ，这就需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂 “ 效益 ” 意识，努力实施 有效教学 ，让学生得到更多的 实惠 。.
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今天，我们怎样给学生更多的实惠——谈谈信息技术课程的有效教学今天，我们怎样给学生更多的实惠——谈谈信息技术课程的有效教学 如东县教育局电教中心 吴亚群 二○○七年十二月
课堂是学生求知和成长的主要阵地，课堂学习是学生最主要的生活和生命方式。 课堂是学生求知和成长的主要阵地，课堂学习是学生最主要的生活和生命方式。 作为信息技术教师，要力争在每堂课的教学中让学生有收获，即让学生掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观，这就需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂“效益”意识，努力实施有效教学，让学生得到更多的实惠。
一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性二、有效开展备课，努力提高教学设计水平三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性二、有效开展备课，努力提高教学设计水平三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式
一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性 要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育…… 更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质……
一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性 开不齐 上不足 教不好 弱效课 低效课 负效课
一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性一、准确把握形势，切实增强实施有效教学的紧迫性 大力推进有效教学 努力提高教学效益
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》是一部新形势下深入探索我省九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高我省信息技术课程建设水平和实施质量的纲领性文件，其目的在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚实的基础，又按照我省具体情况为义务教育阶段学生的全面发展和个性发展提供更大的自由空间。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 “四重四轻”： 重内容，轻方法； 重教材，轻纲要； 重参考，轻自主； 重形式，轻实用。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 信息技术课程的有效备课应该是教师根据《纲要》，钻研教材和教学内容，准确定位教学目标，合理选择教学方法，形成有效组织课堂教学的预案，是教师找到了《纲要》、教材、教法和学法最佳切合点而生成的教学预案。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 1．按照《纲要》要求备好教材
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 1．按照《纲要》要求备好教材 （1）钻研教科书要透彻
首先，根据新课程的主要思想，学习、研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息技术课程的地位与作用、教学目标、教学要求等； 首先，根据新课程的主要思想，学习、研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息技术课程的地位与作用、教学目标、教学要求等； 其次，从整体上了解教科书的特点、把握其体系结构，掌握基本内容和教学要求； 第三，按照先总体、再局部，先粗读、再精读，先自学、再讨论的方式吃透所使用教科书的编写原则、目标体系、内容体系和编写体例，尤其是要注意教科书内容的前后联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不同要求，同时也要关注教科书的特色。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 1．按照《纲要》要求备好教材 （1）钻研教科书要透彻 （2）利用教科书要到位 （3）对待教科书要宽容
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 2．按照《纲要》要求备好教学目标 （1）学习目标要贴切 （2）学习目标要明确 （3）学习目标要整合 （4）学习目标要分层
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 3．按照认知规律备好学生
3．按照认知规律备好学生 备课时要做到了解学生的年龄特点、认知规律、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异，而且要从学生的角度观察他们的日常生活，真正了解当代学生特点。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 4．按照客观条件备好硬件和软件
课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件调试好，提高完好率； 课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件调试好，提高完好率； 要在教师机和学生机中安装必备的教学和学习软件，并确保在教学过程中使用正常，提高利用率； 要精心准备每一次学生上机实践需要用到的素材，提高学习的效率。
“每一堂课的资源都是一个资源包，里面既有优秀教师对这堂课的教学设计，也有示范性的教学录像，还有围绕这一堂课的各种先进的教学素材。”——省教育厅厅长王斌泰“每一堂课的资源都是一个资源包，里面既有优秀教师对这堂课的教学设计，也有示范性的教学录像，还有围绕这一堂课的各种先进的教学素材。”——省教育厅厅长王斌泰
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 5．按照师生特点备好教法和学法 在信息技术教学中常用的方法有：讲授法、任务驱动法、参观法、演示法、小组合作法、课堂讨论法、讲练结合法等等。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 6．按照课改要求备好教学组织形式 问题由学生提 方法由学生想 答案由学生找 成果全班共享
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 6．按照课改要求备好教学组织形式 （1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用行吗？ （2）如果要用，问题怎么提？什么时候进行？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？ （3）如何把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的教学形式结合起来做到优势互补？
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 7．按照“激励”原则备好教学评价 对学生的评价可以从基础知识、基本技能、基本思想、基本方法、综合运用能力、创新能力、学习习惯、学习态度、合作意识与能力、信息意识、信息情感、信息伦理道德等方面进行测评。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 8．及时总结写好教学反思 作为信息技术教师，除了在备课笔记上及时写好自己的教学反思外，还应充分利用Blog、Wiki等社会性软件撰写自己的教学反思并通过网络与他人共享。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 集体备课的本质是研究，核心环节是集体讨论，前提条件是教师个人及其个性的思考。要防止集体备课形式化、肤浅化，更要防止出现教师个人备课集体用的现象。
二、有效开展备课，努力提高教学设计水平 陌生教材要备课，熟悉教材也要备课； 年轻教师要备课，年老教师也要备课； 知识讲解要备课，上机实践也要备课。 一条戒律：“不上无准备的课”。
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 效益＝质量＋效率
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 （1）游戏激趣，引导学习 一要让学生有目的地玩; 二要让学生规范地玩； 三要让学生有“度”地玩； 四要让学生在竞争中玩 。
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 （1）游戏激趣，引导学习 （2）明确动机，诱发学习 导入语：“教师节快到了，同学们都想给老师送去节日的祝福。除了给老师送鲜花、贺卡……，在咱们的计算机网络教室里，能不能借助于身边的电脑为老师送去节日的问候？”
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 生硬的面孔 严肃的纪律 枯燥的知识 乏味的操作 简单的任务 无端的责怪 厌学的情绪 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 （1）游戏激趣，引导学习 （2）明确动机，诱发学习 （3）创设情境，乐于学习
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 （1）游戏激趣，引导学习 （2）明确动机，诱发学习 （3）创设情境，乐于学习 （4）直观演示，指导学习 （5）任务驱动，主动学习 （6）学科整合，促进学习 （7）组织竞赛，激励学习
本课教学内容为苏科版初中教科书上册第4单元《数据统计与分析》第4节《数据图表与分析》第二课时。在学习本课内容之前，学生已经掌握了电子数据表格的基本操作和数据的简单处理，并且初步掌握了图表的制作方法。 本课教学内容为苏科版初中教科书上册第4单元《数据统计与分析》第4节《数据图表与分析》第二课时。在学习本课内容之前，学生已经掌握了电子数据表格的基本操作和数据的简单处理，并且初步掌握了图表的制作方法。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节一：【画蛇添足】 教师首先引导学生回忆图表特点：一图胜千言。真的一图胜千言吗？教师提供图表和意图不能匹配的例子，让学生分析能否通过图表了解设计者的意图。接着由学生总结引出本课主题：如果图表类型选择不恰当，不但不能实现“一图胜千言”的功效，反而会“画蛇添足”。然后教师展示正确图表，引出课题：《用图表说话》 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 教师利用实例“家用电脑销售额”（如表1）： 表1 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 通过三个预设问题的解决，师生共同探讨，怎样选择适当的图表类型。 问题1：制作一张图表来反映“家用电脑销售额自2月份开始稳步上升”这样一个主题，图表2、3、4中，哪一张恰当？ 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 图表2 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 图表3 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 图表4 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 问题2：另外的两张图表又能反映什么意图呢？ 问题3：你认为设计图表第一步要做什么？ 教师引导学生回答：图表2和图表3，我们运用了同样的数据，一个是为了强调销售排名，一个是为了强调产品所占份额，于是得出了不同类型的图表。总结：主题决定图表类型。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节二：【选择图表】 所谓主题就是你的设计意图，即你希望别人通过你设计的图表获知什么信息。没有主题就制作图表，就如同蒙着眼睛整理行李。所以，设计图表的第一步是要明确设计意图。接着让学生总结：①柱形图有哪些特点，适合表示怎样的主题？②哪些主题适合用饼图来表示？③折线图适合怎样的情况？ 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节三：【学以致用】 教师组织学生以小组为单位为课前设计好的表格确定主题，并根据主题制作图表。要求：同一小组的同学能从不同的角度来观察数据，确定不同的主题。拓展要求：观察图表，谈谈图表所反映的问题。在具体实施时，学生能结合实际制作出合适的图表。教师巡视并汇总学生在设计过程中出现的问题，利用多媒体教学软件进行集体或个别的交流讨论。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节四：【小组竞赛】 第一步：每位学生选择一种题目类型：①看图说话：出示图表，请其他小组说出图表所反映的主题；②用图配话：出示一个主题，请其他小组选择图表类型。 第二步：教师随机抽出一组，该小组提出问题，其他小组抢答。教师根据各小组答题情况利用Excel进行计分。同时，对于图表中反映出的一些现实问题引发学生思考，发表自己的看法。 第三步：从剩余的小组中随机抽出一组，继续第二步操作。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节五：【自评互评】 组内同学利用Excel的“评价量表”对自己和组员分别进行自评、互评，并将评价量表上传到教师机，由教师进行汇总、处理并通过网络呈现。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节六：【教师总结】 决定图表形式的不是数据，也不是尺寸，而是你想说明的主题，你想指出的内容要点：①要反映各项之间对比情况的用柱形图；②要反映每一部分的大小占总数的百分比之类的用饼图；③要反映事物发展趋势的用折线图。只要合理地使用图表，大家会发现用图表说话，会比文字和表格更加明快、更加直观地表达你的主题。 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
教学环节七：【布置作业】 1．展示生活中的一些图表，并查阅报纸、杂志等资料收集图表，比一比哪个小组收集得最多最好。 2．思考：是不是所有的表格都需要用图表的方式表示出来？ 教学案例《用图表说话——Excel数据图表与分析》
三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益 1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣 2．导放结合，充分发挥学生的主体地位 （1）该松手时就松手 （2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞
